УДК 373.5.091.33:51-044.7
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2025.12.116
ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ НАУКОВОЇ ТЕРМІНОЛОГІЇ
ПРИ ФОРМУВАННІ МАТЕМАТИЧНОГО МОВЛЕННЯ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Embedded Files
ЧАЙЧЕНКО Валентина Федорівна
кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри початкової освіти та інноваційної педагогіки
Український державний університет імені Михайла Драгоманова,
ORCID іD: https://orcid.org/0000-0002-1046-5018
Анотація:
У статті визначено сутність математичним мовленням як сукупність усіх мовленнєвих засобів, за допомогою яких можна висловити математичний зміст. Здійснено аналіз фахових джерел та теоретичне обґрунтування проблеми формування математичного мовлення молодших школярів. Звернено дослідницьку увагу на упорядкування наукової термінології для формування математичного мовлення молодших школярів у процесі розробки сучасних підручників початкової школи. Ці вимоги визначають певні завдання та очікування від українського підручникотворення, спрямовані на задоволення нових освітніх викликів.
Ключові слова: початкова школа, математичне мовлення, підручникотворення, наукова термінологія.
Список джерел:
Кодлюк Я. П. Теорія і практика підручникотворення в початковій освіті: підруч. для магістрантів та студ. пед. ф-тів. Київ: інформаційно аналітична агенція «Наш час», 2006. 368 с.
Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти К.: Грамота, 2012. 504 с.
Сарієнко В. К., Чайченко В. Ф. Величини у початковій школі. Навчально-методичний посібник. Слов’янськ: 2018.120 с.
Чайченко В. Ф., Сарієнко В. К. Мовні особливості використання термінології при вивченні величин у початковій школі. Вісник нац. унів. «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченка, вип. 7. Серія. Педагогічні науки. Чернігів, 2020. С. 69–75.
Page updated
Report abuse