校園創意發明「三步曲」

✎【中華萃思(TRIZ)學會 理事長．國立交通大學 榮譽退休教授】沙永傑理事長

　　校園普及化「創意發明」的實踐，可以從「應用性創新」這個方向去思考；所謂「應用性創新」就是將現存的技術與知識應用在構思良好的創意上，進而解決問題，滿足大眾需求。要成為發明家首先須思考「問題在哪裡？」好的發明源自於好的問題。一般而言，學生接觸到的問題不外乎是日常生活上的問題，所以從生活中發現問題，並確定問題的需求面，這是「發明」的第一步；就是要不斷地思索「我們要解決什麼問題 ？」「解決這個問題能造福人群嗎？」

有一位大學生，在生活中發現「穿衣服時拉鍊經常會夾住衣服」的問題，這是每個人都有的經驗，而且困擾已久，一直沒有解決。於是這位同學結合老師的助力，並與同學一起發想；他們的「點子」是在拉鍊頭的外側加裝一層「推片」，可以擴張拉鍊頭的角度，讓拉鍊在拉緊之前先用「推片」推開衣服，以至拉鍊永遠不會夾住衣服。這個發明解決了大家困擾的問題，需求面廣，因而得到國際發明展「金牌」肯定。

成為發明家的第二步是要有敏銳的「聯想力」，就是要有創意的思維；最容易的做法就是利用前人的智慧協助我們思考現今的問題。因為在歷史的某個時間點，有人可能已經很聰明地解決過與我相類似的問題，我僅需將他們的想法拿來應用，就可很快地想出創意。這種方法稱之「聯想法」；利用前人發明中的原理「聯想」，可以發掘創意。目前在創新領域中，萃思(TRIZ)方法中的「四十發明原則」已廣泛被使用，大家只要將這些原則加以學習並活用，一定可以增加自己創意發想的能力。

再看另一個例子，是一位女學生的作品。這個發明解決了女孩外出使用「香水」的問題。市售香水多是瓶裝式，出門攜帶不易；這位同學利用發明原則中「分割」的想法，將瓶裝香水「分割」成一粒一粒的膠囊，每個膠囊0.25毫升，並搭配不同的香味。這項發明不但解決了攜帶的問題，更增加產品的多樣性，因而獲得「創意競賽」大獎的肯定。

另外，大家要避免「創新恐懼症」，不要認為創新只有高科技的創新、只有科學家才可以創新、只有諾貝爾獎才是創新；其實，只要能滿足大眾的需求與期待，任何具有市場性的新事物，都可以是創新。所以科學家做科學家的創新，小學生也可以做小學生的創新，只要定位明確，能力所及，都可以創造價值，造福社會。

總結而言，發明的「三步曲」：「問題好、創意新、技術最後來支撐。」大家先從生活中發掘具有「市場需求」的問題，再活用各項發明原則，運用「聯想」構思創意，最後再尋求技術支撐。只要朝著這個方向進行，以我個人的經驗，每一個人都有機會成為發明家。

2021.9.1 書于新竹