Educación Social

Año y Semestre:3-VI

Clave:DP6154

Créditos:05

Fecha de Aprobación:02-FEB-2018

Fecha de Revisión:01-FEB-2018

Línea Curricular:DISCIPLINAR

Propósitos

Se busca que el estudiante adquiera una visión general mediante estudiar y analizar los antecedentes de la educación social y cómo surgió ante la necesidad de un mundo globalizado de ampliar los escenarios de la educación como un proceso durante toda la vida del individuo.

Presentación

Caracterización de la asignatura

La Educación Social tiene como propósito formar el sentido social, su tarea consiste en despertar el sentido de las relaciones entre los hombres, en asignarles un lugar en el orden de los valores y en promover la realización de unas relaciones sociales lo más perfectas posible (Kriekemans, 1968).La tarea fundamental de la Educación Social es la inserción del individuo en su medio. Procura desarrollar el sentido cívico que proporciona una conciencia adecuada de los vínculos que unen a la comunidad y de la conducta que tales vínculos imponen para llevar al individuo a obrar correctamente en el campo de lo social, con el fin de que se integre en la sociedad del mejor modo posible, y sea capaz de mejorarla y transformarla.

Intención didáctica

El Estudiante de Psicología Social Comunitaria adquerirá conocimientos teóricos y también prácticos sobre todo aquello que está vinculado a la Educación Social. Por ello se le facilitaran y estarán a su disposición los procedimientos propios de la educación formal, informal y no formal, tomando a este último como punto de referencia de su práctica profesional en términos de su intervención en los diversos escenarios comunitarios.

Perfil Docente

Profesionales con título universitario en Psicología y profesionales en ciencias afines como Antropología, Sociología, Comunicación Social, con intereses en las áreas de la Psicología Social, la cooperación y la gestión comunitaria.
Interés por la actualización permanente en el área de estudio.
Promueve la toma de conciencia, de los problemas, de su situación, su identidad y de sus recursos y de su utilización colectiva para resolver problemas comunes.
Desarrolla elementos de tipo motivacional, de tal manera que las personas sean capaces de organizarse en torno a lo que perciban como meta de cambio.
Socialización en el sentido de trabajo organizado.
Desarrollo de competencias investigativas.
Habilidades para comprender los factores que inciden sobre diferentes problemáticas sociales.

Competencias Generales

Específicas

El estudiante identificará como la educación social incluye la educación formal, no formal y educación informal.
Planeará, evaluará y gestionará proyectos para generar un desarrollo social, actuando con ética profesional, con compromiso social del profesional del turismo.

Genéricas

Capacidad de argumentar e identificar fortalezas y limitaciones para el desenvolvimiento personal que resulta de la motivación profesional en psicología social comunitaria.
Propone y desarrolla ideas originales y analizar una situación en elementos simples e identifica relaciones que promuevan un desarrollo social, organizado en equipo bajo un ambiente de solidaridad, comunicación y respeto.

Unidades de Aprendizaje

1. Analiza los referentes dela educación social

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla la capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

1.1. Examina antecedentes de la materia.

1.2. Comprende la visión, enfoque y perspectiva de la Educación Social.

1.3. Analiza la relación entre Derechos humanos y Educación Social.

1.4. Valora la educación de las personas adultas.

1.5. Analiza la Educación Social con personas en situación de conflicto social.

1.6. Examina la Educación intercultural.

1.7. Ubica la Educación social en la escuela.

Competencias específicas a desarrollar

Identifica los referentes teóricos, históricos, socio-culturales, políticos, ambientales y legales para ubicar al ser humano como protagonista de la educación con relación a la interculturalidad.

Actividades de aprendizaje

Expone ideas con claridad y precisión, a propósito del tema, el contexto y la situación de comunicación en que participa.
Participa activamente en la realización de técnicas vivenciales dentro del aula.
Discute en plenaria, resultados de la exposición teórica y los ejercicios prácticos.
Presenta resumen sintético de lo valorado en clase.

2. Analiza la educación fuera de la escuela: La educación informal (EI)

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla la capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

2.1. Reflexiona en cómo la educación desborda la escuela.

2.2. Reflexiona en la utopía de la descolarización a la ciudad educativa.

2.3. Compara la educación no formal e informal.

2.4. Ubica la educación informal en los albores del siglo XXI.

2.5. Analiza los medios de comunicación y la Educación Informal.

2.6. Reflexiona sobre el advenimiento de la sociedad de la información.

2.7. Examina la educación informal en la era del Internet.

2.8. Valor la escuela de hoy y del futuro.

Competencias específicas a desarrollar

Adquiere herramientas básicas, madurez intelectual y humana, desarrollando conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para intervenir y mediar desde lo socioeducativo en diferentes escenarios comunitarios.

Actividades de aprendizaje

Expone ideas con claridad y precisión, a propósito del tema, el contexto y la situación de comunicación en que participa.
Muestra actitud positiva para la realización de trabajo en equipo.
Realiza una actividad de sensibilización a la comunidad donde se identificará las áreas de educación informal.
Realiza una actividad de reflexión y mesa redonda para promover el aprendizaje significativo respecto al contenido.
Presenta resumen sintético de lo estudiado y practicado en clase.

3. Revisa aspectos relacionados con la educación de adultos

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Búsqueda de información

Contenidos

3.1. Elabora consideraciones acerca del aprendizaje de los adultos.

3.2. Analiza características de la educación de adultos.

3.3. Identifica las etapas en la edad de los adultos.

3.4. Valora consideraciones del instructor al trabajar con grupos de adultos.

3.5. Establece diferencias entre capacitación de adultos y enseñanza escolar.

3.6. Analiza investigaciones sobre la participación en la educación de los adultos.

Competencias específicas a desarrollar

Identifica y diagnostica problemas socioeducativos que fundamenten el desarrollo de planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos comunitarios.

Actividades de aprendizaje

Investiga y documenta bibliográficamente para realizar en equipo exposición oral, utilizando TIC.
Argumenta ideas, expresa opiniones y sentimientos sobre temas y situaciones relacionados con la educación de adultos.
Realiza un análisis teórico de la información y realizar un ejercicio grupal que permita identificar la necesidad de participación en la educación de los adultos.
Efectúa coevaluación a sus compañeros de clase sobre los contenidos de la exposición, evidenciando diversas técnicas para su logro.

4. Identifica escenarios de la educación no formal

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

4.1. Delimita el concepto de educación no formal.

4.2. Explora la génesis del concepto de educación no formal.

4.3. Compara la educación no formal y el sistema conceptual en el que se inscribe.

4.4. Distingue las características generales de la educación no formal.

4.5. Clasifica de las ofertas no formales.

Competencias específicas a desarrollar

Ubica las áreas de actuación de la capacitación informal, formal y no formal para adultos con el fin de sensibilizar a la comunidad de la influencia de los grupos sociales, empleando la información de los medios de comunicación masiva de manera selectiva y adecuada.

Actividades de aprendizaje

Investiga bibliográficamente y en campo los diversos escenarios de la comunidad de los estudiantes mediante los cuales pueden recibir educación no formal.
Realiza una actividad de reflexión y mesa redonda para promover el aprendizaje significativo respecto al contenido.

5. Ubica las áreas de actuación de la educación no formal.

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

5.1. Reflexiona sobre la educación permanente como marco general de la educación no formal.

5.2. Elabora plan para educación de adultos y educación no formal.

5.3. Relaciona el trabajo y la educación no formal.

5.4. Elabora proyecto orientado al ocio y la educación no formal.

5.5. Incorpora a los proyectos contenidos de la educación no formal en relación a otros ámbitos y colectivos tales como: Educación ambiental, cívica, sanitaria y pedagógica hospitalaria, sexual, física y deportiva, artística, pedagogía museística y pedagogía de la tercera edad.

Competencias específicas a desarrollar

Elabora, gestiona, dirige y coordina medios y recursos para la intervención socioeducativa mediante planes y programas comunitarios.

Actividades de aprendizaje

Investiga y se documenta bibliográficamente para realizar en equipo exposición oral en clase, utilizando TIC.
Presenta resumen sintético de su exposición.
Realiza un análisis de la información y un ejercicio grupal que permita identificar la necesidad de participación en la educación de los adultos.
Efectúa coevaluación a sus compañeros de clase sobre los contenidos de la exposición, evidenciando diversas técnicas para su logro.

6. Identifica los medios de educación no formal.

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

6.1. Ubica instituciones específicas y no específicas en educación no formal.

6.2. Evalúa métodos en la educación no formal y las metodologías no formales.

6.3. Considera la enseñanza virtual a distancia en la educación no formal.

6.4. Incorpora la tecnología de la información y comunicación en la educación no formal.

Competencias específicas a desarrollar

Asesora y acompaña a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo en función a los criterios del programa elaborado.

Actividades de aprendizaje

Realizar un análisis de la información y un ejercicio grupal que permita identificar la necesidad de participación en la educación de los adultos, así como un debate en torno al uso de los medios utilizados y las nuevas tecnologías de la información.
Elabora materiales didácticos diversos para la impartición de cursos.
Utiliza las TIC en el desarrollo del curso.
Observa los diversos medios de comunicación e identifica como participan en la cultura educativa comunitaria.

7. Educación no formal y planificación.

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla capacidad crítica y autocrítica
Trabaja en equipo
Maneja la computadora y búsqueda de información

Contenidos

7.1. Relaciona entre la educación formal, no formal y la informal.

7.2. Planifica lo no formal.

7.2.1. La integración del sector no formal en la planificación general de los sistemas educativos.

7.2.2. Planificación del sector no formal.

7.2.3. Planificación de programas concretos de educación no formal.

Competencias específicas a desarrollar

Aplica los conocimientos de educación social para fortalecer su formación como psicólogo social comunitario.

Actividades de aprendizaje

Diseña y aplica en conjunto con la asignatura de Diseño de Programas y Capacitación de Adultos un proyecto de educación no formal para la comunidad.

Actividad integradora

Diseña y aplica los conocimientos de la asignatura en un programa de capacitación con la comunidad.

Estrategias didácticas

Exposiciones
Debates
Mesas de trabajo
Búsqueda de información
Controles de lectura
Trabajo en equipo

Estrategias de Evaluación

Funciones de la evaluación

Diagnóstica: se lleva a cabo al inicio del cualquier proceso y su propósito es obtener información sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación de estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Sumativa: Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de productos finales, es decir certificar si alcanzaron los objetivos planeados y decir sí se acredita o no.
Formativa: recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de aprendizaje del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para mejorar su aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentra las personas, y proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la enseñanza a las características de cada estudiante.

Instrumentos de evaluación

Rúbrica

Criterios de evaluación:

Cognitivo: 40
Procedimental: 40
Actitudinal: 20

Evidencias de aprendizaje

Línea del tiempo.
Glosario de término
Control de lecturas
Ensayo
Proyecto de Caso integrador

Procedimientos Didácticos

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Medios y Materiales Educativos

Equipos: Multimedia.
Materiales: Manual instructivo, materiales docentes elaborados por el profesor, textos de lectura seleccionados, hojas de rotafolio, plumones, cinta, proyector, lap top, lecturas especializadas, casos de estudio.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura, bibliotecas virtuales, tutoriales en línea, recursos informáticos, internet, videos.
Medios de Transportación: Camión con chofer y viáticos, para prácticas de viajes de estudios conociendo la región y sus atractivos turísticos.

Fuentes de Información

García Hoz V., Quintana Cabanas José M. (1991). Iniciativas sociales en educación informal. Ediciones Rialp.
Gloria Pérez Serrano. Pedagogía Social. Construcción Científica E Intervención Práctica. España: NARCEA.
http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=Sfu9BjiTQWoC&oi=fnd&pg=PA11&dq=educaci%C3%B3n+social&ots=JAflFIGRQk&sig=66f3AcbXk9FhT5djLc3DcAexVvQ#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20social&f=false
http://educar.jalisco.gob.mx/13/13Auror.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_no_formal
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,38310596&_dad=portal&_schema=PORTAL&idContenido=3
http://www.geocities.com/psicoresumenes/public/PsicologiaSocial.htm
http://www.monografias.com/trabajos22/construccion-del-yo/construccion-delyo.
http://www.monografias.com/trabajos61/educacion-no-formal/educacion-noformal.
http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/eaformal.html
José Antonio Caride Gómez. La Animación Sociocultural y El Desarrollo Comunitario Como
Educación Social http://www.revistaeducacion.educacion.es/re336/re336_05.pdf
Kriekemans, A.: Pedagogía general. Barcelona, Herder, 1969.
Ministerio de Educación y Ciencia. (Abril, 2005). Edita: Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. NIPO: 651-05-011-6 ISSN: 0034- 8082 Depósito Legal: M. 57 / 1958. Imprime: OMAGRAF, S.L. Pol. Rucimar, Madroño, 5 -
Humanes de Madrid – Madrid. www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336.pd
Petrus, A. (coord.): Pedagogía Social. Barcelona, Ariel, 1997.
Quintana Cabanas, J. M.: Pedagogía Social. Madrid, Dykinson, 2001.
Reza T, J. (2000). El ABC del instructor, y también del profesor, moderador y de cualquier facilitador de procesos educativos. México: Panorama.
Rodríguez, M. y A. Torres. (1991). Formación de instructores. México: Mc Graw-Hill.
Trilla, J. (1997). La educación fuera de la escuela, ámbitos no formales y educación social. México: Ariel.
Usher, R y Bryant I. (1997). La educación de adultos como teoría práctica e investigación. : El triángulo.

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