Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos II

Propósitos

• Se busca que el estudiante desarrolle la competencia de comunicación con base en la conceptualización de lectura y redacción crítica de textos propios de su área de formación profesional, para que realice una transferencia efectiva de la información, elija, analice, emplee los datos, investigue y genere procesos así como técnicas, que hagan evidente la necesidad de un aprendizaje activo y permanente, con el fin de estimular la inquietud de la búsqueda del sentido y significado de la lectura y redacción de textos en su vida cotidiana, en su formación profesional y en relación con su compromiso de transformación del entorno.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• Lectura crítica y redacción de textos académicos II, es una asignatura que se ubica en el segundo semestre de todos los Programas Educativos que promueve la lectura y redacción como herramientas que desarrollan en los estudiantes habilidades de comunicación, como la percepción, memoria funcional, cuestionamiento creativo, razonamiento lógico y evaluación crítica.
• Por consiguiente, es uno de los pilares de la Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa es el reflejo de la formación de los Estudiantes, mediante el aprendizaje crítico de lectura y redacción, proyectándose así culturalmente, siendo éste uno de los puntos principales: Propiciar la formación integral de profesionales competentes, críticos y comprometidos. Por lo tanto es relevante la aplicación de la Asignatura de Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos II, con una excelente calidad formativa de los Profesores en español, para ser competitivos en este mundo cada día más exigente de preparación académica integral de este siglo XXI, ya que es muy importante ser especialistas sobre todo en esta Materia, que es uno de los referentes principales de la formación académica, que se ajusta a un perfil competidor que le permita responder adecuadamente a los nuevos retos y demandas que vayan apareciendo, por eso conlleva a una capacidad de reflexionar e investigar sobre la enseñanza de lectura crítica y redacción de textos II y sus propios procesos de construcción del conocimiento, consiguiendo así en los estudiantes capacidad para desarrollar excelencia analítica en la producción de ensayos, porque leen para comprender y comprenden para aprender, pero no leen para pensar críticamente, ¡eh aquí la importancia de la caracterización de la asignatura!.

Intención didáctica

• Bajo la corriente pedagógica del constructivismo, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, esta asignatura busca que se incorpore la reflexión meta cognitiva como vía privilegiada para que los estudiantes se formen como lectores y productores de textos críticos y analíticos en contextos en que la lectura y escritura se vivan como procesos de construcción de sentido y se enseñen como proceso y no como producto, logrando así un aprendizaje contextualizado sobre los procesos de comprensión y producción escrita.

Perfil Docente

• Contar con la formación disciplinaria correspondiente a Lic. en español, Letras Hispánicas, Literatura, y Ciencias de la Comunicación, que le permita conocer y desarrollarse tanto en la parte académica, como del desempeño laboral de los futuros egresados de este programa educativo. Además, tener experiencia de dos años en el campo de desempeño laboral.
• Dominio de la materia, tutorar el aprendizaje del estudiantado, capacidad de trabajo en equipo, capacidad de integración manejo de distintas culturas.
• Diseñe y desarrolle estrategias de enseñanza y aprendizaje.
• Habilidad de razonamiento crítico y reflexivo, que comprenda a profundidad los textos y diálogos y sea capaz de tener un juicio propio que estimule y ponga en acción su pensamiento.
• Desarrollar una lectura crítica, desde el ejercicio de un pensamiento crítico que brinda a las discentes capacidades vitales de discernimiento, creación y elaboración de nuevos conocimientos, generados desde textos académicos así como lecturas referenciales especializadas a lo largo de su estancia en la educación superior.

Competencias Generales

Específicas

• Desarrolla, analiza, organiza y construye textos académicos con la finalidad de lograr informes de investigación según ensayos profesionales, con el fin de promover y mejorar el pensamiento crítico.

Genéricas

• Evalúa fortalezas de las premisas de un argumento y su ilación con la conclusión, al igual que construye argumentos sólidos con base a premisas explícitas y conclusiones que se desprenden de las premisas, así como también plantea y propone planes de acción con el fin de obtener resultados.

Fuentes de Información

• Argudín, Yolanda, Luna, María (2006), Aprende a pensar escribiendo bien, desarrollo de habilidades Editorial Paidós, México, D. F.
• Barriga, Manuel Javier Amaro; Tapia, Antonio Rojas (2010) Redacción para universitarios, Editorial Limusa, México.
• Carlino Paulo (2005) Escribir leer y Aprender en la Universidad, Editorial FCE, Buenos Aires, Argentina.
• Chávez Fidel (1998) Redacción Avanzada, Editorial PEARSON, México, D.F.
• Cohen S. (20015) “Cuadernos de ejercicios prácticos de Redacción sin dolor”. Planeta, México, D.F.
• Díaz Barriga A. (2006) Enseñanza Situada, Editorial McGraw Hill, México, D. F.
• Díaz B. A, Frida, Hernández R. Gerardo, (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación Constructivista. Editorial Mc Graw Hill, Tercera edición. México, D. F.
• Mateos Muno Agustín (2009) Ejercicios Ortográficos, Editorial Porrúa, México, D. F.