Integración de Estudios Psicológicos

Propósitos

• Se pretende que el estudiante conozca el proceso y desarrollo de los grupos, adquiriendo capacidades, habilidades y aptitudes para el manejo de los mismos, facilitando la cohesión, así como utilice los métodos y las técnicas para la integración grupal en comunidades.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• La relevancia que los grupos tienen en el desarrollo de las personas se evidencia desde la primera socialización, nacemos en el grupo (familiar), y en un contexto socio-comunitario, y al margen del tipo de organización social en la que nos hallemos, los grupos tienen y cumplen funciones básicas para la socialización secundaria y para la constitución de la persona. En la actualidad, las formas sociales de interacción se orientan hacia el contacto con diferentes grupos culturales, tanto en lo laboral como en el tiempo de ocio. No obstante, también podemos constatar el creciente individualismo y la escasa vivencia que los sujetos tienen del grupo psicológico.
• Esta asignatura es pieza clave en la formación de los psicólogos y las psicólogas, ya que su actividad profesional les sitúa en una doble posición: la de coordinar grupos como figura clave en la Psicología Social Comunitaria y de los individuos y la de ser miembros de equipos de trabajo.
• Cualquiera que sea el contexto donde desarrolle la actividad profesional del psicólogo (organizaciones educativas, empresas, administración, barrios y comunidades marginadas, grupos terapéuticos, etc.) y al margen de su ámbito de especialización (educativa, clínica, social o de investigación) el/a psicólogo/a tiene como parte básica de su formación el conocimiento de los procesos de grupo y su aplicación en los diferentes ámbitos en los que se usan, se desarrollan y reproducen modelos socio-culturales; así como el aprendizaje de las más elementales habilidades y capacidades del manejo de estos, a través de la coordinación y dinamización grupal.

Intención didáctica

• Debido a la trascendencia de esta asignatura en la formación integral del Estudiante es necesario que el Docente como ejemplo a seguir, participe y conozca actividades de investigación, innovación, gestión, y vinculación con los sectores sociales que pueden ser utilizados como casos de estudio de desarrollo social en su comunidad o región.
• El proceso didáctico requiere de ambientes de aprendizaje basados en estrategias constructivistas, formas y métodos aplicables al desarrollo social. Desde esta perspectiva se fundamenta esta idea desde la pedagogía sistémica y holística.

Perfil Docente

• Profesionales con título universitario en Psicología y profesionales en ciencias afines como Antropología, Sociología, Comunicación Social, con intereses en las áreas de la Psicología Social, la cooperación y la gestión comunitaria.
• Interés por la actualización permanente en el área de estudio.
• Conocimientos sobre el funcionamiento de la dinámica de los grupos.
• Habilidades de comunicación grupal y empatía.
• Mostrar conocimientos sobre los fundamentos de los procesos básicos que organizan los grupos y los diferentes ámbitos en los que se aplican.
• Capacidad de controlar estados emocionales, en las situaciones grupales.
• Conocer y respetar la diversidad de grupos.
• Domina conceptos y teorías actualizadas sobre la disciplina.
• Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación, diseño, elaboración y empleo de materiales educativos, informáticos y documentales.
• Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la asociación en la sala de aprendizaje.
• Práctica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.
• Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo.

Competencias Generales

Específicas

• Conoce la disciplina e identificar las condiciones que la misma le exige desarrollar en cuanto a valores, conoce el proceso y desarrollo de los grupos, adquiriendo capacidades, habilidades y aptitudes que faciliten la unificación y cohesión grupal, utilizando los métodos y las técnicas de grupos para la integración grupal en comunidades, mediante la exploración bibliográfica y práctica de ejercicios vivenciales.

Genéricas

• Desarrolla ideas originales y analiza el desarrollo de los grupos en contextos comunitarios e identifica relaciones que promuevan un desarrollo social, organizado en equipo, bajo un ambiente de solidaridad, comunicación y respeto.

Fuentes de Información

• Anzieu, D. y Martin, J. (1971). La dinámica de los grupos pequeños. Buenos Aires.Kapelusz
• Ayestarán, S. (ed). (1996). El grupo como construcción social. Barcelona.Plural.
• Blanco, A., Caballero, A. y de la Corte, L. (2004). Psicología de los Grupos. Madrid Pearson
• Blake, R. et al. (1991). El trabajo en equipo. Qué es y cómo se hace. Bilbao.Deusto.
• Callejo, J. (2001) El grupo de discusión. Barcelona. Ariel.
• Canto, J. (2000). Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos 6 teóricos. Málaga: Ediciones Aljibe.
• González, P. (1995). Orientaciones teóricas fundamentales en Psicología de los grupos. Barcelona:EUB.
• González, P. (1997). Psicología de los grupos. Teoría y aplicaciones. Madrid:Síntesis.
• Huici, C. y Morales, J.F. (2004). Psicología de los Grupos. Madrid: UNED
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• Maisonneuve, Jean (1986) La dinámica de los grupos Ediciones Nueva Visión Buenos Aires.
• Martínez, M.C. y Paterna, C (2010). Psicología de los grupos. Madrid: Síntesis.
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• Pichón–Riviere, E. (1971) El proceso Grupal, Nueva Visión.Buenos Aires.
• Sánchez, J. (2002). Psicología de los grupos, Madrid: McGrawHill
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• Turner, J. y otros. (1989). Redescubriendo el grupo social. Madrid: Morata.
• Walter, M. (1992). Dirección de Grupos 3. Trabajando con Grupos. Ed Limusa, México

Bibliografía complementaria

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• Bauleo, A.J (1977) “Contrainstitución y Grupos” Edit. Fundamentos: Madrid
• Bauleo, A.J (1980) “Psicología y sociología de grupo”. Ed. Fundamentos: Madrid
• Bauleo, A., Duro.J.C , Vignale.R: (1990)“La concepción Operativa de Grupo”, Asociación Española de Neuropsiquiatria: Madrid
• Bion, W. (1975) “Introducción a los grupos”, Nueva Visión: Buenos Aires.
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• Däumling, A.M. et al. (1974). “Dinámica de Grupos”. Madrid: Anaya.
• Delgado, J. y Gutiérrez, J. (1995). “Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales”.Madrid: Síntesis.
• Foladori, H. (2001)“Hacia una Teoría de lo emergente en Grupo Operativo”,en El Grupo De- Formación. Ed.Universidad S.de Chile
• Foladori,H. Compilación(2005)”Grupalidad: teoria e Intervención” Universidad de Chile Ed. Espiral. S. : Chile.
• Foladori,H. Compilación(2006)”Intervención grupal en el ámbito comunitario” Ed. Espiral: Santiago de Chile.
• Francia.A ; Mata.J. (2001) “Dinámica y Técnicas de Grupos”. Editorial C.C.S. Colección de Educ. Social. Madrid.
• Grimberg L.Dario Sor,Tabak de Bianchedi.E (1972) “Introducción a las ideas de Bion”.Colección Psicología. Edit:Nueva Visión. Buenos Aires
• Herbert A. Thelen (1959): “El grupo como organismo“. Fichas Ediciones Nueva Visión: Nueva York.
• Kesselman.H, Frydlewsky.L ,Pavlovsky.E (1978) “Las escenas temidas del coordinador de grupos”, Ed.Fundamentos: Madrid
• Núñez, T. y Loscertales, F. (1996). “El grupo y su eficacia”. Barcelona: EUB.
• Pichón-Riviérè, E (1971) “De la Psiquiatría a la Psicología Social”. Ed. Nueva Visión: Buenos Aires.
• Pichón-Riviérè, E (1973) “El Proceso Creador” Ed. Nueva Visión: B. Aires.
• Pichón-Riviérè, E (1985) “La Teoría del Vinculo” Ed. Nueva Visión: Buenos Aires.
• Ruiz, J. (1996). “Metodología de la investigación cualitativa”. Bilbao:Universidad de Deusto.
• Schäfers, B. (1984). “Introducción a la Sociología de los Grupos”. Barcelona: Herder.