五 年 級 老 師 說
第四週回顧 Sep 18
親愛的五年級家長好：
課堂中的神話、歷史故事，觸動孩子的善良、純真，或觸及相反的品質，同時孩子練習客觀的看見故事中所傳遞的意涵。像是光明之神讓福山國王知道怎麼製造出火，此舉除了改變古波斯人的生活方式，更是做為勇氣的成長。
「當琵戌塔斯巴國王應允信奉馬茲達的光明力量，他心愛的馬兒伸了伸腿，病懨懨的模樣轉而有活力。」孩子們聽這段故事時，眼神專注，並且期待故事的結果，當聽見馬兒恢復健康時，多數孩子輕輕的鼓掌。度蘭沙崙國王服侍黑暗之神阿里曼，不斷迫害還是嬰兒的瑣羅亞斯德，我描述這段故事時，孩子們臉上露出忿忿不平的神情，也有孩子輕聲的說：「怎麼這麼過份！」四週的課程進入尾端，當我問孩子，「三位智者送給聖嬰的禮物是什麼呢？」孩子熱烈的討論後，回應「禮物是祝福、良善與智慧，因為這些對一個人的幫助最大。」
近二週的書寫工作，對孩子們來說是新的挑戰，需要將記憶的故事內容摘錄重點。孩子們雖然苦惱，可是有動力試著做，即使現在還未完全掌握到訣竅，但也能看見他們跨出了那一步。最後一天課程結束前，「耶！不用再寫這麼多字了。」、「吼！沒有故事了，好想聽更多故事。」孩子們真實流動的情感，同時也展現五年級孩子對學習的渴求。
祝福喜樂豐盛
伊真老師敬上
英文 / 又菘老師
學生在第三週製作完成自我介紹的海報，每個學生將自己學到的句型表達自己的個人介紹，學生真實地運用文法規則與句型會加深他們使用英文的意願與動力。之後，也透過閱讀他者的故事，從故事中對人物外觀的描述，學生練習畫出故事中的人物。此外，也透過這篇故事去理解詞性的分類、更多表達自我的字彙與文法句型。
本週也和孩子分享「北風與太陽」的故事內容，並讓他們將故事畫下來，以進行故事的回顧。我們也一起發想有「n」音的單字並練習唸讀。
以下事項請家長們陪伴孩子練習。
1. 讓孩子用英文談談他自己。例如「My name is ___, I live in ____. There are __ people in my family. I like _____.」
2. 請孩子回顧北風與太陽的故事內容，可用中文回顧。
3. 請與孩子一起練習以下單字的發音唸讀: sun, wind, dinosaur, lunch, nice, Kentucky, incredible。
數學 / 峰呈老師
本週的數學課繼續練習「約分」和「分數加減」。大部分同學在分子和分母同為偶數時，能夠順利以2進行約分，但只有少數同學能使用更大的數字來約分。這顯示出大部分同學在面對較大數字時，可能需要更多時間計算，或容易出現錯誤。
約分練習也反映了學生對數字倍數的敏感度。在練習過程中，同學們展現了很大的耐心，通常會先以2或3的小數字來慢慢約分，當遇到如11、13、17等質數時，則容易遇到困難。這部分將在未來的課堂中繼續讓學生加強練習。
手工 / 怡菁老師
「萬事起頭難」這句話，恰如其分地表達了棒針編織的心情，特別是五年級「襪口編織起頭難」啊！一年級時，學生們學習棒針編織，20針目看似簡單，但常常織了又拆，來回反覆，經歷無數次的嘗試。現在，五年級學生在這兩週的手工課程中編織襪口，就像蜘蛛結網一樣，小心翼翼地織著，一不留神，網子就破洞，只能重新開始。課堂上「老師，我掉針了！」、「老師，這裡怎麼怪怪的？」原來是編織時內外相反，得重新來過。「老師，這裡有個洞，怎麼辦？」啊，那是因為逆向編織所致。在這不斷重複的編織與拆解過程中，學生們發現彼此並不孤單，他們的對話此起彼落：「你知道這是我第幾次起針嗎？」、「第二次編織會比較漂亮喔！」、「會越來越快」「真的」。當我教他們如何觀察與數自己編織的圈數時，學生開始好奇自己到底編織了幾排，同學到底編織了幾圈呢？
我喜歡對五年級的學生們說：襪口編織是冒險旅程的開始，我們需要勇氣去面對一次次的織拆挑戰，讓雙手在編織中逐漸發出力量的光芒，能做更多事情。一旦我們跨越了襪口，接下來的旅程會帶來什麼呢？
「老師，到底幾圈後可以開始之後腳跟呢？」
木工 / 心怡老師
經過在外採集木棍的過程，運用支點與合作固定，體會鋸子與身體和諧運作的美好，回到木工教室更能以木工桌工作，看這些孩子正在成長的身軀，挺立且正確的使用，輕鬆的發力， 有節奏的鋸著，直到平整的斷面形成，滿足的眼神綻放著光芒。
音樂 / 禎平老師
這兩週的五年級音樂課，我們專注於三部合唱和輪奏的練習。 在《快樂天堂》的歌聲中，孩子們嘗試著分成三個聲部，每個聲部都充滿了不同的色彩，彼此交織，形成豐富的和聲。同時，在直笛吹奏《Dona Nobis Pacem》的部分，我們進行了分組練習，孩子們各自負責不同的聲部，輪流演奏，這不僅挑戰了他們的吹奏技巧，更重要的是，學會了如何在自己的演奏中仔細聆聽他人的聲音。透過這樣的練習，漸漸理解到音樂的美妙不僅來自於自己的表現，更來自於彼此間的合作與默契。
弦樂.大提琴 / 淑儀老師
這週進度，[Bb大調音階(含琶音)]演奏的音都對，但換把位比較困難，挑出換把位的音反覆練習。[節奏練習]第13首依然無法背熟/練熟，速度要加快到70。 [小品:王老先生有塊地]頓音沒演奏正確，音量沒做完整，弓法沒演奏對。 [第一冊教本]第29頁第3首，沒算拍子，音量沒做對，忘記換把位。 下週(9/16)，進度與(9/9)週相同，練習到更熟練。 10/17測驗，10/24中午成果發表。
弦樂.小提琴 / 姿旻老師
第三週音階練習：C小調，搭配C小調曲目二重奏練習Locatelli:Rondo。需要換把位的兩個八度c小調音階，在過程中感受左手不同把位的音程按指差異，半音全音在小調的感受且有確實的音準要求。
第四週音階練習：d小調練習，搭配d小調曲目二重奏練習Locatelli:Rondo。下週驗收此曲裡面的段落，要求背譜並搭配節拍器。因為觀察到孩子會存有目的性的練習，所以搭配了背譜和節拍器的運用，期待孩子們能夠用心且扎實的練習，對於快速音群的段落，才能沒有間斷地拉奏。
第二週回顧 Sep 03
親愛的家長夥伴 您好：
「金銀珠寶、權力地位不是萬能的，這些無法買婆羅門這個人。」、「牛可以買婆羅門，因為牛的牛奶可以滋養人們，幫人們犁田，曬乾的糞便可以用來生火，整頭牛能永續的使用，而牛被印度人們尊敬。」經過睡眠後的沈澱，孩子們分享自己的看法。「我覺得太奇怪了！為什麼不同階級的人不能同桌吃飯，這樣就不能成為朋友了。」孩子們總會從古印度神話的故事中，引發滿滿的感受與看見，持續在孩子們的心中種下良知與智慧。當老師敘述與錢財有關的故事時，心裡會心一笑，這和孩子們遇到的金錢事件，真是個美麗的巧合。
「在藍毘尼園的無憂樹下，太子誕生了⋯⋯一手指天、一手指地。」孩子們欣喜的小聲說「太子手指天與地」，當天敘述完故事後，有孩子舉手問「這是我們在二年級聽過的那個故事嗎？」老師點點頭，起音後，孩子們唱出了二年級佛陀的歌曲。這樣深刻的學習記憶，那份動力來自他們的熱忱，及我們一起同在課堂中。老師很期待，等到了七年級教學談及玄奘取經時，孩子們連結他們學習過的佛陀、西遊記。
工作本時間，孩子們主動拿出字典，洋洋灑灑的撰寫內容。遇到不確定的字，會在查字典找到注音後，主動向老師詢問是哪個字，過程中有二種情形，一是已找到正確的注音，接著則敘述字義或提示部首，引導孩子找到是哪個字，像是村莊的「莊」和草有關；二是未找到正確的注音，於是我們口述該字，引導孩子聽到後，試著拼音，最後以同樣的方式引導孩子找到字。老師觀察到許多孩子將聽見的故事內容中的成語、形容詞等詞彙，寫入工作本中，相較於四年級夏學季的品質，孩子們更能游刃有餘的運用文字。
而遇到不確定的內容，孩子們也會主動詢問與確認。可以看見大家投入工作中，並且以負責任的態度完成工作本。週五撰寫草稿，進入下一個階段的挑戰，當老師告訴孩子們「請在二頁內完成完整的內容」，孩子們大喊：「什麼？不能寫五頁嗎？」、「這怎麼寫得完整呀？」這項鍛鍊讓孩子練習更有意識的書寫，在回顧能力的奠基下，試著濃縮內容以重點呈現。與其只是想和擔憂不如開始做，過程也是學習的一環，每位孩子會以自己的步伐前行。
祝福喜樂豐盛
伊真老師敬上
英文 / 又菘老師
本學季英文課會著重更多在文法規則學習與單字背誦。要提升學生使用英文的深度，會需要與家長共同的支持陪伴。本週的英文課我們一起唸他們在主課程會唸的晨詩英文版，並以肢體節奏活動（Double, this, that)為課程暖身，我們也練習了自我介紹，從每人一句到每人四句地練習用英文表達自己（大多數同學都能做到這件事，也能理解教師指令與陳述句。）孩子們很喜歡用英文來回應或聊天，我非常樂見這樣的班級氣氛。最後我們發了新的英文工作本給孩子們，孩子需要雙手承接工作本並說「Thank you!」，拿到工作本的孩子需要完成工作本的封面與插畫，並持續練習。請家長確認工作本的封面是否已註明科目、班級、姓名、授課教師。
數學 / 峰呈老師
五年級對於分數的學習非常紮實，可見過去在主課程的努力。學生也自我要求計算過程與答案需要化到最簡帶分數。但仍需要多練習約分。 下次課程調整：練習約分。
弦樂 / 大提琴 淑儀老師
這週進度(8/26)，複習暑假功課，1.音階(含琶音)有C/G/D/F大調，二個八度(4音1弓)尚未完成，指法(2＆3指)分不清楚，使用哪個把位記不得。2.節奏練習，第13首背譜沒背好，第14首動作沒有很確實＆速度要加快到120。
下週(9/2)，8/26這週的功課必須完成。
1.音階要練習Bb大調，二個八度(4音1弓)
2.第一冊教本第28頁完成(音量/音色要修飾)，增加2指抖音練習。
體能 / 瑞宏老師
秋學季第一週體能課，也是迎接Ｇ５生活里程碑的開端，在圍圈後引領孩子認識我與接下來體能課的重要工作，準備好自己與夥伴一起迎向古奧運動會的來臨。
分享古奧運動會五項運動將能力展現出來時，孩子們的眼神散發出自己可以超強還蠻有趣的，例如：跳遠的像袋鼠一樣高遠優美落地、投出像獵人一樣精準標槍等等，為了讓畫面出現，我們在體能課就需要作出足夠的努力，讓擺放在每位孩子心中的力量可以好好展現。
確認任務後，透過暖身運動來認識孩子的能力與班級特質，觀察到80％孩子們的活動力與控制力和合作力還不錯，在傳球與跑位遊戲當中，願意持續挑戰直到完成目標，過程中失誤時聽到的是A同學的鼓勵，說沒關係下一次做好就好，老師立刻對這句話給予讚許，讓孩子們學到，失誤的累積是勇敢嘗試的結果，都是為了成功前做的準備。
了解現況才能改變，本週安排簡式伏地挺身、單槓曲肘懸吊、敏捷跑三關卡來檢視孩子們運動能力，讓測驗成為孩子自我提升的目標，保持開放與全力以赴態度，孩子們幫挑戰者在大聲加油中，讓A同學多支撐了數秒，挑戰後的喜悅與關心自己的表現，班上的凝聚力就在自己全力展現中結合起來。
親愛的五年級家長，日安:
生活在都市中的孩子跟土地的連結相對薄弱，各式鋪面阻絕了親近的可能，但在螢橋我們有許多的落葉，加上校長爭取到停車場空間的維護工作，我們就近即可工作，利用停車鋪面剩料—水泥磚，在落葉堆肥邊上圍起一道矮牆，這時候落葉不再是棄置的無用之物，假以時日（通常要半年以上的時間）將轉化為鬆軟黝黑的腐植質，可供耕作使用。
孩子們非常努力的工作，合力搬運水泥磚，建造堆肥床，用鐮刀分解長葉、長草， 有序的堆入 ，汗水淋瀝，滿意的收工，且待半高的堆肥將有何變化！
祝福闔家喜樂
農耕課 心怡老師
第一週回顧 Aug 27
親愛的家長夥伴 您好：
五年級的孩子充滿期待迎接新一年的學習挑戰，即使有新科目或之前沒有在班上授課的老師加入，在熟悉的環境與節奏下，孩子們進入學習的流動裡。邀請您一起享受孩子學習的喜悅，與陪伴孩子踏上自我突破的旅程！
「在亞特蘭提斯，人們有魔法，可以讓植物長得快或慢⋯」人們離開亞特蘭提斯後前往新的陸地，引領孩子一探印度古文明。在課堂中，可以看見孩子們專注的神情，沈浸在故事中，隨著內容有不同的感受，同理被施以魔法的人，希望有魔法的人能幫助他人，「哇！梵天有四個頭、八隻手臂」、「遮住雙眼後出現的第三隻眼睛會迸發火光⋯」孩子們對三主神梵天、毘濕奴、濕婆的樣貌感到印象深刻，可以看見他們隨著樣貌的描述，擺動自己的身體，及口中發出驚嘆聲。
「我要畫一艘堅固的大船，可以容納很多人和動、植物」、「天啊！要畫這八隻手臂」孩子們此次彼落的分享自己的感受，儘管第一次以色鉛筆畫圖，孩子們躍躍欲試，先觀察老師的示範，接著動手工作。工作本時間，孩子們用心思索，主動提問、討論和書寫的模樣，感受到孩子們豐沛的學習熱情與堅韌的意志。
邀請家長夥伴一起協助回家作業，一是引導孩子發現錯字並修改，二是協助孩子將語句通順。目前所經歷的挑戰或困難，是學習的過程，同時也是滋養孩子的養分。
相信這一棵棵的小樹，在大家攜手的灌溉下，定會日漸茁壯。期待一年後的豐收！謝謝大家對孩子的支持。
祝福喜樂豐盛
伊真老師 敬上
木工 / 心怡老師
親愛的五年級家長，日安:
對於第一次有木工課可以上的孩子們,木工工作是極被期待的,魚貫進入教室的他們,開始好奇探索整個空間與器物,在詢問大家與木頭工作的經驗,孩子總能從日常生活中的接觸回饋，桌子、椅子、床、地板、筷子、鍋鏟、紙、玩具、弓箭、不一而足，有哥哥姊姊的孩子會將他們做過的作品如數家珍般說出，從這過程中可以感覺得到，整個五年級是積極願意的。
螢橋國小校內的樹木很多，我們雖然還沒有機會到森林去觀察木頭的原型狀態，但環繞校園一周仍能看見許的樹種與樹的身形，所幸暑假的颱風吹倒了一些樹木，被整理至於校園一旁，它成為我們的活教材，免費的資源，原型的觀察，從而認知到平日取得的板材其原來是一整棵樹的一部分，於是珍惜眼前所得。
工具是協助人類更方便、更迅速、更有力量的工作我們先認識五年級會使用到的手工刀、手工鋸，老師用削一顆蘋果皮的過程讓同學觀察，我試圖做到一刀削完，小心翼翼地慢慢推進，右手持刀，左手握著蘋果，持刀手握於柄與刀刃交接處，左手緩慢旋轉推進蘋果，讓皮肉的交接被刀滑過，整個過程禁聲觀察，問答觀察的所見，孩子們真的有看到所有的精微之處，例如他們發現老師很專注、左手動右手不動，我們在分享蘋果的過程中談論看見。
手工鋸一樣是老師示範同學觀察，我輕按開關打開手鋸(通常這部是最容易被輕忽的)，雙手握住手柄，身體的中軸與鋸子在同一直線上(這部分是最容易沒看見的，孩子的注意力在工具上)，將鋸齒的前1/3-1/2處與樹幹相觸，輕而慢的開始，鋸齒在表皮畫開鑿痕，漸成軌跡，大約入木三分後可以加一點速，讓幹上的軌道更為成形穩定，開始加速，但要在過程中變換鋸齒的角度（孩子看的見變換，但不懂為甚麼），很輕鬆地就鋸斷了整個樹幹（感謝颱風吹斷的櫻花木，中間木質堅硬，是需要一些力氣的）。孩子們有從觀察中大致了解如何操作，也躍躍欲試，開始動手試就知道眼見非手見，用身體工作才能真明白，這是華德福教育的精隨，長在身上的能力！
祝福闔家喜樂
藝術 / 韓妤老師
五年級的第一堂藝術課，學生展現了面對新規則上的靈活與適應力，能夠很好的追隨老師所給予的指令與建議，確實地收拾工具。此次課程的繪畫主題從三原色進入，在色彩之間建立明確界線，大部分學生皆能很好地掌握，進入疊色、混色階段，有些學生在使色彩融合、消除界線的過程中，經歷了猶豫以及擔憂，並花了一些時間嘗試。整體而言，多數孩子繪圖速度偏快，在進行多次疊色時，需要老師更多地推動與引導。祝福孩子繼續在濕水彩工作中，獲得心靈的滋養。
手工 怡菁老師
我們將靈活運用雙手和十根手指，學習如何握著五根棒針編織一雙襪子。手的靈巧會帶來彈性的思維，這再次考驗學生雙手的靈活度與意志力。這半年我們將努力編織、編織、再編織！
這週我們從一年級的起針方式開始回顧。學生對於有挑戰的起針方式充滿興趣，當洞悉原理時的驚訝更令我記憶深刻。接著，我們起40個針目構成一個圓，開始編織襪口。提醒家長們：孩子們每週都有襪子編織的工作，請家長一起陪伴。