Herramientas para la Búsqueda y Manejo de la Información

Año y Semestre:1-I

Clave:DB1005

Créditos:03

Fecha de Aprobación:02-FEB-2018

Fecha de Revisión:01-FEB-2018

Línea Curricular:DISCIPLINAR

Propósitos

Se busca que el estudiante comprenda y aplique los conocimientos de las redes para la búsqueda de la información de ingeniería e investigación, tanto en el sector rural y urbano, bajo un ambiente de colaboración, respecto, tolerancia y pensamiento crítico.

Presentación

Caracterización de la asignatura

Los cambios que se dan en todos los ámbitos de la sociedad y las exigencias globales en cuanto al manejo y uso de tecnologías han aumentado considerablemente debido al impacto que han tenido en lo social, cultural y económico; eso ha ayudado a mejorar de manera significativa los procesos y manejo de información.
La importancia del uso de las computadoras y del manejo de la tecnología es que sirven como apoyo para facilitar y optimizar procesos, lograr el aprendizaje, pero lo más importante es hacer uso adecuado de estas y propiciar así el desarrollo del pensamiento de las personas.
La intención de esta asignatura es que el egresado cuente con los conocimientos necesarios que le ayuden a optimizar los tiempos y los recursos tecnológicos para que logre simplificar la elaboración y procesamiento de la información. De igual manera les dotará de elementos instrumentales para producir informes y presentaciones de resultados con el fin de socializar la información.
Le dará a conocer herramientas de búsqueda y manejo de información en internet que apoye su trabajo de investigación que le permitan participar activamente en la construcción de su propio conocimiento y la distribución de este en sitios de internet.

Intención didáctica

Debido a la trascendencia de esta asignatura en la formación integral del estudiante es necesario que el profesor posea los conocimientos propios de las herramientas tecnológicas, el uso y manejo de la información para que facilite el proceso de aprendizaje del estudiante a través de estrategias pedagógicas y haciendo uso de los recursos necesarios para alcanzar los fines establecidos.
El proceso didáctico requiere de ambientes de aprendizaje basados en estrategias constructivistas, en una pedagogía diferenciada para así reconocer las diversas características individuales y culturales que se distinguen en nuestra universidad.

Perfil Docente

Contar con la formación disciplinaria correspondiente que le permita desempeñarse satisfactoriamente en esta asignatura.
Contar con la formación pedagógica, en investigación y en manejo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
Contar con experiencia en la enseñanza del manejo de herramientas computacionales básicas.
Contar con una actitud positiva, dinamismo, empatía y respeto hacia los estudiantes, los modelos de enseñanza y las formas de la institución.

Competencias Generales

Específicas

Aplica conocimientos del proceso para la búsqueda de la información en ambientes rurales y urbanos, siendo agentes de cambio con trascendencia y responsabilidad social. diarias.

Genéricas

Analiza, planifica, maneja las TIC’s, toma decisiones, trabaja en equipo, es crítico y autocrítico, es creativo y aplica los conocimientos en la práctica bajo un ambiente solidario y armonioso..

Unidades de Aprendizaje

1. Evolución de las redes

Competencias genéricas a desarrollar

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la computadora
Realiza investigación bibliográfica sobre los procesos de la investigación a fin de analizar y discutir su importancia.
Recopila y representa tipos de temas de investigación utilizando Software de investigación en la Web

Contenidos

1.1. Identifica las partes de Hardware, así como sus tipos.

1.2. Identifica el Software, así como su clasificación.

1.3. Identifica las aplicaciones y usos de las computadoras.

1.4. Distingue el uso de la memoria ROM y RAM.

1.5. Describe Sistema Operativo y su importancia.

1.6. Describe el uso e importancia de las redes de computadoras.

1.7. Distingue los tipos y topologías de red.

1.8. Describe Internet, su uso, importancia y aplicación.

Competencias específicas a desarrollar

Conoce e identifica los contenidos conceptuales, los tipos de investigación y la representación de los temas de investigación.

Actividades de aprendizaje

Investigar y analizar los elementos de la investigación, a través de mapas conceptuales y mentales.
En equipo estructurar un resumen para establecer un debate.

2. Modelos de referencia

Competencias genéricas a desarrollar

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la computadora

Contenidos

2.1. Describe Microsoft Office.

2.2. Describe Microsoft Word, su función y herramientas básicas de edición.

2.3. Describe Microsoft PowerPoint, su función y herramientas básicas para una presentación.

2.4. Describe Microsoft Excel, su función, herramientas y operaciones básicas.

Competencias específicas a desarrollar

Conoce e identifica los contenidos conceptuales de los diferentes Modelos de referencia de comunicación

Actividades de aprendizaje

Investigar y analizar el origen de los modelos de referencia a los métodos de investigación.
Mostrar en equipo de trabajo la aplicación de los diferentes modelos de comunicación.
En equipo estructurar un resumen para establecer un debate.

3. Estándares de redes

Competencias genéricas a desarrollar

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la computadora

Contenidos

3.1. Clasifica los métodos de investigación.

3.2. Clasifica las técnicas de investigación.

3.3. Distingue el concepto de dato, información y conocimiento.

3.4. Clasifica las fuentes de información

3.5. Compara y evalúa los recursos informativos.

3.6. Identifica las competencias en la información.

Competencias específicas a desarrollar

Estudia los elementos de cada capa del proceso de investigación, permitiendo establecer una comparativa entre ellos.

Actividades de aprendizaje

Realizar una actividad de investigación de un tema relacionado con la carrera.
Señalar los métodos y las técnicas utilizadas.
Señalar los recursos informativos utilizados y las competencias de información adquiridas.

4. Cableado estructurado

Competencias genéricas a desarrollar

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la computadora

Contenidos

4.1. Distingue el uso ético de la información.

4.2. Relaciona ética y propiedad Intelectual.

4.3. Describe trabajo académico con plagio y sin plagio.

4.4. Distingue el uso de citas y referencias bibliográficas.

4.5. Identifica los diferentes programas informáticos para la gestión de citas y bibliografía.

Competencias específicas a desarrollar

Estudia los elementos que conforman el cableado estructurado, así como normas que los rigen.
Analiza y diseña una investigación de un tema en específico.

Actividades de aprendizaje

Diseña un catálogo de prendas de vestir.
Ilustrar las condiciones climáticas de distintos sitios por medio de imágenes.
Expresa de manera verbal las condiciones climáticas del lugar donde se encuentra.

5. Describe el uso de un PLE

Competencias genéricas a desarrollar

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades básicas en el manejo de la computadora

Contenidos

5.1. Identifica las partes de un PLE

5.2. Identifica la utilidad y manejo de un PLE.

5.3. Distingue la utilidad de la búsqueda de información electrónica

5.4. Identifica las herramientas de búsqueda en internet.

5.5. Identifica los portales y bases de datos especializadas.

5.6. Identifica los criterios necesarios para seleccionar recursos en la red.

Competencias específicas a desarrollar

Estudia los elementos que conforman el cableado estructurado, así como normas que los rigen.
Analiza y diseña una investigación de un tema en específico.

Actividades de aprendizaje

Construir un Blog que muestre la investigación realizada sobre el tema de la carrera.
Señalar las herramientas de búsqueda utilizadas en Internet.
Crear un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

Actividad integradora

Desarrollar un proyecto final que evidencie los conocimientos adquiridos a través de prácticas de laboratorio de cómputo y de campo utilizando software especializado en la investigación, en un marco colaborativo en beneficio de la sociedad.

Estrategias didácticas

Simular en escenarios de elaboración de protocolos de investigación
Ensayo
Proyecto
Correlación

Estrategias de Evaluación

Funciones de la evaluación

Diagnóstica: Se lleva a cabo al inicio del cualquier proceso y su propósito es obtener información sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación de estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Sumativa: Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de productos finales, es decir certificar si alcanzaron los objetivos planeados y decir sí se acredita o no.
Formativa: Recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de aprendizaje del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para mejorar su aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentra las personas, y proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la enseñanza a las características de cada estudiante.

Instrumentos de evaluación

Lista de Control
Rúbrica
Guía de observación
Portafolio de Evidencias

Criterios de evaluación

Cognitivo: 40
Procedimental: 40
Actitudinal: 20

Evidencias de aprendizaje

Línea del tiempo
Mapas mentales
Ensayos
Informes
Escritos reflexivos
Cuadros comparativos

Procedimientos Didácticos

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Medios y Materiales Educativos

Equipos: Multimedia, componentes eléctricos/electrónicos.
Materiales: Libros, Manual instructivo, materiales docentes elaborados por el profesor, textos de lectura seleccionados, videos ilustrativos, hojas de rotafolios, plumones, cinta, proyector, laptop, lecturas especializadas, casos de estudio.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura, bibliotecas virtuales, tutoriales en línea, recursos informáticos, Internet, videos.

Fuentes de Información

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CODINA, L.. Motores de búsqueda de información científica y académica.. Hipertext.Net 5 (2007). Disponible en: http://www.hipertext.net/web/pag273.htm.
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GARZA MERCADO, A.. Fuentes de información en Ciencias Sociales y Humanidades. México: El Colegio de México, 1999-2001. 2v. ISBN 9681208668.
GRAHAM STEVENS, ELISABETH ORNA, Cómo usar la información en trabajos de investigación, Gedisa ed., herramientas universitarias, Barcelona, España, 2010.
JEANNENEY, J. N.. Google desafía a Europa: el mito del conocimiento universal. Valencia: Universitat de Valencia, D.L. 2007.
MALDONADO MARTÍNEZ, A. y YUNTA, L.. La información especializada en Internet.. Madrid: CSIC,. 2006
MATA Y MARTÍN, M. (dir.). La propiedad intelectual en la Era Digital. Límites e infracciones a los derechos de autor en Internet. Madrid: La Ley,. 2011.
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SALAZAR, Idoia. Las profundidades de Internet. Accede a la información que los buscadores no encuentran y descubre el futuro inteligente de la Red. Gijón: Trea. 2005.
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