Lengua Originaria IV

Propósitos

• Reconoce textos que le son familiares mediante la observación de varios ejemplos escritos en fichas didácticas para interpretar los aspectos más principales en situaciones de contexto y ámbito (trabajo, estudio, ocio, y otros).
• Infiere formas comunicativas a través de la interacción con sus compañeros para entablar posibles situaciones de diálogo en los lugares donde se habla el Yoremnokki, el cual porta una cultura y modos de existencia en el mundo yoreme.
• Produce textos sencillos mediante el ejercicio reflexivo sobre temas de interés personal para dar a conocer sentimientos, experiencias, deseos, sucesos y aspiraciones.
• Justifica y explica de manera breve sus opiniones y visión de futuro mediante intercambios de conversación con sus compañeros para mantener un buen nivel de motivación sobre su carrera.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• Los espacios de formación para los estudiante se organizan, regulan y articulan bajo un enfoque intercultural que define el Modelo Educativo de una manera interactiva entre un ambiente intercultural congruente con las competencias comunicativas y con los rasgos del perfil de egreso de los estudiantes.
• La Asignatura de Lengua Originaria IV, fortalece en gran medida y define el perfil con que nuestros estudiantes podrán ser distinguidos en los distintos ámbitos de nuestra sociedad, demostrando una preparación profesional basada en la valoración y respeto de la diversidad intercultural en la que se verán inmersos.
• Para ello, es importante que adquieran y desarrollen las prácticas de lectura y escritura en la comprensión de textos claros y sencillos con fines sociales, utilizando dichas prácticas para comunicarse con los demás; para aprender y expresar sus puntos de vista según el contexto y el propósito comunicativo; para producir y leer textos basados en el planteamiento y coordinación de ideas desde el ámbito comunicativo del Yoreme vinculados con su vida social, cultural y tradicional.

Intención didáctica

• Es importante reconocer que la Lengua Originaria es un elemento clave en la conservación y transmisión de los contenidos culturales de cada grupo étnico de la región, es, quizá, el único medio por el cual se lleva a cabo el proceso de socialización entre los seres humanos, donde a través de ella el hablante construye significados para intercambiarlos dialogando con los demás en el marco de los significados sociales y culturales.
• En este sentido, la lengua es un instrumento ineludible para establecer conexión social entre las personas, por el hecho de que nos permite utilizar el conjunto de signos lingüísticos para expresarnos oralmente sobre cualquier tema que deseamos abordar en nuestras conversaciones cotidianas.
• Por tal motivo se requiere que el Facilitador Educativo posea los conocimientos propios de la lengua y facilite el proceso de aprendizaje del estudiante, a través de estrategias pedagógicas donde se viva el proceso mediante la producción de textos, que se prevé trabajar con los alumnos, y que escriba los textos en lengua yoreme.
• Con ello estará reconociendo el lenguaje, la organización de las ideas, el formato textual y las características del material textual que se producirá, permitiendo así a los estudiantes que construyan su conocimiento acerca de los textos, a través de la segmentación de palabras, frases u oraciones como parte elemental para su interpretación y comprensión.

Perfil Docente

• Desarrolla identidad y bilingüismo.
• Brinda una enseñanza eficaz con actitudes futuras hacia su propia lengua.
• Es un ejemplo vivo
• Es un ejemplo a seguir
• Ser un Profesor seguro de sí mismo
• Crea autoridad moral , ética y de conocimiento
• Crea en el estudiante el gusto por el conocimiento
• Despierta el gusto, la curiosidad, las ganas de estudiar, el hábito de leer e investigar.
• Fomenta la participación y motivación de sus aprendientes
• Diseña situaciones de aprendizajes en diferentes contextos
• Media de modo eficaz en distintos contextos entre el educando y su aprendizaje
• Propicia oportunidades de práctica
• Potencia las capacidades y habilidades de los estudiantes
• Propicia lugares idóneos para ejercer los derechos lingüísticos de los pueblos originarios.
• Práctica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación, la equidad y la interculturalidad.

La formación de jóvenes para la educación bilingüe e intercultural tiene que ser un proceso de búsqueda, de investigación sociocultural. A partir de la biografía del aprendizaje propio y de las observaciones a sus pares, el maestro discierne entre prácticas docentes diferentes. Al hacerse letrado en su propio idioma trasciende la tradición oral y al enseñar su lengua contribuye al entendimiento y la difusión de su cultura, a la conservación creación de sus conocimientos.

Competencias Generales

Específicas

• Adquiera los elementos necesarios para la comprensión y producción de textos claros y sencillos sobre situaciones que le sean familiares aplicados en diferentes contextos y ambientes que satisfagan su interés personal y, en su mayoría, faciliten el intercambio comunicativo con los hablantes que encuentre en los lugares que visite.
• Describa experiencias personales, sucesos, deseos y aspiraciones que permitan formas de comunicación factible. Justifique de manera breve las opiniones vertidas en distintos diálogos con sus compañeros.

Genéricas

• Reconoce que la Lengua Yoreme es portadora de riqueza cultural que se manifiesta a través de las prácticas sociales del lenguaje en diferentes contextos y ámbitos donde dan a conocer formas de pensar, sentir y convivir.
• Identifica los elementos que dan sentido a palabras, frases y oraciones al momento de conversar, como son los ritmos y pautas, los signos lingüísticos; así como formas de pensar y ver el mundo yoreme.

Fuentes de Información

• Acevedo, A. & López, A. F. (1998). El Proceso de la Entrevista: Brumm, María (2010) Formación de profesores de lenguas indígenas.
• Fornet-Betancourt, Raúl (2009) Interculturalidad en procesos de subjetivización.
• FrancMorandi (2009). Filosofía de la Educación Correo del Maestro, S. A. de C. V. 2009 México D. F.
• Instituto Nacional Indigenista (2001) Derecho de los pueblos indígenas En la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
• Documental (2012) Norma de la Escritura en Yoremnokki (Yoreme-mayo)- Versión preliminar: Español.
• Consejo de Europa (1991) Documental: Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación.