Embedded Files
INTRODUCCIÓN ......................................................................... 9
CAPITULO PRIMERO: El curriculum y la ideología.................. ………. 11
Ideología y poder, 15.
CAPITULO II: Legitimación y discurso científico en educación........ 19
CAPITULO III: Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder ........ 27
Los exámenes como control reorientador y vigilancia de lo “legitimo”, 34
CAPITULO IV: Las teorías de la reproducción..................... ……….. 38
La reproducción social, 56. —La teoría de la correspondencia, 60,
Las rutinas de la vida cotidiana en las aulas y su significado, 76.
La reproducción cultural, 88. —La reproducción cultural y la cultura
en los textos escolares, 98.
CAPITULO V: Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas
contrahegemónicas ......................................... ………………. 85
La cultura de lo femenino, 100.
CAPITULO VI: La discriminación sexista en las instituciones escolares:
niños visibles y niñas invisibles.............................................. 113
Ser alumna tiene riesgos, 114. —La reflexión como estrategia, 121.
CAPITULO VIl: La discriminación racista en el sistema educativo..... 123
CAPITULO VIII: La descualificación y recualificación del profesorado. 132
La necesidad de una revaloración del profesorado, 132. — La feminización
del profesorado de Educación Infantil y EGB, 133. —Los
procesos de descualificación, recualificación e intensificación, 140.
La dinámica de resistencia de profesoras y profesores, 143. — La
formación del profesorado y el cuerpo único docente, 145.
CAPITULO IX: El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas
en una sociedad democrática......................................... 148
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................. 157
OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS........................... 160
Report abuse