Seminario de Tesis

Propósitos

• Se busca que el estudiante aplique los conocimientos previos en la elaboración de un protocolo de tesis, con ética y responsabilidad, considerando las líneas de investigación orientadas a la solución de problemas sociales relevantes en las comunidades y sea presentado en forma oral y escrita.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• La investigación es el pilar fundamental del modelo educativo de la UAIS, para eso las asignaturas de formación básica y profesional del plan de estudios de cada programa educativo, preparan y orientan al estudiante, para que desarrolle los procesos científicos básicos que le posibilitarán construir los conocimientos. El objetivo del Sistema de Investigación es que el profesional egresado de la UAIS, sea un investigador exitoso, capaz de adquirir nuevos conocimientos en el menor tiempo posible y tenga aspiraciones de continuar con estudios de posgrado. Uno de los problemas a los que se enfrenta el estudiante que ya concluyó sus estudios es conocer, aceptar y valorar el porqué debe hacer una tesis. Estas son algunas razones (Muñoz, 1998):
• Es un requisito de carácter legal para terminar la carrera.
• Es el requisito formal para presentar un examen profesional
• Es la conveniencia de centrar el interrogatorio y la réplica del examen profesional sobre un tema especial
• Justifica conocimientos a fondo sobre un tema específico.
• Realizar una aportación, recopilación o experimentación de un conocimiento, tema o disciplina específica.
• Demostrar que se puede realizar una investigación sobre un tema en especial y en consecuencia da seguridad de que también se puede elaborar un trabajo profesional.
• Se adapta a una metodología de investigación propia que utilizará en su futuro desempeño profesional.
• Comprueba que el egresado posee criterio profesional
• Es una oportunidad de elaborar un libro (tesis). En esta asignatura de Seminario de Tesis, ubicada en el sexto semestre se definirá el proyecto de investigación que constituye un importante avance en la realización de la tesis, ubicarla en este momento de la carrera, es con el fin de que durante el séptimo y octavo semestre los estudiantes concluyan con su tesis y con ello incrementen sus posibilidades de obtener el título en un corto plazo después de que concluya la carrera.

Intención didáctica

• El Profesor de esta unidad de aprendizaje, tiene la claridad suficiente y pertinente para guiar a los estudiantes de Psicología Social Comunitaria a involucrarse en un proceso de investigación científica en el que se aborde una problemática social detectada mediante una acción diagnóstica a la que se ha le ha dado seguimiento en unidades académicas relacionadas con la vinculación comunitaria en el curso de los cinco semestres anteriores.

Perfil Docente

• Competencias intelectuales.
• Traduce en su quehacer educativo la política y legislación vigente
• Maneja conceptos y teorías actualizadas sobre filosofía, epistemología e investigación educativa.
• Interés por la actualización permanente en el área de estudio.
• Experiencia investigación en cualquier modelo investigativo.
• Muestra vocación docente intercultural.
• Competencias inter e intrapersonales
• Afianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima.
• Vive en coherencia con los valores que propone.
• Promueve la toma de conciencia, de los problemas, de su situación, su identidad y de sus recursos y de su utilización colectiva para resolver problemas comunes.
• Competencias profesionales.
• Posee título universitario, preferentemente de postgrado, en Psicología y profesionales en ciencias afines como Antropología, Sociología, Filosofía, Desarrollo Humano.
• Maneja técnicas de trabajo grupal que faciliten la generación del liderazgo actitudes democrática, y respeto mutuo.
• Utiliza los resultados de la investigación en la solución de problemas de la comunidad.

Competencias Generales

Específicas

• Recapitula sobre los aprendizajes adquiridos en unidades académicas que hacen referencia a métodos de investigación y a la realización del diagnóstico comunitario, analiza el proceso para plantear el problema, recopila información para estructurar el marco teórico que sustentará la investigación, define la metodología que se seguirá en el desarrollo de la investigación.

Genéricas

• Adquiere conocimiento y pone en práctica habilidades para elaborar un proyecto de investigación con carácter científico y Aplica herramientas metodológicas para desarrollar el proceso de investigación científica, identificando los diferentes elementos que la componen hasta la estructuración de un proyecto de investigación formal.

Fuentes de Información

• Álvarez de Zayas Carlo M. y Sierra Lombardía Virginia M. (2000). La investigación científica en la sociedad del conocimiento. Cuba.
• Bernal César Augusto. (2006). Metodología de la investigación, segunda edición. México: Pearson, Prentice Hall.
• Cálix López Candelario y otros. (2008). Metodología de la investigación científica I. México: Once Ríos Editores.
• Garza Mercado Ario. (2000). Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. México: El Colegio de México.
• Gordon B. Davis. (1990). Metodología de las tesis doctorales (traducción de Héctor J. Guerra C.), El Financiero, sección Enfoques, 27 de abril de 1990.
• Hernández S. Roberto y otros. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición, México: McGraw Hill.
• Herrera Lima Ma. Eugenia y otros. (1998).Redactar!, quinta edición. México: Patria.
• Manual de estilo de publicaciones de la American PsychologicalAssociation. (2002). México: Manual Moderno
• Muñoz Razo, Carlos. (1998). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice Hall.
• Paredes Elia. (2002). Léxico, ejercicios ortográficos. México: Limusa.
• Pérez Avila Noé. (1993). Como hacer una investigación. México: Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM.
• Rojas, Soriano Raúl. (2002). Guía para Realizar Investigaciones Sociales. México: Plaza y Valdés.
• Salkind, Neil J. (1999). Métodos de investigación. México: Prentice Hall.