УДК 378:373.3.091
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2023.04.050
ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ
ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ДІЯЛЬНОСТІ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ
ПРІМА Дмитро Анатолійович
доктор педагогічних наук, професор кафедри теорії і методики початкової освіти Волинського національного університету імені Лесі Українки,
ORSID ID: https://orcid.org/ 0000-0002-2102-9932
ГАЦ Георгій Опанасович
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Волинського національного університету імені Лесі Українки
ORSID ID: https://orcid.org/ 0000-0002-5287-9219
Анотація:
У статті проаналізовано теоретико-методичні аспекти проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури до діяльності в інклюзивному середовищі. Поняття «професійна підготовка майбутнього фахівця фізичної культури до діяльності в інклюзивному освітньому середовищі» визначено як цілеспрямований процес спеціально організованого навчання здобувачів у закладі вищої освіти, спрямованого на усвідомлення ними важливості та необхідності створення безбар’єрного здоров’язбережувального середовища у майбутній професії, адаптованого до потреб кожної дитини, формування знань, умінь і навичок індивідуалізації та диференціації у фі- зичному вихованні дітей з особливими освітніми потребами, забезпечуючи для всіх суб’єктів освітнього простору можливості ефективного саморозвитку
Ключові слова: діти з особливими потребами, інклюзія, інклюзивне освітнє середовище, майбутній фахівець фізичної культури, професійна підготовка, професійна діяльність, фізичне виховання
Список джерел:
Бєлєнька Г. В. Формування професійної компетентності сучасного вихователя дошкільного навчального закладу : монографія. Київ : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. 320 с.
Дошкільна освіта: словник-довідник / Упоряд. К. Д. Крутій, О. О. Фунтікова. Запоріжжя. 2010. 324 с.
Конох А. П. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищих навчальних закладах: дис докт. пед. наук. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. Київ, 2007.
Кузьменко Т. М. Створення інклюзивного освітнього простору закладу вищої освіти як основа емоційної стабільності особистості студента. Практична психологія в інклюзивному середовищі: матеріали Всеукраїнської науково – практичної інтернет-конференції (21 грудня 2019 р.). Переяслав-Хмельницький, 2019. С. 30–34.
МОН розробило стратегічні напрями розвитку інклюзивної освіти до 2030 року [електронний ресурс]. Режим доступу:https://mon.gov.ua/ua/ news/mon-rozrobilo-strategichni-napryami-rozvitku– inklyuzivnoyi-osviti-do-2030-roku
Про освіту: Закон України. URL: http://zakon1. rada.gov.ua/laws/show/2145-19.
Сучасний психолого-педагогічний словник / авт. кол. за заг. ред. О. І. Шапран. Переяслав-Хмельницький. 2016. 473 с.
Таланчук П. М., Кольченко К. О., Нікуліна Г. Ф. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі: навчально-методичний посібник. Київ: Соцінформ. 2004.
Ткаченко С. В., Ткаченко С. С. Фахова підготовка вчителів фізичної культури до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти. Підготовка фахівців у системі професійної освіти. Вісник № 11 (167). Серія: Педагогічні науки. 2020. с. 161–165.
Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Тернопіль, 2001. Ч. 1. 272 с.
Чупахіна С. Психолого-педагогічний супровід дитини з ООП: співпраця із сім’єю. Освітній простір України. Науковий журнал ДВНЗ «При- карпатський національний університет імені Василя Стефаника. Івано-Франківськ. 2015. Вип. 6. С. 100–104.
Щекотиліна Н. Ф. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів фізичної культури до інди- відуальної роботи з учнями в умовах інклюзії. дис канд. пед. наук: 13.00.04. Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського». Одеса. 2019. 259 с.
Щекотиліна Н. Ф. Інклюзія в фізичній культурі: навчальний посібник. Одеса. 2023. 202 с.
