מרכזים חינוכיים-טיפוליים לתלמידים כבדי שמיעה וחירשים:

במערכת החינוך בישראל פועלים מרכזים חינוכיים-טיפוליים מחוזיים האמונים על מתן מענה חינוכי וטיפולי לכלל התלמידים כבדי השמיעה והחירשים במערכת החינוך, הלומדים בכל רצף השירותים, שזכאותם נקבעה בוועדת זכאות ואפיון. המרכזים הללו מהווים מרכז ידע וגורם מחוזי מתכלל ומרכז את הטיפול באוכלוסיית תלמידים זו. 

המענה הניתן ע"י צוותי המרכזים  ממוקד בצרכי התלמיד הנובעים ממגבלת השמיעה וניתן ע"י אנשי מקצוע שמומחיותם בחינוך וטיפול בתלמידים כבדי שמיעה וחרשים. היקף המענה וסוג התמיכה ניתנים בהתאם לחוק החינוך המיוחד ולהנחיית האגף לחנ"מ.
צוות המרכז הטיפולי המחוזי נמצא בקשר ישיר ומקצועי עם צוותי החינוך והטיפול במסגרת החינוכית בה לומד התלמיד ותפקידו גם לייעץ ולהנחות את הצוות.

על המשפחה ליצור קשר עם המרכז חינוכי- טיפולי לתלמידי כו"ח המחוזי באזור מגוריכם כדי לתאם מועד להיוועצות והיכרות.

הפניה למרכז הטיפולי-חינוכי:

לצורך פנייה למרכז הטיפולי-חינוכי לתלמידים כבדי שמיעה וחירשים יש להצטייד במסמכים הבאים:

• בדיקות שמיעה מהשנים האחרונות.

• סיכום חוות דעת של רופא אף-אוזן-גרון.

• אם ישנם אבחונים נוספים שנעשו לתלמיד (כגון אבחון פסיכולוגי, נוירולוגי, אבחון שפתי, אבחונים מהתפתחות הילד, מסמכים ממרכז מטפל אחר אם השתנתה עיר המגורים). חשוב ליידע את הצוות במרכז החינוכי-טיפולי ולשתפם באבחונים הללו. 

תהליך קליטת התלמיד במרכז החינוכי-טיפולי

• בדיקת זכאות התלמיד לקבלת שירותי חינוך מיוחדים בגין המוגבלות בשמיעה בהתאם למסמכים הנ"ל. בהתאם לכך תיקבע חומרת מוגבלות השמיעה בהלימה לקריטריונים שקבע האגף לחנ"מ.

• אם תמצא זכאות, מתחיל תהליך הקליטה להבנת צרכי התלמיד ומשפחתו וקידום זכאות סטטוטורית בוועדת זכאות ואפיון. 

• לאחר שנקבעה הזכאות לשירותי החינוך המיוחד, ולאחר שנבחר סוג המסגרת, יוחלט בשיתוף נציגי המרכז הטיפולי על המענים שיקבל התלמיד ו/או המסגרת החינוכית בגין מגבלת השמיעה.

הצוות הרב-מקצועי במרכז החינוכי-טיפולי לתלמידי כו"ח:

מורים מומחים להוראת תלמידים כבדי שמיעה וחירשים עובדים בכל הארץ, ונותנים מענה אישי או קבוצתי לתלמידים כבדי שמיעה וחירשים מגיל הגן ועד סיום חטיבת הביניים. המענה ניתן בדרך כלל במסגרת החינוכית שבה לומד התלמיד. 

במידת האפשר, קלינאי תקשורת מומחים לטיפול בתלמידים כבדי שמיעה וחירשים, מובילים במרכזים החינוכיים-טיפוליים את שיקום התקשורת והשמיעה, בראייה חינוכית ושיקומית ובשיתוף כל הגורמים המטפלים בתלמיד - הורים, צוות חינוכי-טיפולי וקהילה.

הצוותים הרב-מקצועיים מעורבים בתחום התאמת הסביבה הלימודית לתלמיד, הכוללת פעולות מתמשכות שונות כגון הדרכה לצוות החינוכי, הסברה לכיתת התלמיד על מוגבלות השמיעה והשלכותיה ודרכי תקשורת עם התלמיד, הנגשה אקוסטית של חדר הכיתה, תמיכה חזותית, הטרמה, תרגום לשפת סימנים, תמלול ועוד.

עקרונות הוראה וטיפול:

בניית תוכנית עבודה אישית – הוראה וחינוך תלמידים כבדי שמיעה מתבססים על תפקודם התקשורתי, השפתי, הלימודי (אקדמי) והחברתי-רגשי. לכל תלמיד נבנית תוכנית עבודה אישית על ידי הצוות הרב-מקצועי. תוכנית העבודה האישית עבור תלמיד עם מוגבלות בשמיעה הלומד בחינוך הרגיל נקראת תח"י (תוכנית חינוכית יחידנית). תוכנית העבודה האישית עבור תלמיד עם מוגבלות בשמיעה הלומד בחינוך המיוחד נקראת תל"א (תוכנית לימודים אישית). 

דרכי הוראה ייחודיות – דרכי ההוראה מבוססות על עקרונות המותאמים לתפקוד השמיעתי-תקשורתי של התלמיד: פיתוח תפיסה שמיעתית ושמיעה פעילה, לימוד קריאת דיבור, פיתוח מובנות דיבור, פיתוח כישורי השפה והשיח, לימוד שפת סימנים, פיתוח מיומנויות למידה ומיומנויות חברתיות בשיטות המותאמות לתלמידים כבדי שמיעה וחירשים.

תהליכי ההוראה מתבצעים תוך שמירה על עקרונות תקשורת העונים על הצרכים של תלמידים כבדי שמיעה וחירשים וכן מתן תנאים סביבתיים הולמים הן בהיבט השמיעתי והן בהיבט החזותי, כגון שמירה על קשר עין, מרחק מהמורה, זווית הישיבה ביחס למורה, ניטור רעשי רקע, תאורה הולמת המאפשרת קריאת דיבור ועוד.