Diagnóstico Comunitario

Propósitos

• Se pretende que el estudiante identifique y analice desde una perspectiva crítica los enfoques teóricos y conceptuales en que se sustenta el diagnóstico comunitario, para que pueda orientar la toma de decisiones y la solución de necesidades apremiantes que exige el desarrollo sustentable de las comunidades rurales, contribuyendo de esta manera, a la construcción de una sociedad más justa, solidaria, libre y humana.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• La toma de decisiones que involucre el desarrollo social, cultural y económico de la comunidad deberá ir acompañada de un conocimiento profundo y detallado que de razón de las problemáticas existentes, para ello es necesario la realización de diagnósticos comunitarios que sustentados en una adecuada metodología den información precisa y detallada a partir de la percepción de los mismos sujetos involucrados.
• La oportunidad de tomar decisiones con eficacia en la búsqueda por resolver las necesidades más apremiantes de la comunidad son las que dan sustento a la asignatura ya que es una propuesta que integra lo teórico con lo práctico en pleno trabajo de campo y en permanente contacto con los actores sociales, la institución y sus estudiantes.

Intención didáctica

• Debido a la trascendencia de esta materia en la formación integral del estudiante es necesario que el Facilitador Educativo como ejemplo a seguir, participe y conozca actividades de investigación, desarrollo social, rural y cultural, gestión, y vinculación con los sectores sociales que pueden ser utilizados como estudios de casos de asuntos de interés en su localidad o región.

Perfil Docente

• Domina conceptos y teorías actualizadas relacionadas con las ciencias sociales interesadas en el análisis del desarrollo sustentable de las comunidades rurales.
• Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación, diseño, elaboración y empleo de materiales educativos, informáticos y documentales.
• Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la asociación en la sala de aprendizaje.
• Práctica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.
• Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo.

Competencias Generales

Específicas

• Reconoce e interpreta el modo en que se configura la realidad del espacio social donde vive, comprometiéndose con el desarrollo sustentable de su entorno y orientando su labor a la solución de problemas sociales relevantes, contribuyendo así, a la construcción de una sociedad más justa, solidaria, libre y humana.

Genéricas

• Desarrolla la capacidad de argumentar e identificar fortalezas y limitaciones para su desenvolvimiento personal, así como de la motivación que surge de su formación en las ciencias sociales, administrativas e ingenierías.
• Reconoce e interpreta las controversias y situaciones asociadas a problemas contemporáneos de la formulación y ejecución de diagnósticos comunitarios, fomentando para el desarrollo sustentable de las comunidades rurales, valores como el respeto, la tolerancia, la justicia y la solidaridad.

Fuentes de Información

• Ander-Egg, Ezequiel (1982) Metodología y Práctica del Desarrollo de la Comunidad. Editorial El Ateneo. México. 328 pp.
• Ander-Egg, Ezequiel (2003) Repensando la Investigación-Acción Participativa. Editorial Lumen Hvmanitas.
• Aguilar Idañez, María José y Ezequiel Ander Egg (2001) Diagnostico Social, conceptos y métodos, editorial Lumen, 140 pp.
• Batten, T.R (1992) Las Comunidades y sus Desarrollos. Editorial FCE. México. 196 pp.
• Camey M. R. (2002) Diagnóstico y sensibilización comunitaria: Informe sobre el trabajo infantil. nderstanding Children’s Work (UCW) Programme San Raymundo, Guatemala
• Escalante Forton, Rosendo y G. Max Miñango, (1982) Investigación, Organización y Desarrollo de la Comunidad. Editorial Oasis. México.295 pp.
• Exposito Verdejo M. (2003) El Diagnostico Rural Participativo Una guía práctica- Centro Cultural Poveda, Santo Domingo, República Dominicana.
• Marchioni, Marco (1999) Comunidad, participación y desarrollo Teoría y metodología de la intervención comunitaria, Editorial Popular, S.A., España.
• Miranda, V. Raúl y Miluska Mendoza M. (2006) Diagnóstico y Planificación Comunitaria, MASAL, APODER y PRODES. Perú.
• Nery. F (2005) ¿Cómo hacer un diagnóstico en las comunidades rurales?, unidad de investigación Universidad Católica de Occidente Santa Ana, el salvador.
• Pino Juste Margarita (2013) algunos métodos y técnicas de recogida y análisis de datos. Universidad de Vigo. Facultad de Ciencias de la educación. Campus de Ourense. España.
• UNESCO (2012) Manual de investigación cultural comunitaria. Costa Rica.
• www.conafor.gob.mx: Diagnóstico participativo Métodos e instrumentos para realizar el diagnóstico participativo comunitario.