УДК 373.2.091.2:004:373.2.015.31-053.4:159.93
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2023.04.092
ОСОБЛИВОСТІ СТВОРЕННЯ СЕНСОРНО ЗБАГАЧЕНОГО
СЕРЕДОВИЩА В ГРУПАХ РАННЬОГО ВІКУ
ПОПОВИЧ Оксана Михайлівна
кандидат педагогічних наук, доцент,доцент кафедри дошкільної та спеціальної освіти Мукачівського державного університету
ORCID: orcid.org/0000-0002-0321-048X
Анотація:
Стаття присвячена теоретичному аналізу наукових підходів щодо проблеми створення сенсорно збагаченого середовища для дітей раннього віку. Підкреслено важливість створення сенсорно збагаченого середовища в гру- пах раннього віку, визначено загальні вимоги до розвивального предметного середовища незалежно від специфіки закладу дошкільної освіти. На основі аналізу наявного емпіричного досвіду визначено межі впливу середовища на дитину раннього віку. Розкрито сутність сенсорно збагаченого середовища як такої сукупності умов (у закладі, родині), яка максимально сприяє особистісному розвитку дітей раннього віку у значущій для них предметній діяльності, надає можливість спонтанної пошукової поведінки, передбачає різноманітність засобів задоволення базових потреб, активної соціальної підтримки, уможливлює всіляко себе займати, розважати і досліджувати, пе- ретворюючи та збагачуючи середовище особисто
Ключові слова: cенсорний розвиток, середовище, збагачене середовище, сенсорно збагачене середовище, діти раннього віку
Список джерел:
Дошкільна освіта: словник-довідник: понад 1000 термінів, понять та назв / упор. К. Л. Крутій, О. О. Фунтікова. Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. 324 с.
Кіпаренко О. Сенсорна інтеграція як метод корекції розладів у дітей. Збірник наукових праць «Пробле- ми сучасної психології», 2020. № 49. DOI: https:// doi.org/10.32626/2227-6246.2020-49.152-176
Крутій К. Л. Інтеґрація в дошкільній освіті як інноваційне явище, або що треба знати про інтеґрацію? Сайт ukrdeti.com. URL: http://ukrdeti.com/wp- content/uploads/2017/08/Стаття_проф. Крутій-К._ Інтеграція.pdf.
Крутій К. Л. Емпіричне дослідження вільної гри дитини в умовах закладу дошкільної освіти під час проведення «Дня без іграшок». Гуманізація навчально-виховного процесу. Збірник наукових праць. № 1 (93), 2019. С. 26–44. http://dspace.tnpu. edu.ua/handle/123456789/12407
Крутій К. Л. Освітній простір дошкільного навчального закладу [Текст] : Монографія : У 2-х ч. Частина друга. Концепція, Програма розвитку та освітні програми ДНЗ. Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. 284 с.
Крутій К. Л. Освітній простір дошкільного навчального закладу [Текст] : Монографія : У 2-х ч. Частина перша. Концепції, проектування, технології створення. Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2009. 320 с.
Крутій К. Л. Стіни, стелі та підлога, які говорять. Оптимальне перетворення освітнього простору дитячого садочка. Дошкільне виховання, 2019. №1. С. 3–8.
Лохвицька Л. В. Розвивальне середовище для дітей раннього віку. Дошкільне виховання, 2003. № 11. С. 12–14.
Middleton T., Kay L. Using an Inclusive Approach to Reduce School Exclusion.London. Routledge. 2019. 242 с. DOIhttps://doi.org/10.4324/9780429455407
Woodhead Martin (1999). Towards a global paradigm for research in early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal, 7(1) pp. 5–22. https://qastack.com.ua/parenting/7624/does-daycare-mentally-damage-children-under-three
