Embedded Files
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... I
UNIDAD I LA PROPUESTA CURRICULAR .................................................................................... 1
LA PROPUESTA CURRICULAR ESTADOUNIDENSE Y LA MODULAR POR
OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN ......................................................................... 3
ALGUNAS SIMILITUDES METODOLÓGICAS ............................................................... 5
Diagnóstico de necesidades o marco referencial ....................................................... 6
Perfil del egresado o práctica profesional .................................................................. 8
Organización curricular ............................................................................................... 9
Mapa curricular ......................................................................................................... 15
Evaluación curricular ................................................................................................ 16
UNIDAD II LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO ................................................................... 19
FORMACIÓN EN HABILIDADES TÉCNICO-PROFESIONALES ................................. 21
LA FORMACIÓN TEÓRICA: UN PROBLEMA A RESOLVER ...................................... 24
UNIDAD III ACERCA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS ......................... 27
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO POR ASIGNATURAS ............................. 29
La atomización del conocimiento ............................................................................. 29
La exposición como práctica educativa privilegiada ................................................. 30
El gasto innecesario de energía psíquica por parte del docente y el estudiante...... 32
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO EN FORMA GLOBALIZADA ................... 32
UNIDAD IV LA PLANEACIÓN CURRICULAR ................................................................................. 37
DEFINICION DE CURRICULUM ................................................................................... 39
TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM ................................................. 42
TAREAS EN LA INSTRUMENTACIÓN DEL CURRICULUM ........................................ 63
TAREAS EN LA APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRICULUM ......................... 67
UNIDAD V MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ...................................................................................... 77
PROPIEDADES GENERALES DE LOS SISTEMAS .................................................... 82
EL MODELO DE W. JAMES POPHAM ......................................................................... 85
Descripción del modelo ............................................................................................ 87
EL MODELO DE ANDERSON Y FAUST ...................................................................... 89
Gran Concurso “Fahrenheit 451” .............................................................................. 90
EL MODELO DE BELA H. BANATHY ........................................................................... 93
Evaluación del aprendizaje logrado y de la operación del sistema ........................ 103
UNIDAD VI ELABORACIÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS ......................................................... 111
UN MODELO DE CARTA DESCRIPTIVA ................................................................... 113
Elementos de la carta descriptiva de un curso ....................................................... 113
REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE .................................................... 130
Normas para la formulación de objetivos de aprendizaje ...................................... 130
SELECCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ............... 146
Condiciones en que se efectúa la selección de objetivos ...................................... 146
CRITERIOS PARA SELECCIONAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ...................... 151
UNIDAD VII METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA
DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR ............................................................................................157
FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS ......................................................159
Planeación educativa ..............................................................................................160
CONCEPTO DE FUNDAMENTACION, IMPORTANCIA, ALCANCES Y
LIMITACIONES ............................................................................................................197
ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS Y LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS,
LEYES Y REGLAMENTOS PERTINENTES ...............................................................211
PASOS DE LA METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL ...........................................................................................................231
Selección y elaboración de un plan curricular determinado ...................................240
INTEGRACIÓN DE LA METODOLOGÍA PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN
Y ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN CURRICULAR:
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS ....................................................................................246
UNIDAD VIII EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN EL AULA ......................................................275
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS A PARTIR DE LA
APLICACIÓN DE UNA PRUEBA DE RESPUESTA CERRADA .................................302
AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................305
RECUPERACIÓN ........................................................................................................312
UNIDAD IX REFLEXIONES SOBRE LA REALIDAD DEL CURRICULUM ...................................319
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................321
EL CURRICULUM FORMAL: UN MARCO DE REFERENCIA ....................................324
REALIDAD CURRICULAR ..........................................................................................327
UNIDAD X METODOLOGÍA DELDISEÑO CURRICULAR PARA LA
ENSEÑANZA SUPERIOR ...........................................................................................337
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................339
ETAPA I. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL...........................342
ETAPA II. DETERMINACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL ......................................344
ETAPA III. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEL CURRICULUM ................346
ETAPA IV. EVALUACIÓN CONTINUA DEL CURRICULUM.......................................350
UNIDAD XI EL CURRÍCULO ABIERTO .........................................................................................355
HACIA EL CURRICULO ABIERTO .............................................................................357
CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO ABIERTO ....................................................365
SIGNIFICADO SOCIAL DEL CURRICULO ABIERTO ................................................368
ANEXOS ……….. ........................................................................................................................371
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS CRÉDITOS EN
LOS CURRICULAS .....................................................................................................373
LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Y SUS IMPLICACIONES
EN EL DISEÑO CURRICULAR ...................................................................................375
ALGUNOS ELEMENTOS SOBRE LA PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO SOCIAL ..........................................................................................376
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................386
Report abuse