Métodos y Técnicas de Vinculación Comunitaria

Año y Semestre:1-II

Clave:VB2016

Créditos:03

Fecha de Aprobación:02-FEB-2018

Fecha de Revisión:01-FEB-2018

Línea Curricular:VINCULACIÓN

Propósitos

Se pretende que el estudiante identifique y analice desde una perspectiva crítica los enfoques teóricos y metodológicos de la investigación científica, para que de este modo, genere información confiable y oriente procesos de vinculación comunitaria desde la óptica del desarrollo sustentable de las comunidades rurales, contribuyendo así, a la construcción de una sociedad más justa, solidaria, libre y humana.

Presentación

Caracterización de la asignatura

Existe una preocupación en los procesos de formación profesional universitario para formar recursos humanos con competencias para convertirse en agentes de cambio para sus comunidades de origen y es a partir de aquí que se hace necesario brindar al estudiante las bases que lo inicien en el diseño, así como enlos métodos y técnicas para participar en comunidades rurales, urbanas y campesinas del país. Se pretende generar un ambiente por medio del cual fomentar una actitud solidaria con las problemáticas de la comunidad y a los grupos comunitarios y organizaciones en la toma decisiones fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones y recursos, promoviendo además su participación en estos procesos, debido a que actualmente las diversas problemáticas que se viven, demandan acciones específicas.

Intención didáctica

En el ámbito profesional de carreras con enfoque comunitario, es necesario brindar al estudiante las bases para que comience a diseñar y utilizar métodos y técnicas para participar en comunidades del país. Se busca generar un ambiente de ayuda solidaria a la población y a los grupos comunitarios para tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones y recursos, promoviendo además su participación en estos procesos, actualmente las problemáticas demanda acciones específicas.

Perfil Docente

Domina conceptos y teorías actualizadas relacionadas con las ciencias sociales interesadas en el análisis del desarrollo sustentable de las comunidades rurales.
Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación, diseño, elaboración y empleo de materiales educativos, informáticos y documentales.
Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la asociación en la sala de aprendizaje.
Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.
Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo.

Competencias Generales

Específicas

Reconoce e interpreta el modo en que se configura la realidad del espacio social donde vive, comprometiéndose con el desarrollo sustentable de su entorno y orientando su labor a la solución de problemas sociales relevantes, contribuyendo así, a la construcción de una sociedad más justa, solidaria, libre y humana.

Genéricas

Desarrolla la capacidad de argumentar e identificar fortalezas y limitaciones para su desenvolvimiento personal, así como de la motivación que surge de su formación en las ciencias sociales, administrativas e ingenierías.
Reconoce e interpreta las controversias y situaciones asociadas a problemas contemporáneos en los procesos de vinculación comunitaria, fomentando para el desarrollo sustentable de las comunidades rurales, valores como el respeto, la tolerancia, la justicia y la solidaridad.

Unidades de Aprendizaje

1. La aventura de la investigación científica

Competencias genéricas a desarrollar

Desarrolla el entendimiento interpersonal
Desarrolla el razonamiento analítico y sintético
Desarrolla el pensamiento creativo

Contenidos

1.1. Introducción a la investigación

1.2. Noción de investigación

1.3. Características de la investigación científica

1.4. Los objetivos de la investigación científica

1.5. Los tipos de investigación

1.6. La investigación acción participativa

Competencias específicas a desarrollar

Identifica, analiza y explica el bagaje conceptual, el propósito y los tipos de la investigación científica.

Actividades de aprendizaje

Resumen de lectura acerca de los textos recomendados
Exposición por equipos sobre las lecturas sugeridas

2. Métodos para la investigación comunitaria

Competencias genéricas a desarrollar

Promueve el trabajo en equipo
Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
Desarrolla el pensamiento creativo

Contenidos

2.1. Noción de metodología y método.

2.2. Métodos de investigación y sus objetivos.

2.3. Concepto y etapas del método científico.

2.4. Complejidad y heterogeneidad del objeto de estudio.

2.5. Los niveles de la realidad social.

2.6. Revisión de métodos empleados en la investigación comunitaria.

2.7. El método cuantitativo.

2.8. El método cualitativo.

Competencias específicas a desarrollar

Identifica, analiza y explica los pasos del método científico, sus tipos y los desafíos que derivan de su aplicación en el análisis de la realidad social.

Actividades de aprendizaje

Resumen de lectura acerca de los textos recomendados
Elaboración de un cuadro comparativo donde se aborden y se distingan las características particulares del método cualitativo y cuantitativo
Debate grupal acerca de las particularidades de los métodos de investigación científica y los desafíos analíticos de los objetos de estudio

3. Las técnicas de investigación científica

Competencias genéricas a desarrollar

Promueve el trabajo en equipo
Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
Desarrolla el pensamiento creativo

Contenidos

3.1. Metodología y uso de las técnicas de investigación científica

3.2.Las técnicas cuantitativas: La encuesta y tipos.

3.3 Las técnicas cualitativas:

• Sondeos participativos

• La entrevista individual y grupal

• Las historias de vida

• Los documentos biográficos

• La observación participante

Competencias específicas a desarrollar

Identifica, explica y evalúa los diferentes métodos y herramientas de recolección datos utilizados para el análisis de la realidad social.

Actividades de aprendizaje

Resumen de lectura acerca de los textos recomendados Debate grupal, donde se establezca críticamente las ventajas y los límites que ofrecen los diferentes métodos y técnicas de recolección de datos utilizados en el análisis de la realidad social.

4. Formación para la participación en la comunidad

Competencias genéricas a desarrollar

Promueve el trabajo en equipo
Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
Desarrolla el pensamiento creativo

Contenidos

4.1. La entrada del profesional en la comunidad

4.2. Organización para el trabajo colectivo

Competencias específicas a desarrollar

Identifica, explica y aplica los métodos y técnicas de investigación en el análisis de la realidad social.

Actividades de aprendizaje

Resumen de lectura acerca de los textos recomendados.
Proponga en equipo un proyecto de investigación, en el cual caracterice el área de estudio, describa el problema que abordará y el método y las técnicas de recolección de datos que utilizará.
Revisión del proyecto con tutorías
Exposición final de la propuesta de investigación.

Actividad integradora

Proponga en equipo un proyecto de investigación, en el cual caracterice el área de estudio, describa el problema que abordará, estableciendo objetivos claros; así mismo, el método y las técnicas de recolección de datos que utilizará.

Estrategias didácticas

Exposiciones
Debates
Mesas de trabajo
Controles de lectura
Trabajo en equipo

Estrategias de Evaluación

Funciones de la evaluación

Diagnóstica: se lleva a cabo al inicio de cualquier proceso y su propósito es obtener información sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación de estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Sumativa: Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de productos finales, es decir certificar si alcanzaron los objetivos planeados y decir si se acredita o no.
Formativa: recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de aprendizaje del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para mejorar su aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentra la persona y proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la enseñanza a las características de cada estudiante.

Instrumentos de evaluación

Documento de Reflexión del Aprendizaje (DRA’s )
Lista de cotejo
Lista de verificación
Rúbrica

Criterios de evaluación

Capacidad de argumentación en trabajos escritos: 40%
Capacidad para buscar y manejar información 20%
Empatía para trabajar en equipo, participación en clase: 40%
Total: 100%

Evidencias de aprendizaje

Glosario de términos
Control de lecturas
Ensayo
Proyecto de Caso integrador

Procedimientos Didácticos

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Medios y Materiales Educativos

Equipos: Multimedia.
Materiales: Manual instructivo, materiales elaborados por el profesor, textos de lectura seleccionados, hojas de rotafolio, plumones, cinta, proyector, lap top, lecturas especializadas, casos de estudio.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura, bibliotecas virtuales, tutoriales en línea, recursos informáticos, internet, videos.
Medios de Transportación: Camión con chofer y viáticos, para prácticas en comunidad.

Fuentes de Información

Alberich, Tomás Luis Arnanz, Manuel Basagoiti y otros, 2009.Metodologias participativas, Manual. Observatorio Internacional de ciudadanía y medio ambiente. Madrid. España.
Doorman, F. 1991. La metodología del diagnóstico en el enfoque “Investigación Adaptativa”. Universidad Nacional Heredia (UNA)/Universidad Estatal de Utrecht (RUU)/Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), San José.
Denman, Catalina y Jesús A. Haro 2002. Por los rincones: Antología de métodos cualitativos en la investigación social. El Colegio de Sonora, Hermosillo Sonora.
De Tezanos Araceli 2001. Una etnografía de la etnografía, aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo interpretativo para la investigación social, ediciones antropos. Colombia.
Escalante Fortón y M. H. Miñano G. 2000. Investigación, organización y desarrollo de la comunidad. Colofón, S.A. México.
Espinoza, Gisela y Lorena Paz 2004. Metodología para el diagnóstico socioeconómico de regiones rurales. UAM, México.
El proceso de evaluación rural participativa una propuesta metodológica, 2011. WRI, GEA A.C., México D.F.
Sampieri, H., Fernández, C., y Baptista, P. 2003. Metodología de la Investigación. México, D.F.
Sepúlveda, Ibis. 1998, Investigación social y diagnósticos comunitarios. Universidad Autónoma Chapingo, México.
Valles S. Miguel, 1999. Técnicas cualitativas de investigación social, reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial Síntesis, España.

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