Perspectiva de Género y Mujeres Indígenas

Propósitos

• La intención de la asignatura de Perspectiva de Género y Mujeres Indígenas es que los estudiantes identifiquen las diversas realidades, necesidades, problemáticas y recursos presentes en el género como unidad de análisis en el ámbito de las Ciencias Sociales, así como que reconozcan las situaciones que viven día con día las mujeres provenientes de los pueblos originarios y los retos a los que se enfrentan en el mundo contemporáneo.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• En el contexto de la formación ciudadana y la intervención social desde el ejercicio profesional, se identifica como primordial la aproximación a aquellas realidades desde las cuales se constituye la concepción de género, las interacciones que así se suscitan y el marco ético que dichas reflexiones llaman a configurar, con el fin de impulsar prácticas democráticas y fundamentadas en el respeto a la dignidad y los Derechos Humanos. La inequidad y la discriminación basados en aquellos fenómenos biopsicosocioculturales directamente relacionados con las diferencias de género, suponen retos contemporáneos obligados que corresponde abordar en la búsqueda de soluciones auténticas y efectivas para aquellos grupos oprimidos que responden ante la dicotomía fundamental, pero no menos compleja, representada en lo femenino y lo masculino. Igualmente, la reflexión que se busca suscitar desde el estudio del género y los grupos minoritarios contra los que se atenta tanto simbólica, política, económica y culturalmente, atiende el objetivo de desarrollar tanto actitudes como habilidades particulares en los estudiantes que permitan la construcción de paz y espacios en los que la equidad y el reconocimiento de la diversidad biocultural sea un principio fundamental. La propuesta de abordaje para la presente asignatura se realiza desde una perspectiva multidisciplinaria, integral, conformado desde las Epistemologías del Sur.

Intención didáctica

• A partir del estudio teórico y de casos, el estudiante adquirirá conocimientos y habilidades enfocadas a la sensibilización y prácticas éticas fundamentadas en el respeto al género y la comprensión de las vivencias de grupos minoritarios, manteniendo interacciones dignas en función al ejercicio del poder en todas sus manifestaciones. Se pretende significar que la razón dialéctica de la relación entre lo femenino y lo masculino representa una complementariedad hacia la trascendencia antes que oposición y competitividad.

Perfil Docente

• Domina conceptos y teorías actualizadas sobre las disciplinas educativas y de su especialidad.
• Maneja conceptos y teorías actualizadas sobre filosofía, epistemología e investigación educativa, así como la perspectiva de género y su enseñanza en ambientes interculturales.
• Posee una cultura general propia de la educación superior que incluye las TIC.
• Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones.
• Desarrolla interés por comprender y profundizar diferentes aspectos de la realidad social.
• Respeta el pensamiento divergente.
• Analiza e interpreta en equipos interdisciplinarios, la realidad compleja, para plantear soluciones.
• Maneja técnicas de trabajo grupal que faciliten la generación del liderazgo actitudes democrática, y respeto mutuo.
• Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la socialización en el aula.
• Promueve la participación de la Universidad en el diseño y ejecución de proyectos de desarrollo integral de la comunidad con equidad de género y en la búsqueda del empoderamiento de las mujeres.

Competencias Generales

Específicas

• Identifica, comprende, interpretar, analiza y explica en qué consiste la equidad de género, comprende cómo se da la perspectiva de género en las comunidades indígenas, con la intención de valorar las distintas culturas existentes en el país, además de conocer cuál es la situación de las diversas problemáticas del género tratadas durante el taller y la responsabilidad individual para incidir en ellas.

Genéricas

• Capacidad para para interactuar, valorar y comprender las diversas formas en que la problemática de genero se lleva en el país, así como asumir posturas críticas, autocriticas para trabajar en diferentes ámbitos el tema de género bajo un ambiente de respeto y solidaridad.

Fuentes de Información

• Carabí, A. y Armengol, J. (2008). La Masculinidad a debate. Barcelona: Icaria.
• Chavez, Carapia, María del Carmen (2004). Perspectiva de Género. México: Plaza y Valdez.
• De Torres Ramírez, I. (2005). Mirada desde la perspectiva de género. Estudios de las mujeres. México: Narcea.
• Espinosa, G. (2013). Mujeres indígenas. México: Grupo editorial México.
• García, A. y Gómariz, E. (2004). La perspectiva de género y mujeres rurales en las estrategias y políticas de desarrollo territorial sostenible. San José: IICA
• González, F. (2006). Mujeres indígenas en el Estado de México. México: Colegio mexiquense.
• Hardins, S. (1996). Ciencia y feminismo. Madrid: Morata
• Lamas, Martha (1997). La perspectiva de género, una herramienta para construir equidad entre mujeres y hombres.
• Lagarde, Marcela (1996). Género y feminismo, Desarrollo humano y democracia. México: Cuadernos inacabados.
• Pequeño, A. (2009). Participación y políticas de mujeres indígenas en América Latina. Quito, Ecuador: FLACSO
• Moore, H. (1999). Feminismo y antropología. Madrid: Ediciones Cátedra
• Naciones Unidas (2007). Mujeres indígenas y el sistema de las naciones unidas: Buenas prácticas y experiencia adquirida. Nueva York: Naciones Unidas
• Nixon, B. y Gómez, N. (2005). Género desde la visión de las mujeres indígenas. México: CEIMM-URACCAN