УДК 500:378:004
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2025.17.091-098
ЗАСТОСУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ У ПРИРОДНИЧИХ ПРОГРАМАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ У КОНТЕКСТІ МІЖНАРОДНИХ ТЕНДЕНЦІЙ
Embedded Files
КОГУТ Ержебет Імріївна – PhD, доцент, завідувач кафедри біології та хімії Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці ІІ
ORCID іD: https://orcid.org/0000-0002-7614-1606
ЛЕНЬКО-TEГЗЕ Андреа Тіборівна – PhD, асистент кафедри біології та хімії Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці ІІ
ORCID іD: https://orcid.org/0009-0007-7831-6768
КОЛОЖВАРІ Cтeпан Васильович – PhD, доцент, доцент кафедри біології та хімії Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці ІІ
ORCID іD: https://orcid.org/0000-0002-4527-7762
Анотація:
Стрімкий розвиток цифрових технологій суттєво трансформував традиційну структуру освітньої системи та похитнув усталені засади навчання. Пандемія COVID-19 не оминула освітню сферу, поставивши викладачів перед новими викликами, які вимагали швидкої адаптації до умов дистанційного та гібридного навчання. Незнайома для більшості ситуація спричинила низку питань: як ефективно розвивати знання, отримані під час лабораторних занять, формувати мануальні навички та візуальні компетенції в умовах цифрового або змішаного середовища?
Ключові слова: вища освіта, flipped classroom, лабораторне навчання, природнича освіта, цифрові інновації, EDUCAUSE Horizon Report.
Список джерел:
1. Akçayır G., & Akçayır M. The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 2018. С. 334–345. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.021
2. Aristotle S., Subramanian S., & Jayakumar S. Effectiveness of flipped classroom model in teaching histology for first-year MBBS students based on competency-based blended learning: An interventional study. Journal of Education and Health Promotion, 2021. 10(152). https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_467_20
3. Chen F., Lui A. M., & Martinelli S. M. A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in medical education. Medical Education, 51(6), 2017. Р. 585–597. https://doi. org/10.1111/medu.13272
4. Czirfusz D., Misley H., & Horváth L. A digitális munkarend tapasztalatai a magyar közoktatásban. Opus et Educatio, 7(3), 2020. Р. 220–229. https://doi.org/10.3311/ope.394
5. Del Río-Gamero B., Santiago D. E., SchallenbergRodríguez J., & Melián-Martel N. Does the use of videos in flipped classrooms in engineering labs improve student performance? Education Sciences, 12(11), 2022. Р. 735. https://doi.org/10.33 90/educsci12110735
6. Fekete I. A magyar közoktatásban tanító pedagógusok tapasztalatai a digitális munkarendű oktatásról IKT tudásszintjük tükrében: Egy kevert módszertanú kutatás eredményei a Covid-19 idején. Magyar Pedagógia, 120(4), 2020. Р. 299– 325. https://doi.org/10.17670/MPed.2020.4.299
7. Hargitai D. M., Sasné Grósz A., & Veres Z. Hagyományos és online tanulási preferenciák a felsőoktatásban – A COVID-járvány kihívásai. Statisztikai Szemle, 98(7), 2020. Р. 839–857. https://doi.org/10.20311/stat2020.7.hu0839
8. Ivanytska N., Dovhan L., Tymoshchuk N., Osaulchyk O., & Havryliuk N. Assessment of flipped learning as an innovative method of teaching English: A case study. Arab World English Journal (AWEJ), 12(4), 2021. Р. 476–486. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol12no4.31
9. Jia, Q., Gu, C., Ni, X.-Q., Yang, Y., Zhang, W., & Li, Z. (2022). Implementation of an interactive virtual microscope laboratory system in teaching oral histopathology. Scientific Reports, 12, 5492. https://doi.org/10.1038/s41598-022-09473-6
10. O’Flaherty J., & Phillips C. The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 2015. Р. 85–95. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015. 02.002
11. Pelletier K., McCormack M., Muscanell N., Reeves J., Robert J., & Arbino N. 2024 EDUCAUSE Horizon Report: Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE. 2024. https://hub.teachingandlearning.ie/wp-content /uploads/2024/05/2024hrteachinglearning.pdf
12. Yalova K., Yashyna K., & Sorokina L. Flipped learning for teaching Ukrainian IT students. International Journal of Research in E-learning, 6(1). 2020. https://doi.org/10.31261/IJREL. 2020.6.1.06
13. Zhong J., Li Z., Hu X., Wang L., & Chen Y. Effectiveness comparison between blended learning of histology practical in flipped physical classrooms and flipped virtual classrooms for MBBS students. BMC Medical Education, 22(795). 2022. https://doi.org/10.1186/s12909- 022-03740-w
14. Калініна Л. В., & Климович Ю. Ю. Let’s Flip: використання засобів перевернутого навчання у процесі формування професійної компетентності майбутніх філологів. Житомир: ЖДУ імені Івана Франка, ПП «Євро-Волинь». 2021. https://eprints.zu.edu.ua/33113/1/FLIP_%D0%905 _color.pdf
15. Ялова К. М., & Яшина К. В. Перевернуте навчання у підготовці здобувачів вищої освіти з інженерії програмного забезпечення. Інформаційні технології і засоби навчання, 83(3), 2021. Р. 324–338. https://doi.org/10.33407/itlt.v83i3. 3371
Page updated
Report abuse