Анотація: 

У статті розглянуто питання вивчення іноземної мови студентами з вадами зору та слуху. Розглядаються основні положення інклюзивної освіти у розрізі навчання англійської мови. Однією із ключових проблем навчання молодих людей з порушенням слухової та зорової функцій є формування навичок спілкування (вербальних та невербальних). Навчання словесного мовлення не лише рідної мови, але й англійської починається не з літер, а зі слів у системі зв’язного змістового контексту.

Ключові слова: викладання іноземних мов, аудіолінгвальний метод, інформаційно-комунікаційні технології, особливі освітні потреби, методи навчання, комунікативний підхід, студенти порушення порушення слуху та зору.

Список джерел:

1. Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами. Режим доступу: http://www2.znz.edu-ua.net/storage/195.doc

2. Глушенко К. О. З досвіду роботи зі сліпоглухими у реабілітаційному центрі Sense Scotland, м. Глазго, Шотландія. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія. Зб. наукових праць. К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. №9. С. 14–18.

3. Целок Д. В. Программа «Инклюжен»: Новая модель социализации инвалидов в учебных заведениях США. Дефектология. 1996. №5.

4. Іванова І. Б. Соціально-психологічні проблеми дітей-інвалідів. К. : Логос, 2000. 86 с.

5. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. К. : «Самміт-Книга», 2009. 272 с.