УДК 373.2:37.035:316.46(043)
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.10.119
METHODS AND TOOLS OF THE FUTURE PRESCHOOL EDUCATION
SPECIALISTS’ LEADERSHIP COMPETENCE FORMING
Embedded Files
LI Lili
PhD Student at the Department of Educology and Pedagogy,
West Ukrainian National University
ORCID іD: https://orcid.org/0009-0001-1359-4931
Анотація:
У статті детально досліджуються важливі аспекти формування лідерських компетентностей майбутніх педагогів дошкільної освіти, так як вони є засадничими для майбутньої професійної діяльності. Лідерські компетентності визначено нами як такі, що сприяють успішному управлінню освітнім процесом.
Ключові слова: методи, засоби, лідерська компетентність, заклади дошкільної освіти, фахівець дошкільної освіти.
Список джерел:
Астахова М., Шевандіна О. Управління формуванням лідерської компетентності педагогічних працівників закладу дошкільної освіти. Адаптивне управління: теорія і практика. 2020. Вип. 9(17). URL: http://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/24679
Волинець К. І., Волинець Ю. О., Стаднік Н. В. Формування лідерських якостей майбутнього дошкільного педагога в умовах євроінтеграції: теоретичний аспект. Молодий вчений. 2017. № 10.2 (50.2). С. 14‒17.
Концепція змісту освіти для європейського виміру України. Освіта UA. URL: http://osvita.ua/school/method/581 (дата звернення: 19.10.2024).
Національна стратегія розвитку освіти в Україні н а період до 2021 року 25 червня 2013 року. URL: https://pon.org.ua/novyny/2446-nacionalnastrategiya-rozvitkuosviti-v-ukrayini.html. (дата звернення: 19.10.2024)
Підготовка майбутніх фахівців початкової та дошкільної освіти: стратегії реформування: колективна монографія / за ред. В. В. Чайки, О. І. Янкович. Тернопіль, 2019. 240 с.
Про затвердження Концепції розвитку педагогічної освіти: Наказ МОН України № 776 від 16.07.2018 р. URL: prez_krpo.pdf (nenc.gov.ua) (дата звернення: 19.10.2024)
Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VІІІ. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19/page (дата звернення: 19.10.2024)
Професійний стандарт «Вихователь закладу дошкільної освіти», 19 жовтня, 2021. URL: https://document.vobu.ua/doc/7529 (дата звернення: 19.10.2024)
Тараненко І. Розвиток життєвої компетентності та соціальної інтеграції: досвід Європейських країн [Текст] / І. Тараненко; За ред. Єрмакова І. Г. // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільстві. К. : «Контекст», 2000.
Татенко В. О. Лідер XXI / Leader XXI. Соціально-психологічні студії. К. : Корпорація, 2004. 198 с.
Товканець О., Плескач М. Лідерські якості у професійній діяльності педагогічних працівників закладу дошкільної освіти. Педагогічні інновації у фаховій освіті. 2019. Вип. 10. С. 180‒185.
Allen L. Q. Teacher leadership and the advancement of teacher agency. Foreign Language Annals, 2018. 51(1), 240–250.
Antonakis J., & Day D. V. (Eds.) The nature of leadership. Sage Publications, 2017.
Boyatzis R. The competent manager [Text] / R. Boyatzis. New York: Wiley. 2005. 406 p.
Boyce J., & Bowers A. J. Different levels of leadership for learning: Investigating differences between teachers individually and collectively using multilevel factor analysis of the 2011-2012 schools and staffing survey. International Journal of Leadership in Education. 2018. 21(2), Р. 197–225.
Cheng A. Y., & Szeto, E. Teacher leadership development and principal facilitation: Novice teachers' perspectives. Teaching and Teacher Education. 2016. 58, Р. 140–148.
Cheung A. C. K., Keung C. P. C., Kwan P. Y. K., & Cheung L. Y. S. Teachers' perceptions of the effect of selected leadership practices on pre-primary children's learning in Hong Kong. Early Child Development and Care. 2019. 189(14), Р. 2265–2283.
Collay M. Developing leadership identity through critical reflection: Voice, knowledge, and advocacy.Reflective Practice. 2014. 15(6), Р. 780–792.
Collins C. Learning through leading: A self-study in district administration. Studying Teacher Education. 2016. 12(2), Р. 188–204.
Conway J. M., & Andrews D. A school-wide approach to leading pedagogical enhancement: An Australian perspective. Journal of Educational Change. 2016. 17(1), Р. 115–139.
Cooper K. S., Stanulis R. N., Brondyk S. K., Hamilton E. R., Macaluso M., & MeierJ. A. The teacher leadership process: Attempting change within embedded systems. Journal of Educational Change. 2016. 17(1), Р. 85–113.
Criswell B. A., Rushton G. T., Nachtigall D., Staggs S., Alemdar M., & Capelli, C. Strengthening the vision: Examining the understanding of a framework for teacher leadership development by experienced science teachers. Science Education. 2018. 102, Р. 1265–1287.
Danielson C. Teacher leadership that strengthens professional practice. Alexandria, VA: ASCD. 2006.
Fairman J. C., & Mackenzie S. V. How teacher leaders influence others and understand their leadership. International Journal of Leadership in Education. 2015. 18(1), Р. 61–87.
Frost D. Teacher leadership and educational reform: A call for systemic change. School Leadership & Management. 2019. 39(3-4), Р. 283–301.
Fullan M. The principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco, CA: Jossey-Bass 2014.
Goddard Y. L., & Miller R. J. Linking teacher leadership to instructional quality and student achievement: The potential for accountability policies to work against this relationship. Educational Administration Quarterly. 2019. 55(4), Р. 598–634.
Page updated
Report abuse