Анотація: 

У статті досліджено потенціал викладання художньої культури як ефективного засобу розвитку критичного мислення учнів середньої та старшої школи. Аналізуються сучасні підходи до формування критичного мислення у школярів у контексті мистецької освіти. Зокрема, розглядаються методичні прийоми, які активізують інтелектуальну рефлексію, аналітичне мислення, здатність до аргументованої інтерпретації культурних артефактів.

Ключові слова: критичне мислення, художня культура, мистецька освіта, методика навчання, аналіз мистецтва.

Список джерел:

1. Бех І. В. Теорія і практика розвитку критичного мислення учнів у системі освіти України. Педагогіка і психологія : зб. наук. праць. К., 2017. Вип. 47. С. 45–54.

2. Дьюї Дж. Мистецтво як досвід. Нью-Йорк: Minton, Balch & Company, 1934. 354 с.

3. Енніс Р. Х. Природа критичного мислення: Нарис про схильності та здібності критичного мислення [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://education.illinois.edu/docs/default-source/faculty-documents/ennis_r_2011_-_nature_of_critical_thinking.pdf

4. Гарднер Г. Множинні інтелігенції: Теорія на практиці. Нью-Йорк: Basic Books, 1993. 288 с.

5. Козак Л. М. Художня культура як чинник розвитку творчої особистості школяра. Педагогічний журнал. 2019. № 3. С. 12–20.

6. Мазуренко В. І. Формування критичного мислення у процесі навчання художньої культури. Вісник освіти. 2020. № 6. С. 58–65.

7. Сігель Г. Освіта розуму: Раціональність, критичне мислення та освіта. Лондон: Routledge, 1988. 256 с.

8. Ткаченко О. М. Роль мистецтва у формуванні компетентностей ХХІ століття. Освіта і культура. 2018. № 4. С. 33–39.