Анотація: 

У статті порушено питання професійної післядипломної освіти учителів початкової школи в українському контенті та з опорою на закордонний досвід – Республіку Австрія, окреслено пріоритетні напрями, які можуть бути корисними для впровадження та імплементації законодавчо – нормативних актів та практико-орієнтованих напрямів сучасного реформування післядипломної педагогічної освіти. До базових австрійські вчені залічують: рівне право громадян здобувати освіту рідною мовою; надання вчителям, у тому числі початкових класів, статусу державних службовців, врахування потреб суспільства, освітніх завдань, гуманістичний і демократичний характер, наступність освітніх ланок, аполітичність, життєві та соціальні чинники, обов’язковість, світськість, аполітичність.

Ключові слова: післядипломна освіта, вчитель початкової школи, вектори реформування, досвід Республіки Австрія.

Список джерел:

1. Кивлюк О., Поліщук О., Свириденко Д., Яценко О. «Educational management as education diplomacy: strategies for Ukraine», Науковий вісник Національного університету, № 3, Дніпро: Вид-во НТУ «Дніпровська політехніка», 2018. С. 139–144.

2. Кивлюк О., Жукова Г. «The modern paradigm of non-academic education in the context of unlimited professional education», Гуманітарний вісник ЗДІА: збірник наукових праць, Вип. 76, Запоріжжя: «Вид-во ЗДІА», С. 122–131.

3. Лук'янова Л. Б. Концепція освіти дорослих в Україні, Ін-т пед. освіти i освіти дорослих НАПН України, Ніжин: Лисенко М. М., 2011. С. 54

4. Мирончук Н. М. Самомотивація як складова самоорганізації викладача у професійній діяльності. Проблеми освіти: зб. наук. праць / ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» МОН України. Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018. Вип. 88 (2).

5. Марусинець М. Стратегічний розвиток освіти дорослих Австрії в умовах мирного співіснування. Освіта для миру = Edukacja dla pokoju: зб.наук.пр. у 2 т. / редкол.:Кремень В. Г. (голова); Коцур К. В., Ничкало Н. Г., Шльосек Ф. (заст. голови); Довгий С. О., Лук’янова Л. Б., Вовк М. П., Котун К. В. (член редколегії). К. : Вид-во ТОВ «Юрка Любченка». Т. 2. 2019. С. 495–501.

6. Marusynets M. Continuing education as a factor of personality socialization (in the context of Austria`s experience) Порівняльна професійна педагогіка №1 (Т.9): наук. журнал / голов. ред. Н.М. Бідюк. Київ- Хмельницький : ХНУ. 2019. С. 59–65.

7. Ничкало Н. Г. Розвиток професійної освіти і навчання в контекст європейської інтеграції. Освіта та навчання в контексті європейської інтеграції, Педагогика і психологія, № 1, 2008. С. 57–69.

8. Павлова О. В. Включення неформальної освіти в життєві стратегії дорослого, Людина і освіта, № 4 (29), 2011. С. 64–67.

9. Andonova D., Acs M., Holmes D. ‘Move and Learn’, International Sport and Culture Association, Copenhagen. Available at: http://www.moveandlearn.org/files/Move&Learn.pdf [Accessed 17 June 2019].

10. Bundesinstitut für Berufsausbildung: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP). Bertelsmann, Bielefeld UBK: I 96948 

11. Europäische Datenbank mit Daten zu den Bildungssystemen der Mitgliedsländer www.eurydice.org

12. Homepage der Europäischen Union http://europa.eu.int/

13. Homepage des Bundesministerium für Soziale Sicherheit, Generationen und Konsumentenschutz 

14. Homepage des Bundesministerium für Wirtschaft und Arbeit www.bmwa.gv.at

15. Homepage des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur www.bmbwk.gv.at

16. Netzwerk Austrian Universities Continuing Education Network (AUCEN) befasst sich mit wissenschaftlicher Weiterbildung www.aucen.at

17. Portal on adult education and learning in Austria https://keb-deutschland.de/adult-education-inaustria/