Educación Intercultural

Propósitos

• La intención de la asignatura es que el estudiante analice diferentes perspectivas psicosociales del acto educativo intercultural, reflexionando acerca de las dimensiones sociales, la interacción humana y los métodos pedagógicos que le permitan incorporarse al desarrollo científico y académico con la capacidad de impulsar el progreso social, desarrollando las habilidades de investigación, trabajo en equipo y respeto a la diversidad social y cultural.

Presentación

Caracterización de la asignatura

• En el ámbito educativo, el enfoque intercultural se plantea como alternativa para superar los enfoques homogeneizadores, evitando que la formación de ciudadanos se base en la exclusión; como estrategia educativa para transformar las relaciones entre sociedades, culturas y lenguas desde una perspectiva de equidad, calidad, pertinencia, construyendo respuestas diferentes y significativas, y como enfoque metodológico para considerar los valores, saberes, conocimientos, lenguas y otras expresiones culturales como recursos para transformar la práctica docente (SEP, 1999).
• La Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB), argumentan que la Educación Intercultural es la forma de intervención educativa que reconoce y atiende a la diversidad cultural y lingüística, promueve el respeto a las diferencias; procura la formación de la unidad nacional, a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional, así como el desarrollo de prácticas y actitudes que tiendan a la búsqueda de la libertad y justicia para todos (SEP-CGEIB, 1999).

Intención didáctica

• El profesor de una universidad intercultural, es un académico capaz de analizar e intervenir en la problemática de comunidades rurales y grupos vulnerables; tarea importante al vincularse con ellas desde formas diferentes. Desde la óptica de la Psicología Social Comunitaria, el profesional de esta disciplina analizará las diversas situaciones psicosociales relacionadas con el acto educativo intercultural que sucede en diversas dimensiones de la sociedad, con el fin de aplicar métodos pedagógicos que permitan inducir el desarrollo social de de las comunidades, con una conciencia de respeto a la diversidad social y cultural.

Perfil Docente

• Dominar conceptos y teorías actualizadas sobre las disciplinas educativas y de su especialidad.
• Brinda afecto, seguridad y confianza entre sus estudiantes.
• Define y elabora proyectos educativos sobre la base de diagnósticos y perfiles institucionales.
• Elabora proyectos de aprendizaje en diversos escenarios.
• Maneja técnicas e instrumentos que le permitan obtener información de todo tipo de fuentes, la analiza, la procesa y la sistematiza.
• Promueve la participación de la escuela en el diseño y ejecución de proyectos de desarrollo integral de la comunidad.
• Reconoce, practica y divulga la defensa de la interculturalidad, la salud, los derechos humanos y la paz.
• Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la socialización en el aula.

Competencias Generales

Específicas

• Se aproxima a la realidad psicosocial en materia de educación intercultural a través de procesos de investigación científica desde los diversos paradigmas o modelos de conocimiento.
• Comprende y explica las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Educación Intercultural.
• Interviene desde una perspectiva psicosocial, a partir de una vinculación con las comunidades y la participación de las mismas, orientándose a resolver problemas de personas y grupos relacionados con la educación en ambientes interculturales.

Genéricas

• Desarrolla sentimientos, motivaciones y actitudes en relación con otras personas con base en situaciones concretas e información de contextos e identifica fortalezas y limitaciones para desenvolvimiento personal, que resultan de la motivación.
• Reconoce dilemas y situaciones asociados a problemas contemporáneos (Ambientales, sociales, culturales y económicos) y analiza y propone estrategias de trabajo en equipo para enfrentar una situación o resolver conflictos en grupos.

Fuentes de Información

• CGEIB (2007). Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México. México: CGEIB.
• Dietz, Gunther y Mateos Cortés, Laura Selene. (2013). Interculturalidad y Educación Intercultural en México. Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. México: SEP-CGEIB. https://www.researchgate.net/.../237076763_Interculturalidad_y_educacion_intercultural.
• Fornet-Betancourt, Raúl. (2001). Transformación intercultural de la filosofía. Ejercicios teóricos y prácticos de la filosofía intercultural desde Latinoamérica en el contexto de la globalización, Bilbao, Desclée de Brower.
• Fornet-Betancourt, Raúl. (2007). Reflexioes sobre el concepto de interculturalidad. México: CGEIB.
• McEntee, Eileen. (1998). Comunicación Intercultural. Bases para la comunicación efectiva en el mundo actual. México: McGraw-Hill.
• Pech Salvador, Cynthia y Rizo García, Marta (coord.) (2014). Interculturalidad: miradas críticas. Bellaterra : Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona. ISBN 978-84-944171-1-5
• SEP-DGEI. (1999). Lineamientos generales para la educación intercultural bilingüe de las niñas y los niños indígenas. México.
• UNESCO (2015). Apuntes. Educación y Desarrollo Post-2015.