白 鷺 鷥 班  老 師 說

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥家長：

兩條長繩，可以和孩子玩什麼遊戲呢?

兩條長繩，可以和孩子玩很多種遊戲，想像的遊戲真是無所不在。

兩條長繩，在白鷺鷥班裡，還可以陪伴他們學習跳起雙跳繩。

三年級的孩子，在情感內與外之間的平衡與衝突，在每次學習來往交錯之間，不斷地經歷自我的成長，與真實的自己碰撞、相遇；雙跳繩的練習，會是很適合這個階段的孩子。

左右跳繩不停地輪流轉動，速度比從前的單跳繩快上一倍！孩子僅僅只是提起「勇氣」站在雙繩中間，已經是了不起的挑戰；孩子們是很有勇氣冒險的：「不管三七二十一，先站出去再說，反正跳錯了也不會怎麼樣，再跳就好啦！」孩子用他們的豁達，彼此鼓勵向前；孩子看見同學成功跳起雙跳繩，也會高興地手舞足蹈。

可以想像，此時心理的挑戰勝於身體的挑戰。

我對孩子說：「嗯！子瑄老師之前學跳雙跳繩時，最高紀錄是跳19下。」孩子們聽了睜大了眼睛，邊跳邊喊「1、2、3………19……」孩子們熱烈的數數，各個越跳越好。我才發現，原來在不知不覺中，超越老師的跳躍數已經成為孩子心中暗自的目標。

跳起來後，孩子發現自己必須相當有「確信」的能力，不可有絲毫猶豫，把自己交託所給身體所有感官的合作，只能專心、一心一意；最後，總能在忙碌的雙繩裡，找出了跳躍的技巧，達到一種與雙繩平衡相處的境界。

這樣一個頗具挑戰的工作，不正是孩子們現在經歷的過程嗎?

有孩子初試啼聲，就跳出了40多下的紀錄，跳好幾十下的孩子也是不勝枚舉。若您願意，期望您也可以試著跳進這挑戰裡，體驗孩子的體驗，為了親愛的孩子再奮力地跳上一跳。

最後

感謝各位的到來，在上周五晚間共同有了一場美好的班親會，我們獲得了共識，要繼續朝著孩子們邁向健康的教育前行。

冬季來臨，在漫漫的黑夜裡，小女孩點起手中的那根火柴，細微的弱光，卻是黑暗中唯一的明亮，全部的希望。

孩子們在將臨期儀式裡，手中捧著一碟碟的燭，在螺旋的路上，找尋光明，再將光明，點亮黑暗。

我們永遠都要保持著心中的明亮，因為孩子是我們的希望之光。

祝福 每個人都能

在黑夜中得到光明

從失望裡得到力量

在將臨期的螺旋裡

得到永不放棄的希望

白鷺鷥班代導師
子瑄　謹書
乙巳年　小寒

手工 / 怡菁老師

白鷺鷥班的孩子在秋假有努力工作嗎？

有些孩子一見到我，總會用一句熟悉的開場白——「老師，我沒有做完。」

說完這句話人就溜走了，好像他心裡的石頭放下心也安了。然而，工作依然需要繼續的。

在手工課裡，努力不是秘密，也不需要高聲宣告。不需多說一句讚美，孩子們自己就能看見、感受得到。

三年級編織帽子，對孩子來說是一場 「馬拉松」。

一排有 80 針，一排又一排重複的編織，是一段很長的旅程。

有衝刺型的跑者，在起跑點用盡全力前進一段， 接著開始遇到挑戰：

「拆掉好不容易長高的織片時的沮喪」

「上課分心後正反面織錯的挫折」

「毛線顏色不是自己期待時的小小失望」

「看見同學快抵達終點時的羨慕」

「回家無法建立規律工作時的掙扎」

然而，跨越不是瞬間完成的，而是在一次次的停下、再重新開始之中發生。

也有孩子起步得很慢、很慢。他們同樣也會遇到這些困境，但在老師與家長的陪伴下， 一步一步前進，慢慢趕上、慢慢完成。當帽子終於在手中成形的那一刻，孩子看著自己的作品，那種內在湧出的信心，像這頂帽子一樣，在他身上悄悄發出光芒。

在兩～三週白鷺鷥所有學生將會完成帽子編織，我們一起期待他們的成長。

音樂 / 毓珊老師

三年級第一週，我們一起複習了〈雲上太陽〉，孩子們對旋律與歌詞都相當熟悉。因應冬天將臨期的到來，我們也學習了一首新歌〈光的禮物〉。這是一首詞句優美、旋律流暢的歌曲，能讓孩子在歌唱中感受詩詞的節奏與線條。課程中我也和孩子們玩了「猜拳哥」的節奏遊戲，透過遊戲的方式引導他們理解附點節奏等基礎樂理概念。

弦樂 / 姿旻老師

在這個學季開始，除了拉琴以外我們有一個新目標要開始看譜，這週我們練習了D弦的看譜和A弦la 、si的看譜，對孩子而言這會是一個新的階段，看到音要知道這是什麼音，要拉哪一條弦哪一指，都需要經過練習才能熟練。讓我們一起陪伴孩子進入新的階段，只要每天一點一滴，一定會越來越好！

藝術 / 韓妤老師

當秋天來臨時，陽光不再炙熱，但它其實從未真正離開。冬日的太陽有時只短暫露面，而在那短短的時刻裡，它把所有的光與溫暖化作一顆細小的種子，悄悄地放進我們心中。這顆蘊藏著太陽的種子，會陪著我們度過漫長又寒冷的冬季，直到春天再次降臨、光芒再度盛放、花朵再度開啟的時候，重新回到我們的身邊。

這週的課程使用了相近色系，我們首先以紅色開啟畫面，如同太陽留下的溫暖。接著加入黃色，仿佛光在自然中慢慢擴展。當紅、黃逐漸交會形成柔和的橘紅時，孩子們需要練習適度補上色彩，加深層次，觀察水分與顏料濃淡所帶來的不同色彩品質，感受太陽送出的暖意。

在觀察學生們的創作過程時，部分孩子仍特別偏愛輕柔、淺淡的色調，畫面像披著一層夢幻薄霧，安靜而溫柔。然而，當需要加深顏色、使畫面更具力量時，往往會遲疑猶豫，似乎尚未對濃重的色彩建立起足夠的安全感。這份小小的不安令他們停在熟悉的地方，不敢讓畫面走向更深的層次。希望接下來的練習裡，孩子們能放心地嘗試大膽的筆觸與更飽和的色彩，在實驗與探索中，拓展自己的表現可能，也找到更多屬於自己的勇氣。

農耕 / 沛芸老師

三年級的農耕課程將帶領孩子參與整地,做畦, 農地建設, 播種, 育苗,種植,照顧作物, 採收, 並體驗運用身邊的資源來創造適宜的環境來種植食物如麻袋堆肥,簡易搭架及劈竹搭籬.

優律思美 / 余璇老師

進場：活潑的腳、腿部練習，幫助喚醒他們的腳、鍛鍊腳的靈活度，以幫助他們落地、入世。

開場：簡單的詩詞練習讓他們回到自己的中心，並感受自己穩穩地站在天與地之間；收縮與開展練習，感受外與內呼與吸。

主要的工作：三年級的重要任務—幫助他們跨越中線，因此會幫他們設計很多「E」的練習。

銅棒練習：溫暖、建構平衡的架構。

For fun : 結束前活潑好玩的音樂側跳練習，鍛鍊腿部的靈活度、幫助他們更入世，也是很好的社會性練習。

End : 五角星的冥想練習，靜心並再次回到自己。

閱讀 / 宜珈老師

上一季末，三年級進行了第一次的故事分享，獨自朗讀一本自己覺得值得分享的故事書。

大部分的孩子在有所準備的情況下，依然會羞於將聲音傳送出來，對於朗讀比較沒有信心。

冬學季的閱讀課，三年級將共讀一本書——《綠野仙蹤》。以共同朗讀或獨自唸誦的多種方式進行，有時是一邊聽老師說，一邊看書本所寫；有時是同學或自己一邊讀一邊說。

課程的最後十五分鐘是自由閱讀的時間，學生可以在圖書室內尋找自己感興趣的書籍來閱讀。

每一週都會有新的閱讀進度，學生的功課便是在下一週的閱讀課到來前，將新的進度讀完，並逐漸養成在生活中閱讀的習慣。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥家長：

孩子出生，他們哭了，用盡全力體驗生命的開始；

孩子肚子餓，他們哭了，吃飽喝足才能一暝大一寸；

七坐八爬九發牙，孩子哭了，疼痛的感覺代表身體正在長大；

學站學走學跑步，孩子哭了，沒關係，再多試幾次，就可以走自己的路。

弟弟正在哭，因為他的玩具壞掉了，他看起來很傷心；

妹妹畫了第一張生日卡片送給媽媽，媽媽開心地哭了；

正走在九歲生命歷程裡的孩子們，他們也常「哭」。

每一次的哭，都是孩子們的心遇見自我的時刻，啟動了生命覺，體現了對生命的概念。

於是，適當的「哭」、情緒的抒發，對九歲的孩子變得好重要，猶如初生的嬰兒以哭來呼喚世界，證明我的存在；猶如正在學習成長的小小孩，一個傷口一個故事，「哭」其實是另一種勇敢的表徵；猶如弟弟心愛的玩具壞了，必須要好好的哭一場，讓難過的情緒漸趨穩定；猶如媽媽收到孩子畫的第一張卡片，喜極而泣的感動……

有時候，真實的痛哭過，才能發現生命的美好，而父母和老師，都會是孩子們身後最有力量的避風港，等待船隻乘風出航。

祝福

冬日暖陽
溫暖常駐人心

白鷺鷥班代導師
子瑄　謹書
乙巳年　小寒

手工 / 怡菁老師

白鷺鷥班的孩子在製作生命蠟燭時，紛紛喚起過去兩年沾蠟經驗的記憶。

「我們一年級的時候，蠟燭是插在蘋果上的，老師現在為什麼沒有？」

「有人還沒點蠟燭就偷吃蘋果，對不對？」

「之前做蠟燭時，有蜜蜂飛進來！」

透過故事，原來蜂蠟來自蜜蜂的蜂巢——那是金黃色、充滿次序的六角形蜜蜂城堡。蜜蜂辛勤採集花蜜變成蜂蜜，而牠們自己只吃一點點，其餘多半給蜂巢中的幼蟲，一小部分分享給我們。

蜂巢成為了我們的蠟燭，而當蜜蜂飛進教室時，是牠們聞到了家的味道嗎？讓孩子們更懂得珍惜這份帶有光與溫暖的禮物。

有了前兩年的經驗，三年級的孩子們在今年的工作中顯得特別沉靜而專注。他們一次次將細細的燭芯浸入溫暖的蜂蠟中，讓燭芯慢慢穿上一層又一層金黃的

「外套」，最終成為圓潤飽滿的生命蠟燭。

最後，我們也一起向蜜蜂表達感謝，感謝牠們帶給我們這份充滿光的禮物。

音樂 / 毓珊老師

三年級本週我們一起唱了將臨期的歌曲，也練習吹奏〈雲上太陽〉與〈光的禮物〉。在學習〈平安夜〉時，因為孩子們手上沒有樂譜，我們改用「擦擦樂」的方式來記憶歌詞。孩子們玩得非常投入，每次擦掉一句就更加專心地唱，最後整塊黑板被擦得一個字都不剩時，全班瞬間笑成一團，那份歡樂的氛圍真的很可愛！

農耕 / 沛芸老師

這週三和孩子們第一次搭11號直達公車，沒有停靠站，神清氣爽的直達客家農場。迎來的是菜園旁滿樹的桑葚果子，太驚喜了，有的熟透發紫，有的閃耀紅寶石光芒，感謝大自然的給予，有的酸有的甜充滿滋味。淑美老師今天帶來一破6的剖竹刀，大家幫蕎麥，小茴香澆水後，就開始今天的工作，竹編圍籬。

佑聲老師幫忙把一根根的竹子用剖竹刀劈成6片，孩子們用石頭敲掉尖銳處，再鋸成一定長度，每組先立了4根支柱，再開始二片一對的將竹片編入立柱中。大家一會敲敲打打，一會用全身力量來鋸竹片，在農事中學會使用自己的身體，運用工具來完成工作。

閱讀 / 宜珈老師

白鷺鷥班的女孩們，開始會結伴朗讀圖畫書中的文字。她們不約而同的選了彼此都最熟悉的圖畫書——《包姆與凱羅》系列的書籍。孩子們自己創造了規則，有時是一起唸誦；有時是你唸一頁，我唸一頁。

男孩們，在這一週終於從看圖說故事進入了閱讀文字，他們選了受到各班男孩喜愛的書——《口袋神探》。可以看見，男孩之中還有孩子不太願意放下看圖說故事的習慣，但為了遵守閱讀課的守則——與自己手中的書相處，男孩們帶著陌生與不確定，翻開了滿滿都是字的書本。臨近課程結束前，可以看見孩子們已經慢慢進入書中世界，書中的人物與故事，成為了他們閱讀的全新動力。

遊戲 / 渝斐老師

這一週上課時天氣有些涼冷，加上孩子們此起彼落的噴嚏聲與感冒症狀，我便和孩子一起練習肢體動態伸展——金雞啄米與垂風擺柳。在故事中，小雞如何低頭啄起一顆顆小米、柳葉又如何在微風吹拂下輕盈飄舞，孩子們都跟著情節投入其中。

活動來到「垂風擺柳」時，一位孩子在歡笑中說：「老師，大樹要倒掉了～」

接著，我便看著眼前一棵棵「小柳樹」倒在地上大笑。原本可能對孩子來說略顯乏味的肢體伸展活動，因為故事的加持，變得生動、有趣，孩子們也能自然地跟著情節一起活動。

在肢體活動結束後，我們在教室裡撒下漁網，試著抓捕教室中的「每一條魚」。漁網經過孩子身邊時，有的高高跳起，有的蹲下躲避；雖然有些孩子還在摸索跳躍的時機，但即使被漁網「抓住」了，也只是哈哈大笑，隨即又重新投入遊戲。孩子們的遊戲總是這樣單純又美好，全心全意、毫無保留地投入其中。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥家長：

歲末的12月份，台北史代納全體師生會一同度過「將臨期」慶典。

走在冬季的螺旋裡，我們回顧收藏，一步步與內在的自己相遇；在深沉寂靜的黑暗裡，心靈有著來自光的祝福，於是，生命再次展開對未來的意志與信心。

在東方，節氣為冬至，冬天漸漸離去，期待新的一年春天的來臨；在西方，有聖嬰耶穌的誕生，為世界帶來生命的希望。

從黑暗迎接光明，天地為人類注入溫暖的力量，也是我們心與心緊緊聯繫的時刻。

月末的聖誕節，也許您已經開始想著該為孩子購買甚麼聖誕禮物…然而，一份永恆長存的靈性禮物，也許可以長長久久地滋潤孩子的心靈，願我們都能為我們所深愛孩子的寶貴童年增添無限愛的回憶。若您對禮物的挑選需要一些想法，歡迎您來找我，我很願意和您一起想想，為孩子量身訂做的聖誕禮物。

溫馨小叮嚀：

班上每缺席了一位孩子，團體氣氛就會變得有些不一樣，無論是病假或事假，隨著請假的日子增長，孩子們思念請假同學的氛圍就會越來越濃厚。在我的心中，每天都盼望著白鷺鷥班能全員到齊，準時上課，對於正在生病的孩子祈禱能早日康復、回校上課，也深深明白孩子的「生病」是一份上天賜予的成長禮物，是由內而外的小小生命蛻變；而因事務必須請假的孩子，我也總是期盼事情能在短時間內完成，讓孩子快快回到學習的正軌。

「好好成長、專心學習」是孩子的任務，身為大人的我們，應該要努力讓孩子完成他們的使命，總有一天，時代的未來需要交到孩子們的手上，在孩子的肩上能扛起的責任強度，都會是父母、老師和真正愛他(她)的大人們給他們的生命滋養。

期望台北史代納的大人和小孩都能健康、平安，一起在冷冽的寒冬中，溫暖牽手向前走。    

    祝福

    冬日暖陽 

    溫暖常駐人心

白鷺鷥班代導師

子瑄　謹書

乙巳年　大寒

英文 / 欣宜老師

親愛的爸爸、媽媽好：

冬學季起，孩子們更加成熟與穩定，在這三週的課堂中，只需老師偶爾的提醒，孩子們大多都能遵守約定好的課堂規則，為未來的學習鋪墊了良好的基石。

孩子們在這學季進入各式的拼音練習，這三週先從以ＣＶＣ（子音＋母音＋子音）的形式開始，讓孩子們練習短母音的拼音，我將需要練習的拼音單字編成韻詩，孩子們最喜歡和老師比唸詩的速度，孩子們有時候還超越我了呢！

除上，孩子們也很喜歡各式的猜謎遊戲，為了讓孩子們繼續複習字母的書寫，我將各字母藏在自繪的動物圖畫中，孩子們不僅要學會該動物的英文名稱，也要找到藏在動物身上的英文字母，在每堂課堂末進行單字書寫練習。

我在第三週的最後一堂課，為孩子們講述季末擬演出的英文戲劇故事，感謝主帶老師事先的鋪陳，孩子們很快就進入故事中，有些孩子還能說出英文版和中文版故事情節的些許不同呢。

以下為五個母音的韻詩，爸爸、媽媽或許也來挑戰看看是否能唸得比孩子還快：

- A 

The cat in a hat  sat on the mat.

- E 

Let me get a better set.

- I 

I dig six pits and I sit there for a bit. 

- O 

The top of the pot in the box is hot .

- U 

The butter is in the cup, but the duck is in the tub.

最後，是孩子們正在學習的一首和介系詞相關的詩，長度和內容上都有點挑戰，如果聽到孩子們在練習，請為孩子們加油和鼓勵：

This is the key of the Kingdom:

In that Kingdom, there is a city.

In that city, there is a town.

In that town, there is a street.

In that street, there is a lane.

In that lane, there is a yard.

In that yard, there is a house.

In that house, there is a room.

In that room, there is a bed.

On that bed, there is a basket.

In that basket, there are some flowers.

藝術 / 韓妤老師

本週的三年級濕水彩課程，孩子們從一抹抹「會跳舞的黃色」開始創作。黃色在濕潤的畫紙中輕盈跳躍、漫開，如同晨光落在水面上，亮得柔軟、自由。接著是強烈的紅色，像把一束熱情灑向天空般，我們讓紅色在紙上奔跑、翻滾，與黃色相遇、擁抱，漸漸染出橘色的微光。當這片溫暖的色域悄悄展開後，孩子們再輕輕落下藍色的筆觸。藍色像風一般滑入畫面，像影子、像遠方的低吟，與暖色交談、流動，畫面開始多了深度與豐富的節奏。在色彩彼此追逐、交織的過程中，整張畫紙悄悄變成一個充滿繽紛彩帶的歡樂空間，像是一場正在空中綻放的慶典，等待孩子們在色彩之間繼續探索、發現驚喜。

接著，持續引導孩子們在繽紛的底色上慢慢加深色彩，時而用筆輕掃，時而以圓形打轉，讓新的色彩一步步沈入前一層之中。顏色一層、一層地堆疊，從明亮走向深沉，像天色在不經意中慢慢變晚。而當顏料在紙上越積越厚，畫面的氣息就像夕陽最後一抹光被吞進地平線，黑暗如同一條柔軟的毯子，靜靜地攤開，覆在所有奔流過的色彩上。

在顏料添加的前幾個回合裡，孩子們帶著興奮與欣喜，享受著色彩繽紛的狀態。然而在逐漸意識到畫面將不斷走向至暗，並變成褐色時，部分孩子開始裹足不前，希望停留在彩色、夢幻的畫面久一些，看到混出了接近咖啡色系時，有些孩子擔憂地說：「老師我的畫變醜了！」、有些孩子不敢再多增加色彩，並開始在畫紙上加水稀釋顏料層，讓畫面回到輕薄如暮色的狀態。

這些猶豫與停頓，是他們在創作中第一次感受到「亮」與「暗」的更迭，也在學習如何與變化共處。孩子們凝視著眼前的深沉之境，在這層黑暗的包裹裡，世界逐漸安靜下來。黑暗並沒有奪走一切，它只是讓世界換上一種更溫柔、更安穩的樣貌。希望孩子們能夠慢慢發現，在這片深色中，期使沒有耀眼的光，畫面裡依然有自己的呼吸與故事。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

    孩子們持續練習讀譜，我們在課堂上也會一起把音唱出來，並用歌聲重現指法，讓身體與音符慢慢建立起更自然、更熟悉的記憶與反應。

前兩週練習的《Windmill Song》、《Hot Cross Buns》、《Pease Pudding Hot》、《Miss Mary Mac》、《Whistle While You Work》，以及本週的新曲目《Two at A Time》，都需要持續溫習，讓旋律在孩子們的心與手指之間變得更穩定、流動。

下週將驗收《Two at A Time》。請孩子特別留意 0 指與 4 指 la 的差別，樂譜上所標示的指法也需要細心遵守。多唱譜、多看譜，會讓孩子在學習小提琴的道路上更輕盈、更有信心。

每天一點點、溫柔而持續的練習，會帶來很大的進步。讓我們一起陪伴孩子，把這些小小的努力化成美麗的聲音。

農耕 / 沛芸老師

這週三飄起綿綿細雨，我們在校園裏工作。先來整理閒置的菜圃，先搬開磚頭，再將土打鬆，禹公移山的一桶桶舖在六年級哥哥姐姐準備要種菜苗的園圃上，到第倫桃大道採集綠色資材，希望即將種下的菜苗，長高高長壯壯。工作結束後，享用自製的金桔水果茶，完成今日農事。

閱讀 / 宜珈老師

第三週，我們開始了第一次的共讀。當孩子們唸不出字音時，會主動嘗試拼注音，他們習慣小聲的唸，或者是唸在心裡，經過老師的引導，才稍微敢將拼音的過程唸出來，「將聲音發出來」是孩子們在閱讀課要跨越的一個挑戰，期許他們會在越來越自信的識字能力中突坡它。

當我們遇到比較複雜的三個注音時，我們會將注音拆解，先唸出下面兩個注音的拼音，再結合最上面的注音。在共讀時間的二十五分鐘即將結束時，透過孩子們扭動著的身軀，不斷變換的坐姿，可以明顯感覺到他們要坐不住了。我們讀到了一個段落，一起記住了這個段落的頁數及其行數，以及回家後要讀完的章節。作為老師，很高興看見孩子們在共讀時傾注了心力，在自由閱讀時間也沒有鬆懈，馬上找到了自己與夥伴想同看的書，很快的又坐下來進入閱讀。

英文 /佑聲老師

在第四週的英文課程中，我們首先以歌曲、律動與詩謠作為學習的核心媒介，陪伴孩子在節奏與肢體的流動中，自然深化對日常生活行為與周遭環境物品的認識。

課堂中透過歌曲律動 〈What Do You Do Everyday?〉、〈Things in My Room〉，以及詩謠 〈Point to the Ceiling〉，孩子們在反覆吟唱、動作模仿與空間指引中，逐步建立起英文詞彙與自身生活經驗之間的連結。使得學習得以被「經驗」與「感受」。

此外，我們也學習了日文形聲字改編而成的律動 〈よいしょ Let’s go!〉，將其中富含節奏感與形聲意象的語言元素，結合簡單體操動作，引入英文學習之中。孩子們在肢體展現與韻律律動的過程裡，感受語言的節奏與力量，並在輕快愉悅的氛圍中，自然而然地投入課程，展現出高度的專注與喜悅。

並在活動 「骰子大富翁」 中，孩子們也認識了多種動物英文名稱，並透過擲骰行走、模仿動物的動作與聲音，將學習轉化為遊戲與身體經驗。透過繪畫、肢體表現與聲音模仿等多重感官的參與，孩子們不僅記住了詞彙，更在心中建立起動物形象與真實世界的連結，讓語言學習成為一段充滿想像與生命力的過程。
最後，在上週關於五個長母音的學習中，我們從口語念誦開始，逐步帶入雙母音書寫練習，並在理解文義與詞彙意涵的基礎上，進一步進入工作本的學習。孩子們透過簡單而富有韻律的句子，感受長母音在語音中的延展與穩定性，例如：

• 長母音 A
  The cat in a hat sat on the mat.

• 長母音 E
  Let me get a better set.

在反覆朗讀、書寫與理解的過程中，孩子們逐步建立起聲音、文字與意義之間的連結，為將來更深入的閱讀與書寫學習奠定穩固的基礎。

手工 / 怡菁老師

這一週，三年級的所有孩子都在冬季寒流到來之前，完成了屬於自己的那一頂溫暖毛帽。在一心一意、一針一線的編織裡，有掉針時的慌張、拆掉重來的沮喪，也有作品逐漸成形時的期待與喜悅。
這一頂毛帽，讓意志與情感交織，也讓孩子們的力量悄悄收藏在每一個針目之中。

當我們再度拿出學期初的針書包織片時，孩子們紛紛驚呼：
「老師，我要重做！這好醜喔！」
經過一頂毛帽一排 80 針、約 80 排的耐心堆疊，孩子看見自己的能力！

「我的針目變整齊了！」
「我真的有能力編織好多、很好的東西！」

老師也看見他們在努力中前進、在挫折裡成長，在毛線交錯的織紋中變得更踏實，有彈性、更有力量。

音樂 / 毓珊老師

這週的三年級，我們一開始都會複習將臨期的歌曲，孩子們也都相當熟悉了！接著和孩子們分享一首新的台語歌曲「阿婆仔翹腳」，有些孩子都聽得懂台語再唱什麼，這首歌曲旋律很簡單，只用到三個音高，因此之後我們也會練習把這三個音高寫在五線譜上。他們現在正是練習大量閱讀五線譜的時候，也許之後我會帶他們製作自己的音高卡牌，來玩個類似撲克牌的遊戲！最後，聖誕節快到了，帶來一首應景歌曲「老公公的禮物」，他們都還記得這是去年有教過的歌，我也順便把一些新的禮物帶給他們，但我所準備的禮物竟然是抹布、刷子、衣架等等，拿出這些禮物的同時，也獲得了孩子們的笑聲（哈哈）！

農耕 / 淑美老師

這週淑美老師帶著大家利用麻布袋來做堆肥. 怎麼讓麻布袋直立起來呢? 孩子們跟著老師邊捲邊撐, 漸漸抓到訣竅. 先舖一層堆肥土, 再放入一個拳頭高的落葉們, 接著是二個指節的綠色資材(綠草, 生廚餘), 再舖一層土完成後老師灑上EM菌粉, 讓孩子們再依序操作一次. 一個習慣的養成, 需要21次的練習, 邀請家長們, 也在家裏利用大花盆來製作廚餘堆肥, 和孩子一起來愛護環境. 

完成2次的分層堆疊後, 老師教孩子們將麻布袋從底端扭緊, 最後繞圈,固定. 再一個個搬到樹蔭下, 架高擺好. 蓋上層麻布袋, 當遮陽擋雨的小被被. 完成農事後, 開心的在伯公亭享用點心, 在大太陽下追逐跑跳然後打道回府, 完成今天的工作. 

遊戲 / 瑜斐老師

在這一週的遊戲中，我和孩子們手牽著手圍成一個圓，蒂倫桃大道彷彿化身為田間的泥濘地，小泥鰍開始在田裡鑽動，穿過孩子們高舉的雙手。當泥鰍的尾巴鑽出最後一個洞穴時，孩子們驚奇地發現：「咦？我們怎麼背對圓了？」

接著，小泥鰍又再次從泥土中鑽過一個又一個洞穴。當牠鑽出最後一個洞穴後，孩子們又興奮地發現：「我們又轉回來了！」這個遊戲讓孩子們感到非常神奇，也引導他們在過程中學習觀察自己與牽手同學的互動，留意是否因為自己的動作過大而讓同學的手腕感到不舒服。在這樣的遊戲歷程中，我看見了哥哥姊姊主動照顧弟弟妹妹的責任感與溫柔，讓人感到十分溫暖。

音樂 / 毓珊老師

  這週適逢聖誕週，我和孩子們一起歡唱聖誕歌曲〈裝飾大廳〉，老師也另外送給每位孩子一張我親手畫的聖誕小卡。孩子們拿到小卡時都非常興奮，因為每一張都是獨一無二的，有的孩子還開心地說要帶回家送給爸爸媽媽呢！不知道爸爸媽媽有沒有收到呢？

此外，我們也完整聽完了《冬天花園》的故事。孩子們從一開始活潑熱鬧的狀態，慢慢進入專心聆聽故事的沉靜時刻，到了最後，每個人的臉上都浮現了溫暖的笑容。我們也在故事的陪伴中，逐漸學會唱起〈冬天花園〉這首歌曲。

藝術 / 韓妤老師

這週藝術課程以「大洪水」為主題，故事如潮水般緩緩展開，帶領孩子進入畫面與情境。顏料選擇由較明亮的群青開始，先讓孩子感受藍色所蘊含的安定及廣闊品質，如同尚未起風的海面。再隨著故事與畫面發展，逐漸轉向更深沉、神秘的普魯士藍，層層疊疊地流動，形塑出大海吞噬與包覆的力量，讓洪水的洶湧不只被看見，也被感受。

    在繪畫歷程中，孩子經歷了一段長長的航行。從一片平靜無波的海，到浪花翻湧、波濤起伏的畫面，每一筆都需要專注在水與顏料的合作，也需要一次次地嘗試與調整，過程中能看見他們如何使畫面慢慢承載越來越強烈的力量與動態，每一筆帶來的改變都非常令人驚嘆。

    在色彩討論上，也出現了重要的轉化。過去三年級的孩子提到紅色，常直接聯想到可怕的流血畫面，但這一次透過提問——「在暴風雨、大風浪的海面上，什麼顏色的船，能讓我們一眼看見？並且成為穩定前行、不會翻覆的存在？」孩子們在感受與思考後主動說出了紅色。這讓紅色不再只是恐懼的象徵，而成為力量、穩定與勇敢的顏色，也顯示孩子對色彩內涵有了更立體的理解。

    祝福孩子們在學習的旅途中，當不平靜的波浪湧現時，也能堅定如同那艘在深藍大海中，清晰可見的紅色小船，勇敢且安然地向前航行。

農耕 / 沛芸老師

第五週

這週繼續練習運用不同的資材做麻布袋堆肥. 近期因為發生有豬隻感染非洲豬瘟的事件, 讓大家開始注意到廚餘的議題. 現代人取得食物較以前容易很多, 常常會取用多於自己的需求. 在此老師希望大家多多有意識的看待這件事情.希望我們的孩子們對環境更友善, 從源頭的不浪費, 到自家的廚餘可以永續循環,對自己和環境,都是一件很棒的事情. 所以, 特別請子瑄老師募集了生廚餘, 有高麗菜葉, 香蕉皮, 蘋果皮,等未烹煮非常有肥力的材料, 剛好農場也進了從歐洲進口的泥炭土, 這週運用更豐富的資料來做堆肥. 孩子們已經學會如何預備麻布袋, 一層層的堆疊, 不同的是這些泥炭土較為乾燥, 男同學們自告奮勇幫忙提水讓大家可以加水來增加溼度, 最後取用園裏的菇婆芋來當小被被, 完成今日的農事.

第六週

     這週我們來照顧第一批的麻布袋堆肥，看看樹葉青草是否成為像饍食纖維的腐植質。發現之前堆的資材還沒有轉化，我們再加一些綠資材，褐色質材，加上EM菌，加些泥炭土，澆溼，混合均匀，再放回原位熟成。接著趁著陽光正好，再補播一些蕎麥，挖溝，播種，覆蓋，澆水，期待下週看到看到他們的成長。

弦樂 / 姿旻老師

第五週

這一週我們除了持續拉琴練習外，也同步加強讀譜能力。拿到新的曲目時，會先看著樂譜唱旋律，幫助孩子更加熟悉五線譜與音高的關係，再進一步進入實際拉奏。舊有曲目則持續反覆練習，透過累積，音色與演奏的穩定度都有明顯進步。

在曲目〈Whistle While You Work〉中，孩子對旋律較不熟悉，特別是空弦 A 拉完後，需要立刻找到第三指的 G 音位置，這段跨找音需要多次反覆練習，才能逐漸克服對跳指的緊張與害怕。同時也提醒孩子留意樂譜上的弓法記號，這首曲子是以上弓開始。

新曲目〈German Folk Song〉則需特別注意節奏中一拍與半拍之間的轉換，練  習時放慢速度、清楚數拍，能幫助節奏更穩定。

遊戲 / 瑜斐老師

這一週的遊戲課恰逢將臨期第四週，我們一起在第倫桃大道上跑跑跳跳。雖然活動時間不長，卻十分充實；在專注於每一步的跳躍與跑動之間，孩子們早已汗流浹背。相較於過去兩週，孩子在跳躍動作的穩定度上已有明顯提升，相信透過持續的練習，孩子踉蹌的狀況將會逐步降低。 

閱讀 / 宜珈老師

在進教室至圍坐於圓上的過程中，總會有孩子舉著書對老師說，「老師！我讀到第XX頁了！」有部分孩子的閱讀已經超過了整體的進度，也有孩子按部就班的讀完進度內的內容，少部分孩子的閱讀進度落後。

當孩子們要獨自朗誦時，聲音總是很小，不易聽清，但當他們能夠一起朗讀時，便能清晰的聽到每個人的聲音，大部分的孩子在穩定的語速下，是能夠順利的念誦的。

有別於第一次共讀時，因為過於集中在認字上，而沒有讀懂故事的情形，在這兩週已經迎來了轉變。當孩子們在課程上讀完全新的段落，老師會提出問題，從他們的回答中，可以看見他們對故事的吸收。

英文 / 佑聲老師

這週的課程中，為了幫助孩子更好地理解「長母音與短母音」的辨別與使用，我編寫了一個故事，期望帶領孩子走進字母的世界。

很久很久以前，在字母的世界中，萬物仍是一片黑暗。混亂之中，出現了五位字母勇士——a, e, i, o, u。

當勇士們揮舞寶劍時，會大聲喊出短促有力的聲音（短母音）；而當他們拿起弓箭時，聲音便被拉長、穩穩射出（長母音）。

孩子們一邊聽故事，一邊跟著動作說：

「現在是寶劍！」

「這個要拉長！」

「我還想繼續聽故事 !」

當一支隊伍（音節）中只有一位勇士時，他使用寶劍指揮作戰（如 cat, bed, sit）；而當隊伍中有兩位勇士時，前方的勇士便能安心使用弓箭（如 home, five, use）。

在故事與動作中，孩子們不只理解規則，也用全身一起在動靜中參與了學習。

隨著未來對長短母音的熟悉與運用自如後，也能準備進階到「大部隊與指揮官」的概念，也就是拆音節與更複雜的發音結構。這樣循序漸進的學習，期盼孩子在故事的樂趣與生動體驗中，一步步走向更完整的語言能力。

祝 週末愉快
許佑聲 Xu yoyo

音樂 / 毓珊老師

這週我們一起學唱了一首新歌曲〈雲上太陽〉。孩子們的學習速度明顯進步，很快就能聽辨並記住完整的歌詞。接著，老師引導孩子們進行讀譜練習，找出樂譜中的小節數、歌詞位置、拍號以及高音譜記號等重點元素，大家也都迅速完成任務，順利過關喔！

農耕 /  沛芸老師

    這週的農耕日在校園裏工作，把之前種下的蒜頭移植到日照較充足的園圃和六年級哥哥姐姐種下的甜蘿蔓在一起，祝福他們的葉子都能伸展開來。接著利用戴老師木工課切下的板材來圍一個菜圃。森佑老師幫忙挖了兩車的腐植質，孩子們分組輪流過篩，為菜圃舖落葉，顆粒較粗的褐色資材，最後舖上篩好的細土，再種下菜苗，終於把所有菜苖都種好了，期待不久後的大豐收~

英文 /佑聲老師

親愛的家長您好

為了幫助孩子們在接下來的學習中建立更穩定的基礎，本週我們暫時放慢腳步，回到字母的練習，並透過幾個小小的測驗與活動，讓孩子與老師一起確認目前的學習節奏與理解狀態。這些練習並不是為了比較或評分，而是讓學習的方向能夠更清楚，也讓孩子安心地往前走。

教室裡，字母一個一個出現，我們也在當中認識了許多新的單字。

孩子們一同透過動作、表演與聲音的變化，當我們學習到 Igloo，孩子們會縮成一團，假裝躲進冰屋裡 。 有人張開雙臂，在教室裡飛來飛去，模仿 Bat 的樣子；當 Axe 出現時，孩子們整齊地揮動手臂，發出節奏分明的聲音。 

過程中， 孩子們一邊動、一邊笑，也一邊慢慢把語言收進心裡，為接下來的學習悄悄準備著。

祝 週末愉快

許佑聲 Xu yoyo

手工 / 怡菁老師

這一週，孩子們幾乎都忙於各式各樣的「針線活」。
毛邊縫、回針縫、平針縫……他們將不同的縫紉針法實際運用在針書包的製作中。對這個班級的孩子來說，縫紉並不陌生，因為前幾年的手工經驗已經為他們打下了基礎。因此，在進入三年級之後，老師也開始提高對作品品質的要求，特別是在針目是否整齊、線條是否和諧、結尾是否確實等細節上。

孩子們也明顯感受到這樣的轉變「老師，你現在好嚴格喔！」
而「嚴格」意味著——需要拆掉、重來。

面對「重做」並不是一件輕鬆的事。我們在課堂上不只是縫線的學習，也包括：哭過、擦乾眼淚，然後回到座位上，繼續把工作完成。

在這個階段，孩子們也開始練習如何好好地「打結」，為每一條線、每一段工作，畫下一個穩固的句點。

在色彩的選擇上，教室裡充滿了討論與交流。孩子們會彼此給建議，分享自己對顏色的感受，也慢慢看見同學不同的喜好。有的孩子很清楚自己想要什麼顏色，能堅持自己的選擇；有的孩子喜歡和好朋友用一樣的顏色；也有的孩子在「想一樣，又怕別人不同意」之間猶豫不決。

這些其實也是關於「我是誰」、「我和別人一不一樣」、「我能不能說出自己的想法」的練習。

音樂 / 毓珊老師

這週我們一起唱了新年歌曲〈恭喜恭喜〉，並將冬季學過的歌曲做了一次總複習。課堂中，也讓孩子們嘗試自己寫出〈來自太陽〉的節拍節奏。過程中，有位孩子一時算不出總共有幾拍，另一位孩子主動提醒他：「這兩個連在一起的音要算一拍喔～」孩子們彼此互相幫忙的畫面十分可愛。大家都開始能依靠自己的力量找出歌曲的節奏，真的很棒！ 

藝術 / 韓妤老師

本週三年級的孩子們以剪紙的形式完成了馬年春聯的創作，並延伸至校園空間的新春佈置。課堂中，馬的造型成為創作的起點，孩子們依序描繪輪廓、剪裁形體，再以色彩裝飾。剪刀起落之間，一匹匹馬逐漸成形，乘載了孩子們專注而真誠的心意。

當一件作品完成後，孩子們並未停下，而是主動提出繼續協助。「我剪得越來越快了！都給我剪！」、「那我負責描！」於是，描圖、剪裁自然形成一條流動的合作線。原本步調慢慢悠悠的孩子，也在彼此的呼應中加快動作，專注而投入。創作不再只是個人的練習，而成為一場共同為環境付出的行動。這些剪紙不僅裝點了校園，也讓孩子們在服務的過程中，感受到勞動、合作與分享所帶來的溫暖與喜悅。

農耕 / 沛芸老師

今天語璇帶了手錶，記住了出發和到達的時間，這次我們的11號公車專車行駛時間是15分鐘。先照顧一下菜園，整理一下雜草 確認土壤會不會太乾，再來照顧加了廚餘的麻布袋堆肥。大家對於廚餘有諸多的想像，不想聞也不敢摸，子瑄老師率先打開自己的堆肥聞聞，輕輕摸掬起一把還看得出原型腐植質，很香耶~ 孩子們陸續開始工作。加水加糖蜜再覆一些土，扭緊布袋回復原來的狀態送回樹下等待熟成。戴老師送來一些菜苗，孩子們在淑美老師的帶領下，將萵苣一一種下，挖一個小碗狀的穴，輕輕擺上小苗，覆土到根莖交界處，壓實，再蓋上一些泥炭土當小被被，澆溼小被被 完成~

  回程搭公車時，有同學忘了帶悠遊卡，上車時被其它同學發現了，大家開始抗議，沒帶卡的要用走的回去。。。到下車了還無法停止。他已經第4次沒帶了耶。。。哇，已經4次了啊，那我們來想想可以怎麼幫助他，自己還沒練習好的事，有同學們一起幫忙搞不好可以成功~ 今天我們幫忙他，他成功了，以後搞不好會幫助到更多的人~ 最後有同學問我，老師，你會罵自己的小孩嗎？ 哈哈哈哈哈，我反問，什麼是罵呢？ 每週三的農耕課都讓我反思很多~

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

為連續兩週四剛好遇到放假，孩子們已有兩週沒有上弦樂課。這段時間裡，有些姿勢上較容易忽略的細節，可能慢慢形成了一些小習慣，因此需要再花一點時間調整回來。

在音準方面，有些孩子已經能拉得很準，但也有部分孩子還在尋找手指之間的距離，手指容易跑來跑去，因為不夠熟練，也會顯得比較慌張。這些都需要透過穩定、反覆的練習，慢慢建立身體的記憶。

曲目部分：

🔹 《Two at A Time》 要特別留意一拍與半拍之間的轉換，尤其是從半拍回到一拍時，要記得「煞車」，把速度穩定下來。 

🔹 《German Folk Song》 裡有幾個音程跳比較大的地方，需要更快地看譜、也更快地找到音，讓手與眼睛能夠更同步，整首曲子才會越來越熟練。

這些狀況都很正常，只要重新回到規律練習，孩子們會慢慢找回穩定度與自信。

閱讀 / 宜珈老師

桃樂絲想要回到堪薩斯，稻草人想要一個腦袋，鐵樵夫想要一顆心，獅子則想獲得勇氣。他們為尋得魔法師歐茲的幫助，正走在前往翡翠城的道路上。沿途，桃樂絲一行人遇到過許多困難，在行至懸崖邊時，稻草人為大家出了個好主意，讓鐵樵夫將大樹砍下，橫架至對面山崖當作橋；面對虎頭熊身的怪物，膽小的獅子為夥伴們挺身而出；因為不小心踩到一隻在路上爬行的甲蟲，而自責痛哭的鐵樵夫，淚水滑過他的嘴邊，在那兒生了鏽，害得他說不出半句話來。

在閱讀課程中，我們讀到了這些故事。當讀到鐵樵夫的故事時，有位孩子默默得說了一句：「……沒有心，為什麼會哭啊？」，讀到獅子的故事時，另一位孩子說：「我覺得獅子不用歐茲的幫忙，就能生出勇氣」，反應快的孩子接著說，「鐵樵夫也是呀，稻草人也是呀」。

在團體朗讀的過程中，可以看見有的孩子變得更加自信，聲音變得更大聲了，老師給予獨自朗讀的機會，聲音也不會像過去般退縮，期許百鷺鷥班的每個孩子能慢慢加入這個行列。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

開學工作日，三年級有許多家長來到學校，一起整理校園。大人們揮汗、彎腰、爬梯,,,,,,這些顯現意志力圖像所搭起的工作保護膜，是送給學生最好的開學見面禮，孩子們收下並放在心裏，抖擻精神，開始了新一季的學習旅程。

相當欣喜又一次和孩子們的相聚，校園裡又充滿了學生的身影、笑容和讀書聲，彷彿連學習的空間也正等待著年輕生命的回航，把屋子暖暖，人氣騰騰。

孩子們對於學校規律的生活，有了更清楚同在的經驗，能夠懂得環境清潔，從個人抽屜、工作櫃、班上置物櫃、擦玻璃，教室內外基本的掃地和擦地，都是進入讓學習清新的一部分；經過每周農耕及養生課實際操作經驗，累積耐心、等待，心手合一，直至午餐時刻，孩子已能理解食物從源頭的栽種、灌溉、照護過程、食材取用到煮食的每一步驟，眼前的這一頓飯，盡是充滿著故事、圖像和生命力，相較過去，孩子們願意吃更多的飯菜，知道為何老師要時時叮嚀珍惜食物，吃飯開心了，心胸就開闊了，身體隨之長得更健美！

    上季的語文主課程期間，我和各位分享過孩子們隨著西遊記裡的孫悟空，從成為花果山猴王、學了變化術、乘上觔斗雲、得到如意金箍棒、到地府勾銷生死簿、官拜弼馬溫，到偷吃蟠桃仙酒金丹、踢翻八卦爐，大鬧天宮一場，每一個故事情節都展現了孩子在班上的「猴性」……當這些小猴猴性發作時，有時老師說什麼他們是聽不到的，班上的「孫悟空」，幾乎每一隻都是，輪流而已。

釋迦摩尼來了，悟空逃不出如來佛的手掌心，故事到此，孩子們的臉色開始有變，悟空自得其樂在佛祖手掌心寫下「齊天大聖，到此一遊」、撒泡猴尿做記號，卻飛不出如來佛的手掌心時，有些孩子已經開始覺得情勢不妙，當然有些孩子仍然是痛快地哈哈大笑。

只是，當悟空被如來覆掌一罩，壓在五行山下，貼有六字真言壓帖，餓時吃鐵丸子，渴時喝銅汁。故事一結束，班上氣氛沉默，有別於以往聽完西遊記時悟空作怪快活的感受。若是對應於聖經故事，我想那就會是伊甸園的自由自在的美好生活已經結束，接下來，是該負起責任，承擔責任的時候了。

本季，唐三藏終於出現，觀音菩薩渡化了悟空，給了悟空向西天取經的機會，三藏取下壓帖，悟空重獲自由，卻多了保護唐僧的任務。

天生的靈猴，充滿潛能，但是，牠更需要如來佛明確的界線和觀世音菩薩給予的明確任務，意志的方向。孩子們沉浸在西遊記故事的前半段裡，尋找的就是能夠遵循的權威界線和正確的意志引導方向，否則他們只能任由意志遊走，卻毫無所得，偏離了成長的軌道。

   西遊記到了中段以後的故事，豬八戒、沙悟淨、白馬皆一一出道，悟空身為大師兄，多了肩上的承擔與責任，在前往西方取經的妖魔鬼怪道路上，善盡了照顧者的工作，孩子們見證了原本玩世不恭的悟空，經過神仙薰陶教化又為了任務，成了一位值得信賴的師兄和貼心師父的孫行者，但又不失活潑靈巧的特質。

   西遊記故事的確是以孫悟空這角色為主，這師徒五人(加上龍馬) ，其實是缺一不可，彼此是幫忙與同在的。

因此，未來兩周，我特地挑選了「火雲洞紅孩兒的三昧真火」和「真假猴王大鬧乾坤」這兩篇章節，讓孩子們看見團隊彼此需要的時刻，未來的通訊裡，再和各位爸爸媽媽分享。

祝福各位

夏日靜好

                                                  白鷺鷥班導師
子瑄　謹書
丙午年 立夏

英文 / 佑聲老師

夏學季開始，我們專注於複習並加強長短母音的運用。

經過幾個學季的積累，孩子們對CVC的基礎替換練習已得心應手！

讓我最歡喜的是，他們非常享受這學習過程，每堂課都雀躍不已地高舉雙手說：「老師，我要試試看，拜託拜託🥺！」甚至鄰近下課了，還會意猶未盡地要求「再」做一題拼音練習。

看著孩子們點滴累積出能力與自信，並從中享受成長，實在是一件美好的事 !

期望他們能帶著這股學習的熱情，乘風破浪地邁入四年級。

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許佑聲 Xu yoyo 

弦樂 / 姿旻老師

春假回來的第一週，孩子們都穩穩地像大樹一樣的向下扎了根，站得很穩定。也感受到大部分的孩子在春假都有規律的練習，讓音色更加飽滿且扎實。這週我們複習了春假的作業，新的曲目孩子們需要更多的練習，讓音樂更加流暢。

音樂 / 毓珊老師

夏季開學第一週，老師帶他們唱了一首小調歌曲「鬼歌」，唱完後老師關上了燈，開始邊唱邊講鬼故事，孩子們都很勇敢說「我不怕！老師講吧！」，於是跟孩子們簡單分享老師的經驗後，有孩子隔天說「根本就不可怕，我也沒做惡夢」。另外帶了「山谷歌聲」和「酒瓶椰子樹」，讓他們練習兩聲部的旋律，最後我們一起做了音樂撲克卡牌，準備要來一場心臟病對決呢，看看誰是牌王！

藝術 / 韓妤老師

這週的藝術課，我帶著三年級的孩子們製作立體的母親節卡片。先用濕水彩為卡片封面上色，接著以剪貼的方式，在內頁為媽媽種下一盆不會凋謝的花。孩子們低著頭專心剪紙、黏貼，每一朵花都充滿他們的創意與心意。

到了寫卡片的時候，我在黑板上寫下範例：「謝謝媽媽照顧我，我會繼續孝順您的。」

孩子們一邊抄、一邊念，也一邊悄悄長出自己的版本——「謝謝媽媽照顧我，我會繼續乖乖的。」、「謝謝媽媽照顧我，我會繼續好好調皮的。」、「謝謝媽媽照顧我，我會繼續當您的孩子的。」

真是可愛的三年級。

寫著寫著，孩子們抬起頭問我：「老師，最後還可以寫什麼？」我說：「你們可以寫『媽媽我愛你』啊。」沒想到孩子們立刻此起彼落地説：「不要～～太噁心了！」我驚訝得忍不住想：現在的三年級，已經不把「我愛你」說出口了嗎？？

後來，我看到一位剛剛嫌棄「愛你很噁心」的孩子，低著頭，很認真地在卡片最後補上一句：「媽媽送你一顆🍎。」因為不會寫「蘋果」兩個字，他特地用紅色色鉛筆畫了一顆圓圓的蘋果。那一刻突然覺得溫暖，有人把愛藏進調皮裡，有人藏進一句玩笑裡，還有人，把愛畫成了一顆紅紅的蘋果代替。而媽媽們，大概都會懂吧。

農耕 / 霈芸老師

2026,0506

春假休息時，老天爺幫忙，孩于們種下的的稻子和豇豆都長高長壯了~ 淑美老師今天帶來有著黑色肚臍的米豆，大家仔細觀察後覺得最適合種在舊堆肥區裏。大家依著老師的指示，除草，鬆土，劃區努力整理米豆的家， 哇~~除了很多蝸牛外，還挖到好多一顆一顆白白黃黃的蝸牛蛋。大家仔細把蛋都移除，避免剛出生的小蝸牛把米豆芽吃掉了~ 最後還整理了空心菜區的雜草，完成今天的工作~

閱讀 /  宜珈老師

我們與書中主角阿曼樂一起度過了他九歲那年的冬季，在春假時走進故事裡的春天。阿曼樂一家將家中地下室有條理地打掃乾淨，將去年種植的馬鈴薯運到鎮上賣給商人，並將發芽的馬鈴薯切成塊狀，成為春天播下的種子。阿曼樂的父親教導他如何播種，如何挽救差點在深夜裡凍壞的玉米田。彷彿與阿曼樂同在一般，三年級的孩子們也在春季下田插秧。

在慶祝獨立紀念日的那天，阿曼樂在城鎮上遇見了一群與他同齡的朋友，他們彼此較量，誰的父母願意給自己五分錢，用這五分錢來買一杯清爽的檸檬汁。阿曼樂知道自己的父親不會給他這五分錢，但仍在其他孩子的目光下走向了父親。父親問阿曼樂：「你知道馬鈴薯是怎麼種的嗎？」，阿曼樂知道如何播種，也知道挖出來的馬鈴薯要放到地窖去，「兒子，半袋子的馬鈴薯可以賣多少錢？」

  「五角錢。」阿曼樂說。種半袋子的馬鈴薯的辛勞都在這五角錢裡，而阿曼樂覺得它與那些工作相比，顯得好小好小。

  爸爸給了阿曼樂五角錢，並提供兩個選擇：買一頭乳豬，將牠養大生小豬，每頭豬可以賣四、五元，或者，用來買檸檬汁。

  最後，阿曼樂用這五角錢買了一頭乳豬，取名為「露西」。我們將在夏季初讀到，阿曼樂如何照顧這隻小豬。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

上週五的夏季班親會，我們一起欣賞了孩子們的小提琴表演，看著他們細細地拉著每一條弦，專注的神情模樣，心情猶如「吾家有兒女初長成」般的感動與雀躍，經過將近一年的練習，孩子們皆比初始時進步良多。家長到場臨聽，又為樂手們增添無比的信心，爸爸媽媽專注聆聽的眼神態度，始終是孩子最大的鼓勵。這場小小音樂會，要特別感謝姿旻老師到班協助，與平日的悉心指導。

第二週西遊記故事，進行至〈火雲洞紅孩兒的三昧真火〉。

三昧真火產生的濃煙讓悟空火眼金睛深受大傷，跳入澗水以為得到清涼，卻因冷熱交加，冷氣攻心，反而讓悟空元氣幾盡，性命攸關之際，是八戒使了按摩禪法，才致悟空起死回生。

孩子們恍然大悟，平時看似笨拙膽怯的八戒，竟是在悟空大難時，援救了悟空一命！

至於，唐三藏三番兩次將悟空逐回花果山，讓悟空很是傷心委屈，到觀音菩薩那兒放聲大哭，儘管如此，三藏終究知道這取經之路若無悟空相伴，是無法完成的，到底是要說三藏很善良還是很固執呢?但，如果當初唐三藏沒有將五行山上的壓帖撕下，恐怕至今，悟空都不會得救。

向西天取經之路，唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙悟淨和白馬，五人缺一不可，雖有爭鬧卻必須同心，同心才有取經完成任務的機會；而這五人，亦可視為同一人，就是我們人類身上的每一個部分；這五個角色，都住在孩子的身體裡面，有唐三藏的善良和固執、有孫悟空的桀敖不馴和責任心、有八戒的畏諾和援手相助、有悟淨的退與忠心、有白馬雙腳的意志，帶領著每一位白鷺鷥班的孩子前往自己生命道路裡的取經之路。

難怪孩子們都好愛西遊記故事，因為這些，都是住在他們心靈裡的故事。

最後 祝福我們
都能像孩子一樣
持續向取經之路前行
並且終有一天 到達

祝福 夏好

白鷺鷥班導師
子瑄　謹書
丙午年 立夏

音樂 / 毓珊老師

這週我們延續上週的歌曲「鬼歌」、「山谷歌聲」、「酒瓶椰子樹」，前兩首已經進入輪唱階段，有唱四拍的輪唱，也挑戰了兩拍的輪唱，我發現他們的穩定性都非常高，不太容易被拉走呢！另外他們已經進入七聲音階，我們也用五線譜音高做一副音符卡牌，準備來玩遊戲，實則讓他們更熟悉五線譜。

遊戲 / 渝斐老師

在遊戲裡，孩子們聆聽小跳蚤對農場動物的感謝故事，也發現原來小跳蚤的親吻會讓動物們覺得癢癢的。於是，孩子們化身成小跳蚤，在校園裡開心追逐，並辨認自己的跳蚤夥伴。

遊戲中，孩子們也練習在身體受到些微限制時，重新找到身體的感覺與移動的節奏。孩子們都非常投入，也期待下一次能再次到戶外一起追逐遊戲。

閱讀 / 宜珈老師

第二週，我們讀到阿曼樂家四兄妹一起製作糖果的過程，盤子中需要塗上一層牛油，再倒入糖漿，拉糖漿時，手上也要塗抹牛油。我們首先回顧了什麼是「牛油」，原來牛油就是「奶油」的意思，接著思考為什麼要塗上奶油？

我們從阿曼樂的農莊生活中，了解到奶油是用牛奶做的，而它裡面包含著「油」，有了油，稠稠的糖果才不會死死黏在盤子上，或沾滿了手。老師提起那種吃著黏牙糖果的經驗——當我們興奮地撕開包裝，發現糖果因高溫的環境在包裝裡融化，苦思幾秒後，仍捨不得把它直接丟掉，只好搭配著手指沾到糖漿的不舒服感，舔著、咬著將包裝內的糖吃完。幾乎每個孩子都奮力的點頭，想分享自己的經驗。

如果在手中塗上牛油，也許會吃得舒服一點？

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

第三週西遊記課程，進行至「真假猴王大鬧乾坤」。

  當沙悟淨看見假猴王變出假的唐僧、假的白馬、假的八戒，連他自己都被變成假的沙悟淨時，頓時氣惱，直言「我老沙行不改名，坐不改姓，哪裡還會又有一個沙和尚！不要亂來，吃我一仗」雙手舉起降妖杖，劈頭一下，就把假沙僧活活打死……

沙僧是這師徒一行人裡，最忠心也是最聽命的，他很清楚自己要做的事，要去的方向，儘管局勢多變，當八戒嚷著要散夥，或是悟空被三藏氣得歸回花果山，悟淨總是不離不棄、安靜地跟隨師父身邊，這樣清楚的自我，哪裡又能夠忍受另外一個「假的我」出現，悟淨單純又真實，團體裡需要這樣的力量。

在「路阻火燄山三借芭蕉扇大戰牛魔王」故事裡，當鐵扇公主將真芭蕉扇交給悟空搧熄火燄山的烈火後，八戒擺出勝者之姿，認為牛魔王和鐵扇公主能倖存已經是大幸運，這芭蕉扇就應該是歸悟空一行人所有。然而，就在此時，悟空明白表達自己當初只是來「借」芭蕉扇搧弱火燄山之氣焰，好讓唐僧師徒取經之路涼快順暢。如今，火燄山之火已熄，理當歸還芭蕉扇，沒有理由將其佔為己有，乃至最後，由悟空將芭蕉扇完好無缺地奉還鐵扇公主。

  故事說至此，孩子眼神特別的篤定，如果這樣可以「佔便宜」的事情發生在生活裡，說好的「借」還需要「還」嗎？反正對方氣勢弱，也不能拿我怎麼樣！如果不公不義之事發生在周遭的同學身上，我是否還有勇氣做下對的決定，願意說些什麼？還是選擇沉默？

八戒的反應像極了人性本能，何必還！何需還！這樣就可以！扇子賣了還能換錢呢！然而，悟空轉頭喝住八戒的膚淺，拿起扇子連搧四十九下，火燄熄滅，同時，也搧去了人性中的貪慾之心。

悟空雖調皮卻正義，雖魯莽卻忠誠，雖易躁卻重承諾，就像九歲的兒童，也處在良善與為惡，在內隱與外展的情感拔河。

華德福教育不說教，但說故事，而且是好故事，是孩子道德感建立的保護膜，沐浴在圖像鮮明的故事場景裡，屬於生命真裡的答案，已在孩子心中呼之欲出。

祝福

孩子們擁有
唐三藏的善良
孫悟空的責任心
八戒的援手相助
悟淨的忠心
白馬雙腳的意志

白鷺鷥班導師
子瑄　謹書
己亥年 小滿

英文 / 佑聲老師

本週的單元練習中，我們學習了《Things in My Room》這首歌謠。

透過長短句與圖畫對應的判讀與朗誦，孩子們興奮地指認著：「小蜘蛛在檯燈上！」、「沙發在書桌的左邊和貓咪的前方！」、「找到了，在最後一句！」

看著他們在房間、教室與句子的字裡行間，上上下下、左左右右地到處找呀找，帶著這份雀躍與投入，在充滿喜悅的過程中不知不覺地將這些語言記憶收進了心田裡呢！

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許佑聲 Xu yoyo

農耕 / 沛芸老師

2026/5/20  今天是520, 愛孩子的淑美老師告訴我們, 張大嘴唱歌非常重要, 不但讓人心情舒爽, 還會影響到下顎的發展,會影響咬字還有思考靈光~ 所以用心唸詩唱歌對大人小孩都很重要~ 天氣越來越熱, 我們先來幫空心菜澆水. 先用手指插入土中來感覺土壤狀態, 入指二個指節, 土是乾的, 大家趕緊拿水桶提水來幫植物補水, 這時又發現到, 明明澆了好多桶水了, 為何表層溼了,內層卻還是乾的? 老師又教了我們, 什麼是" 澆透".    眼睛看到的有時不一定是真實的狀況， 大家又用鏟子翻土再多澆了一輪。

接著我們來為米豆搭架. 先從二根竹子開始, 站好3對腳, 再上樑.綁緊, 加上第三個支點來加強穩固, 為米豆預備好成長茁壯的空間. 孩子們帶了用不到的衣服,剪成條狀來當綁繩., 依著建構方式的不同, 竹子有著不同的角度, 淑美老師教了新的繩結, 孩子們也複習了建築課用過的十字結. 在大太陽底下工作, 揮汗如雨. 看到努力完成的棚架, 成就感滿滿.

弦樂 / 姿旻老師
孩子們的曲目越來越長，一首曲子中的內容也越來越豐富了。有不同的拍子變化、不同條弦之間的轉換，還需要兼顧音準、節奏與運弓，因此更需要孩子們的專注與耐心，才能將曲目一步一步拉得穩定而完整。

這週我們一起認識了「附點拍子」的由來。孩子們發現，原來附點就是把原本音符拍長的一半再加上去！我們也延伸學習了附點八分音符、附點四分音符，以及附點二分音符，它們都有各自不同的拍長，孩子們也一起動腦算了出來。

有孩子忍不住說：「怎麼好像數學喔！」
是啊～節奏與拍子其實就像音樂裡的數學，需要真正理解其中的規律，才能把拍子拉得更穩、更準確。當孩子開始理解拍子的組成，也會慢慢建立起對音樂更清晰的秩序感與敏銳度。

手工 / 怡菁老師

經過春假後，三年級學生椅墊上的刺繡圖案越來越豐富。有規律卻會微微扭動的平針縫，也有規則性高、固定性好的回針縫；有些則像行線畫一樣，兩條線條彼此交錯，再加上亂針繡的點點。每一種針法都有自己的個性與特質，孩子們一針一線地縫，在圓形裡慢慢長出紋路。

中間的部分則留下光亮的白色，沒有刺繡的紋路，只有明亮的色彩。那份光的品質，彷彿邀請人們進入，好好地坐在椅墊的中央；而外圍的刺繡則形成一道邊界，讓圓形的內與外變得清晰。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

            夏季數學主課程的第一週，身體測量主題為重量。

課程之初，孩子們回顧曾經和家人或同學玩蹺蹺板的經驗：小時候，曾經和媽媽玩蹺蹺板，當媽媽坐的蹺蹺板往下沉時，我這裡的蹺蹺板會往上，如果媽媽坐得太大力，我這邊身體會飛起來，有時候屁股還會撞到板子，有點痛……可是很好玩；有時候，媽媽也輕輕地站起來，沒有讓蹺蹺板碰到地板，這樣蹺蹺板兩邊會差不多高；我跟表姊一起玩蹺蹺板時，兩邊會一上一下的動，媽媽說我們兩個人的體重應該很接近；在二年級時，老師曾經帶我們到學校附近的青年公園，公園裡有蹺蹺板，我們有一起玩過。

    此起彼落的話語，是生命的經驗，也有著共同的回憶，同時開啟課程。

在過去，測量重量工具尚未具備之前，「身體的感受」是人類工作的一座秤子，如何裝出一袋袋重量相同的米？如何整理出一份份重量相同的蔬菜？如何讓掛上的豬肉，條條重量均衡？這些都得靠生活經驗的累積。

為了有深刻的體感經驗，我們玩了一個小遊戲：每一位學生各有一顆沙包和數粒小寶石，現在，每一個人都是天平，一手拿沙包，一手拿寶石，直到兩手物品的重量相等，在放在桌面上。

活動進行時，孩子們有點興奮，忍不住互相分享哪邊比較重、哪邊比較輕，吱吱喳喳的聲音，似乎讓主題有些失焦，於是，我讓孩子們把眼睛閉起來，使得視覺感官暫時休息，把更多的心思放在動覺和平衡覺的體驗。孩子閉眼反覆地手臂的兩端，小寶石或增或減，直到與沙包互為平衡，經過這樣的調整，孩子們安定多了，也有了第一次的測驗結果……

   「啊！怎麼差這麼多，用身體測量沒有很簡單耶！」

    孩子們紛紛發現，要讓自己成為公正的天平，不是一件容易的事情，反而開始敬佩古早時候的人能夠精確感知身體變化的能力。

第二次活動，開放了可以使用自己或是同學製作的天平進行測量(這要感謝各位爸爸媽媽陪伴孩子們一起製作天平作業)，有了測量工具的出現，似乎就比較容易操作，沙包和寶石的重量越趨一致。就在此時，班上有一位孩子在進行第二次重量測量時，他依舊是使用體感測量，最令人驚呼的是，最後沙包和寶石兩樣物品的重量竟是一模一樣剛剛好！全班都感到不可思議，想要頒重量測量的皇冠給他了，爸爸媽媽們可以問問孩子，這位同學到底是誰喔！

從身體的天平，進行到工具的天平，包含藥材行秤藥材或是秤重物所使用的傳統秤子，學生們觀察到了秤子上支點、施力臂與抗力臂之間的關係，當然這是七年級簡單機械的課程內容，尚不合適為三年級學生做解說，但這現象的觀察，會是未來中學上課很重要的種子記憶。

課程再從可見的天平工具，回到內心的天平，此時，我為孩子鋪下了第二顆未來學習圖像的種子，很簡單地講述了古埃及神話-最後的審判裡的良心天平，天平一端放著的是代表良善正義的羽毛，另一邊放著的是人心……故事至此，孩子若有所思，如果是你，良善正義公正秤著你的心，它們是平衡的嗎？

  三年級兒童，學習建立內在的權威，透過重量測量課程，學習到了輕與重，學會使用工具，看得懂數字代表的意思，同時也學習內在平衡的建立，健康的呼吸和生活規律節奏，幫助孩子梳理情緒的流動，當內心直立持平，九歲的自我就能挺立，無論是重如泰山或是輕如鵝毛，孩子都能學習走在尋找腳踏實地、不偏倚的穩定道路之上。

運動，能幫助身體平衡；

而讀好書，能讓內心平衡。

祝福孩子們

動靜自如

                                                   白鷺鷥班導師
子瑄　謹書
丙午年 芒種

英文 / 佑聲老師

   這週，孩子們跟著兩幅畫與故事，一同踏上Yoyo老師曾居住的東非大草原。

面對乾季水源不足的考驗，男孩與酋長站在猴麵包樹下，遠眺著無邊的草原，感受微風穿過萬里原野、輕拂而來的氣息。

   天際間，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫輕巧地跳著舞，一一躍進了夕陽的隊伍裡，在雲端上邁開熱鬧的步伐。

   遠遠地，族人們目送著水牛、長頸鹿與斑馬，踏著緩慢的步伐步向歸途。

   酋長披著一身紅色馬賽袍，穩穩的握著長矛，而又堅定地說了聲：「Hakuna matata（別擔心，一切都會過去的）。」

   最終，當所有喧鬧的色彩輕聲退場，沉靜而深邃的紫色悄悄為穹蒼披上了薄紗，溫柔地宣告著白日的安息。在這片靜謐紫色一枝獨秀的雲彩間，馬賽族人們再次邁開堅韌的步伐，走向尋找下一片水草的旅途。

農耕 / 沛芸老師

今天提早從學校出發，感謝伯公照顧，到客家農園時，有白雲幫忙遮擋了一些陽光，還有微風陣陣，是個工作的好天氣。我們先照顧空心菜地，手指插入土裏有些溼度，因為天氣炎熱，大家又多澆了一些水~

接著我們來整理未來地瓜藤要住的家。先鬆鬆土，除除草，再把堆肥圈的木頭再重新擺好。堆上剛剛收集的大花咸豐草，落葉，土，淋上水，再蓋上沒有染白粉病的姑婆芋葉子，完成今日的農事。最後孩子們把預備要養植的地瓜拿到堆肥圈前，跟他們介紹，這就是以後你們要住的家， 要趕快發芽長大哦~

孩子們今天工作特別順手，很清楚怎麼作堆肥和該注意的地方~ 大家都很有成就感~

藝術 / 韓妤老師

這週三年級藝術課的繪畫主題是《西遊記》中銀角大王的神奇法器——「紫金紅葫蘆」。據說只要主人喊出對方的名字，對方一旦答應，便會立刻被吸入葫蘆之中，再也無法逃脫。這樣充滿神秘力量的故事，也成為孩子們進入色彩與造形世界的起點。

課程一開始，我們依循往常的節奏，先從顏色的性格出發，透過身體動作、手勢與筆觸感受不同色彩所蘊含的力量。從輕柔淡雅的粉紅色開始，逐漸推進到濃烈厚重的深紅色，孩子們慢慢感受到紅色獨有的果斷、熱情與行動力。隨著畫筆一次次地來回，許多學生的動作也變得更加大膽而堅定，原本謹慎試探的筆觸逐漸轉為肯定而有力量的塗抹，畫面很快便被各種層次的紅色所佔據。

接著，金黃色如同一團光芒降落在畫面中央，藍色則從外圍慢慢滲入、包覆。孩子們專注地觀察顏色之間的交會與變化，有些人小心翼翼地讓顏料彼此融合；有些人一邊畫一邊享受色彩碰撞後產生的新層次。畫面中彷彿能感受到暗的力量與光的力量相互拉扯，在收縮與膨脹之間形成微妙的張力。

特別令人欣喜的是，過去總習慣使用柔和色調、不敢加重顏色的女孩們，這次在老師堅定的鼓吹下，終於願意跨出熟悉的舒適圈。她們不再只是輕輕地覆蓋顏色，而是大膽地拿起畫筆，一層又一層地堆疊色彩。從原本猶豫不決的神情，到聽見她們一直說：「老師我的顏料不夠用了！」，總算突破內心認為“畫太重會不好看”的擔憂。

當色彩的層次與畫紙的濕度逐漸進入理想狀態後，孩子們也迎來本次創作最具挑戰性的階段，也就是從畫面中心橘黃色的暖光中，慢慢形塑出清晰的葫蘆形狀。這不只是塑造輪廓而已，更需要同時觀察顏料濃淡、顏色關係以及畫紙濕度的變化，隨時調整筆觸與速度。

此時教室裡更加安靜，孩子們看起來神情平靜，彷彿一切都進行得雲淡風輕，但每個人的手都飛快地移動著。有的孩子不停比較左右兩側的形狀是否平衡；有的孩子反覆修整邊緣，深怕葫蘆的輪廓被顏料吞沒；有人發現畫紙乾了，便必須重新再來一回合。孩子們高度專注在畫面之中，忙碌得連語言都顯得多餘。

這是一次不容易的課程，也是一場關於勇氣與突破的練習。孩子們不僅挑戰了色彩的濃度與飽和度，更嘗試放下原有的用色習慣與安全感，讓畫面呈現出鮮明的力量。最終，一個個清晰而充滿能量的紫金紅葫蘆從光與暗的交會處誕生。看著他們專注創作的身影，由衷地為孩子們的勇敢與進步感到驕傲。

閱讀 / 宜珈老師

        令農人們期待萬分的展覽會，為期三天。第一天，阿曼樂見識到了好多種類的馬、豬和羊，觀賞了兩輪馬車的競賽，突然跑入賽場的印地安人，竟然跑過了馬群。第二天，也是令阿曼樂既期待又緊張的一天，他所種植的南瓜將參與比賽，看看誰的南瓜種的又大又好吃。從外形上來看，阿曼樂的南瓜無疑是最大的，但果肉是否香甜，還有待商榷。最後，細心呵護這顆南瓜的阿曼樂贏得了第一名。

        展覽會的最後一天，阿曼樂玩夠了，他覺得擱下農場不管總是有些奇怪，在農場工作還是最踏實的。於是，第二十一章《展覽會上》在此結束，老師問：「那阿曼樂第三天究竟逛了什麼呢？展覽會還有什麼可參觀的地方？」

        我們首先回顧了展覽會的第一天，阿曼樂逛了牲口的展覽，姊姊與媽媽在廚房工作。第二天，阿曼樂看到許多品質優良的馬鈴薯、甜菜、大頭菜、白豆……，他看的是蔬果與穀物的展覽。除了牲口、蔬果和穀物，展覽會還展出了什麼呢？

        大家想了半天，想不出來，老師再問：「艾莉思和伊莉莎（阿曼樂的兩個姊姊）這幾天在做什麼呢？」，「在廚房工作。」，「一個人做的果凍得了紅帶獎，一個人的刺繡得了頭獎！」，「是艾莉思做了刺繡，伊莉莎做了果凍。」，我們終於知道了阿曼樂第三天在做什麼，展覽會上不只有農家男丁負責的牲口、蔬果與穀物，也展示了女生們擅長的廚藝與手工作品。

        我們練習將故事中沒有明確指出的部分，透過那些短暫被提及的事情，拼湊出故事的完整樣貌。

遊戲 / 渝斐老師

這一週天氣十分炎熱，我們在帝倫桃的大樹樹蔭下，展開了一場海洋冒險。孩子們再次化身為小魚、章魚與鯊魚，在涼爽的樹蔭陪伴下潛入想像的海洋世界。少了一分暑氣，多了一分涼快，孩子們也更加投入在遊戲之中，每個人的笑聲與活力都讓這片樹蔭下的海洋顯得格外生動。

在「白鷺與白鵝」的遊戲裡，孩子們時時豎起耳朵，專注地等待聽見自己所扮演的動物名稱。一聽到指令，便立刻展開追逐。有時候因為太過投入，誤抓了自己的夥伴；有時候則因為玩得太開心，一時忘了自己是哪一方的角色，興沖沖地跑進了「敵營」。這些可愛的小插曲，總是引來一陣陣歡笑聲，也讓遊戲增添了許多趣味。

在一次次奔跑、追逐與合作的過程中，我們看見孩子們的專注、投入與純真的快樂。期待下一次遊戲課時，孩子們能繼續在歡笑與挑戰中激盪出更多精彩的火花。 

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

       夏季數學主課程的第二週，身體測量主題為容量。

課程初始，我們目測平日使用的「養生課湯鍋到底可以裝幾杯水？」20幾、30幾到40幾杯，聲音此起彼落，猜測完畢之後，孩子們輪流到教室中央，將水杯盛水倒入湯鍋中並開始計算杯數。

原來光是眼睛看和實際身體操作過，是兩件很不同的經驗，當湯鍋的水裝置一半時，開始有孩子哀哀叫，說自己估計太少了，心情有點沮喪。老師見狀，給了學生第二次猜測的機會。所謂機不可失，孩子們面對能有第二次的機會，態度紛紛認真了起來，依著前一次的經驗，仔細衡量、重新評估並給出猜測的數字。

孩子們的神情相當的投入，積極參與活動，他們正在尋找自己和容積之間的關係，從生活開始，從身體實際測量開始，為容量測量單元揭開序幕，透過活動，孩子們逐漸地認識生活中的容量公制單位。

談起容量，與孩子每日最密不可分的，就是他們的水壺了！水壺大小不一，尺寸不同，顏色樣式也因個人喜愛有所差別，然而相同的是，我們每天都需要喝水。那麼，「你知道你每天喝了多少水嗎？」或者是「你知道你一天需要喝多少水才算足夠嗎？」

每個年齡層需要的水量有些微差距，對於白鷺鷥班九到十歲的小朋友而言，一天需要喝1900ml至2200m的溫開水，如果每個人依自己的水壺容量為測量標準，那麼，「你一天需要喝幾瓶的水呢？」

孩子們開始拿出有刻度的量杯準確地測量水壺的容量，有孩子是500ml，有孩子是620ml，有孩子是650ml，也有孩子是700ml，這是班上最大容量的學生水壺。接著，孩子紛紛開始計算從1900到2200裡，有幾份500，有幾份620，有幾份650和有幾份700，最後，每位孩子都很清楚地知道，自己其實一天至少要喝3到4罐水壺裡的溫開水，才是身體需要的水量，並非渴了才喝、身體熱了才喝、想喝才喝、猛然地喝，而是要規律地喝水。

課程亦結合了養生課，這次，孩子們要水洗愛玉，老師很清楚的告訴學生，一包20公克的愛玉籽，需要配上1200ml也就是1公升又200毫升的礦泉水搓洗。孩子們聽完老師的指示後，很有次序地拿起班上600ml量杯，倒了兩次的水進入預先準備好的鍋子裡，懂得自己看刻度，懂得計算，更懂得要專心工作，用心搓愛玉。

最後，每一位孩子都帶回了一鍋鍋黃澄澄又亮晶晶的愛玉凍回家，個個吃得津津有味，有道是自己做得最好吃。數學就在生活裡，紮紮實實，過心而不忘。

希望白鷺鷥班的爸爸媽媽都已嚐到這充滿數學的愛玉滋味。

祝福我們的孩子

    愛吃愛玉也愛算數學                                           

                                                   白鷺鷥班導師
子瑄　謹書
丙午年 芒種

英文 / 佑聲老師

本週，孩子們在拼字遊戲中進行了豐富的練習，並持續透過算數與方位挑戰等遊戲，練習勇敢地將英文說出口。

有趣的是，我也發現只要有孩子稍微請個假，學過的內容似乎就容易暫時「迷路」，回歸課堂時總需要花點時間四處尋找與複習呢！

儘管如此，每當面對新挑戰時，孩子們總是無所畏懼地高舉雙手。就算第一次答錯了，他們願意試第二次；第二次錯了，也還有第三次。聽著教室裡此起彼落的：「老師，我要我要！」、 「啊啊啊！這題我錯了 ! 」、「喔！這題我知道了！」、「喔喔喔 ! 老師，我要再試試看！」看著孩子不畏懼出錯，總是能越挫越勇的挑戰精神，也讓我深深地為孩子內在的韌性與學習態度感到喜悅與佩服。

期盼孩子們在生命中一次次探索世界的旅程中，能細細體會不同國家的文化、語言與樣貌。

願他們帶著這份欣賞的眼光，去感受無限寬廣的世界，不僅能將英文課的收穫學以致用，更能永遠保持這顆純真且無畏的心。

農耕 / 沛芸老師

今天太陽好大，到了菜園大家手指入土二分察覺土壤十分乾燥，趕緊幫空心菜，米豆，長豆澆水，還用鏟子在土上挖小洞小溝幫助澆透。今天的重頭戲就是要來種地瓜。老師領來泥炭土和基肥，讓大家把上週堆的堆肥圈土再加高（至少要有20公分高），澆透水，再把地瓜藤阡插到土裏，壓實。注意葉子的部份要在土上10公分，土裏要有芽點來發根。接著來採收長豆（豇豆）,還看到乾掉的豆匧，取出裏面的種子留種。大豐收的感覺真美好，體驗到完整的種植循環也好開心~ 

老師說我們真的要感恩。在沒施肥的狀況下，豆子長這麼好，是馬陸，鼠婦，蚯蚓和一些細菌們在土裏努力工作讓植物吸收養份，長出美味的食物奉獻給人類。華德福的孩子很幸福，可以常常和土地工作，回饋這個恩典於大地。

老師也提到怎麼天氣越來越熱啦？

因為現在畜牧業養了太多動物，牠們排出的甲烷（就是大量的牛屁、羊屁和排泄物啦）在大氣層裡像個大溫毯一樣，把地球越悶越熱。還得種好多食物給他們吃，真是有點本末倒置。

想要涼快一點我們怎麼做？最快的方法就是我們少吃一點肉！

史代納博士在營養的書裏說到，如果想要頭腦好、思緒清晰，就要多「種在土裡的東西」，像是蘿蔔、地瓜、馬鈴薯這些根莖類蔬菜，因為它們深埋在土裡，吸收了滿滿的大地能量，吃了能讓人更沉穩、更聰明。

   老師聊到蛋奶製品，我們現在能隨手買到蛋和牛奶，是因為母牛和母雞為了人類，每天都在超時加班。現在一隻母雞一年竟然要生到 300 顆蛋！ 幾乎每天都在工作！！！

可以試著少吃一點。 我們每天吃進肚子裡的食物，不只影響自己的身體，還決定了地球的溫度和動物們過得辛不辛苦。老師很愛大家，希望大家能愛護環境，也有益於我們健康的生存在地球上。

藝術 / 韓妤老師

這週三年級藝術課的繪畫主題是《西遊記》中銀角大王的神奇法器——「紫金紅葫蘆」。據說只要主人喊出對方的名字，對方一旦答應，便會立刻被吸入葫蘆之中，再也無法逃脫。這樣充滿神秘力量的故事，也成為孩子們進入色彩與造形世界的起點。

課程一開始，我們依循往常的節奏，先從顏色的性格出發，透過身體動作、手勢與筆觸感受不同色彩所蘊含的力量。從輕柔淡雅的粉紅色開始，逐漸推進到濃烈厚重的深紅色，孩子們慢慢感受到紅色獨有的果斷、熱情與行動力。隨著畫筆一次次地來回，許多學生的動作也變得更加大膽而堅定，原本謹慎試探的筆觸逐漸轉為肯定而有力量的塗抹，畫面很快便被各種層次的紅色所佔據。

接著，金黃色如同一團光芒降落在畫面中央，藍色則從外圍慢慢滲入、包覆。孩子們專注地觀察顏色之間的交會與變化，有些人小心翼翼地讓顏料彼此融合；有些人一邊畫一邊享受色彩碰撞後產生的新層次。畫面中彷彿能感受到暗的力量與光的力量相互拉扯，在收縮與膨脹之間形成微妙的張力。

特別令人欣喜的是，過去總習慣使用柔和色調、不敢加重顏色的女孩們，這次在老師堅定的鼓吹下，終於願意跨出熟悉的舒適圈。她們不再只是輕輕地覆蓋顏色，而是大膽地拿起畫筆，一層又一層地堆疊色彩。從原本猶豫不決的神情，到聽見她們一直說：「老師我的顏料不夠用了！」，總算突破內心認為“畫太重會不好看”的擔憂。

當色彩的層次與畫紙的濕度逐漸進入理想狀態後，孩子們也迎來本次創作最具挑戰性的階段，也就是從畫面中心橘黃色的暖光中，慢慢形塑出清晰的葫蘆形狀。這不只是塑造輪廓而已，更需要同時觀察顏料濃淡、顏色關係以及畫紙濕度的變化，隨時調整筆觸與速度。

此時教室裡更加安靜，孩子們看起來神情平靜，彷彿一切都進行得雲淡風輕，但每個人的手都飛快地移動著。有的孩子不停比較左右兩側的形狀是否平衡；有的孩子反覆修整邊緣，深怕葫蘆的輪廓被顏料吞沒；有人發現畫紙乾了，便必須重新再來一回合。孩子們高度專注在畫面之中，忙碌得連語言都顯得多餘。

這是一次不容易的課程，也是一場關於勇氣與突破的練習。孩子們不僅挑戰了色彩的濃度與飽和度，更嘗試放下原有的用色習慣與安全感，讓畫面呈現出鮮明的力量。最終，一個個清晰而充滿能量的紫金紅葫蘆從光與暗的交會處誕生。看著他們專注創作的身影，由衷地為孩子們的勇敢與進步感到驕傲。

閱讀 / 宜珈老師

        阿曼樂的哥哥姊姊長大了，他們帶著行李袋離開，進入專科學校就讀。「媽媽笑著，又用圍裙去擦眼睛，」我們知道阿曼樂的媽媽在流淚，「阿曼樂不喜歡這天，每樣東西變得又大，又靜，又空虛。」引人注意的哥哥姊姊不在了，那些平時不會注意到的傢俱、物品變得格外醒目。

       有個地方令白鷺絲班的所有人困惑。從學校回來的伊莉莎看見用茶碟喝茶的父親，說道：「現在已經不流行用碟子喝茶了，高尚的人都是用杯子喝茶的。」大家都沒有見過用茶碟喝茶的畫面。老師解答，因為以前用來飲茶的杯子是瓷做的，非常的薄，而且杯子沒有耳朵，容易燙手，因此人們將茶倒入碟子中，讓茶得以冷卻。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

孩子們在練習連弓時，開始需要更細緻地注意弓的分配。弓的分配與弓速息息相關，當孩子能夠掌握適當的弓速，就能讓每一個音符都獲得足夠且均勻的發聲空間。

練習中也發現，有些孩子在遇到兩拍以上的長音時，仍然使用與一拍音符相同的弓速，因此很快就把弓用完，只能在音與音之間停頓等待。這樣不僅容易影響音色的穩定，也會使樂句失去原有的流動感與完整性。

因此，我們持續練習依照音符長短來調整弓速，學習讓弓子隨著旋律自然流動。當孩子能夠更有意識地控制弓的使用，樂句便能更加連貫，音樂也會聽起來更有方向感與生命力。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

在您的心中，什麼是無價之寶，無法金錢衡量?

孩子說……

「是爸爸和媽媽給我的愛，因為我是爸爸媽媽的寶貝。」

「是健康，因為有很多的病不一定有藥可以治好；如果太晚睡覺(甚至熬夜)，上學就會沒有精神，一整天覺得很累。」

「是太陽是星星，因為我撈不到天上的太陽也抓不到天上星星；是大自然，大自然如果被破壞了，就很難恢復。」

「是時間，時間過了就不會再回來，發生過的事情也不可能改變；而我也會不斷地長大。」

「是友誼，因為在學校我有好朋友陪我一起遊戲，讓我覺得很開心。」

「是快樂，因為當我很生氣憤怒的時候，很難快樂。」

    數學主課程第三周，孩子們進入了「金錢」的學習；感恩心、敬虔心和持續熟練數學整數算數，是課程的精神和重點；於是，我們從人類自力更生的勤奮生活開始，後代的人類因著生活環境的不同而有不同的生活需求，產生了「以物易物」的生活型態。在食物不易大量長期保存的情形之下，充滿智慧的人類便以貝殼、石頭，甚至獸皮作為食物物品交換的標準，後來又產生了金屬(金銀銅)製成的錢幣。

那麼，物品和金錢之間又是如何建立它的價值?

日常生活的經驗，讓孩子在物品和金錢之間有了一些概念，例如：購買文具、食物、衣物等等，物品價格有些賣得公道，有些賣得很貴，有些又賣得便宜，這是如何衡量出來的？手上的這筆錢，會如何消費呢？

子瑄老師曾經在一次的「義賣會」，那是一場高中生為了籌社會服務課程的旅費而舉辦的募款活動，花了40元，買了兩片的烤土司。

在一般商店，一「條」土司也是40元，買兩「片」和買一「條」吐司竟是付一樣的錢？

明知道商品不便宜，老師仍然參與買賣，因為老師很清楚的知道自己是為什麼而買；有時候，我們甚至是不參與買賣，直接捐獻了金錢，獻出一份小小的愛心，不一定需要任何回報。

  「是因為愛心！」

  就像去便利商店買東西的時候，有時候爸爸媽媽會把剩下的零錢放進旁邊的箱子裡，店裡的員工會幫我們把錢捐出去幫助需要幫助的人。」

神賜給人類生存的能力，提供了大自然，使之取於自然，用於人類，然後人類再回饋大自然，如此循環，欣欣向榮，在宇宙生態裡自強不息；鞋匠製作一雙精美的靴子，除了靠著天生的一雙巧手縫鞋，這鞋裡的每一樣材料(皮革、鞋片、鞋帶)，同樣也來自其他人的勤奮工作製成；一間公司，裡面的員工每日每月努力的工作，為公司生產產品，在物品的買賣之間，公司賺得了許多的金錢，公司老闆除了獲得盈餘回饋員工之外，也能奉獻於社會，熱心公益，善心於鄰里家國。

至此，我們再問「金錢」到底是什麼?

那是一幅人類勤奮工作，除了人人滿足溫飽，更是不忘繼續回饋於大自然，造福社區，和諧的畫面。

如此，我們可以說「金錢是靈性的」，金錢充滿著來自靈性世界而來的深遠意涵，與人類的世世代代息息相關，並且充滿著善美真的心意。

願我們和孩子都能一起建造出關愛世界的綠色銀行。

                                                白鷺鷥班導師

                                                   葉子瑄　謹書

                                                   丙午年 芒種

農耕 / 沛芸老師

1016.06.10

氣象預報說，這週將會連下十天大雨。那麼，下雨天的農夫可以做些什麼呢？

淑美老師說，下雨天更要巡田，看看作物是否需要照顧，農地有沒有淹水。另外，3月底插秧的稻子也陸續結穗、漸漸低頭了，正是製作稻草人的好時機。

老師準備了各種材料：枕頭套、穿不下的衣服和褲子、不用的帽子、鐵絲與剪刀，再到田裡挑選合適的竹子。孩子們分成三組，開始動手工作。

大家先抓好比例，用鋸子修整竹子，再用繩子固定。已經搭過竹架、竹棚的孩子們，對綁繩結相當熟悉。老師簡單說明後，大家便能自主地投入工作。

接著，用布料和沙草做出稻草人的頭和四肢，再以緞帶裝飾。孩子們充滿圖像，一邊工作，一邊提醒彼此：「要有藝術性，不要隨便弄喔！」

當鐵絲穿不過較厚的布料時，有孩子想到書包裡的毛線針，便拿出來戳洞，好讓鐵絲順利穿過。好棒啊！遇到困難時，他們已經能自己想辦法解決了。

最後，每一組都完成了極具特色的稻草人。孩子們將稻草人立在自己種植的稻田裡，請它們幫忙守護稻子們。

感恩哦～～

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

上週四，白鷺鷥班孩子們一起經歷了人生中的第一次！

離開舒適的家，和老師同學同舟共濟、齊心齊力共同生活夜宿在心據點，這一夜的故事，耐人尋味，所謂快樂的天性，孩子們比大人還更頂尖、更沉醉！於此同時，每一個人也必須承擔起照顧同學和自己的任務，勝任起一份新工作。

從吃飯開始吧！菜單上有炒飯和湯品，孩子們打破了以往只為組內服務的界線，這次改變為全班分工合作，我幫你們，你們幫我，關心彼此煮食進度與流暢性，感謝你們為我煮，我也願意煮給大家品嘗。

煮著、吃著，天色即將黑暗，吃飽後，大家趕緊一起洗碗收桌吧！四樓的班級都已空，樓下班級和安親學生的聲音已停止，剩下白鷺鷥班彼此相依，互相扶持，這一晚的餐具，洗得特別的乾淨。

接著，要扛起身上的行囊，學習「自己的家自己背」。肩上背包有點沉，手臂掛上了一個一個袋子，手上也拿著炊煮用具。這樣的微微負重，以前覺得很困難，必須要爸爸媽媽幫助，但這一夜，有了同學同在，行李好像就不那麼沉重也不會走不動，取代的是有說有笑有力氣，一步一步下樓的身影，緩緩走向心據點。

心據點裡幼兒園有最溫馨的教室，天然柔和的玩具寶貝，柔軟多彩的棉染布，溫柔的盞盞燈光，一踏進此處，心都被融化了，孩子們歡喜融入，笑容可掬，顯得幸福洋溢。

同學們不約而同拿著彎板玩木蛋蹺蹺板、躺地、打滾、一起玩下腰疊疊樂、坐著人體連環椅，也一起閱讀看書和畫畫、談話，笑聲此起彼落，不同於以往的夜晚在校生活，多麼希望時光停留在這一刻。隨著歌聲唱起，就寢時間來臨，老師開始為孩子們說著〈西遊記〉為睡前故事，彷彿悟空一行人也來給白鷺鷥班學生祝福，〈西遊記〉取的是三藏真經，白鷺鷥班取的是學習真經。

說故事完畢，孩子們紛紛入睡，忙碌了一整天，身體好睏好睏地休息著，我們形成一個相親相愛的保護膜，彼此同在就能安心入睡，每個小臉龐都睡得香甜，沒有哭鬧也沒有抱怨，只有愛在我們的身邊，所以……親愛的孩子們，晚安！

早餐前，孩子們起床，他們費盡心力和體力，好不容易終於把大大的睡袋塞進超級小的外袋裡，有孩子第一次發現，原來軟軟的睡袋可以放大又縮小，就像悟空的金箍棒一樣，真是大開了眼界，一副興趣樣。

接著，我們領食材做早餐，平日養生課的功夫，再一次現本領，只是……

     「老師！我要把打蛋殼打破的時候，又沒拿好蛋，掉在地上破了……」

     「啊！老師，您剛剛說什麼，我忘記步驟了……」

     「啊！吐司被我烤焦了！」

霎時，我一陣感受，那人智學談的，人類於睡夢中即將甦醒時，靈體回到肉身的狀態；看似身體已經在活動的孩子們，其實他們的內在仍處於預備醒來的過程。恍然這一切，那孩子們跳脫的常理，我也就了然於心了。值得欣慰的是，在老師和大姊姊陪伴之下，白鷺鷥班孩子們都一一清楚清理，整潔如常，把使用過的場地打掃得比剛去時還乾淨整齊，好好掃地、好好擦桌子、好好洗鍋子，也好好把碗裡的食物吃光光。

       結束圈時，孩子們回答兩個問題：

      第一是「這次夜宿，令你最開心的一件事是什麼？」

      第二是「你覺得下次全班再次夜宿時，自己可以再做什麼事情，讓這次比上次更精采更完整。」

       並共同期待，白鷺鷥班野地教育到來的那一天。

       最後，感謝班委和永遠默默支持班級事務的家長們，有您們的同在，成就了完整的班級。

祝福大家在太陽高照的夏天裡

風景美 氣氛美 健康美

人美 心美

就算脫了妝

還是 很美 很美

                                                 白鷺鷥班導師

                                                    子瑄　謹書

                                                    丙午年 夏至

英文 / 佑聲老師

英文課程中，我們繼續跟隨馬賽族的故事，深入廣闊的東非大草原。看著色彩們一一躍入斑斕的天際，風兒輕拂過草原，掠過了踏上歸途的動物，也吹向了聚在猴麵包樹下的族人們。

不過，孩子們並不急著跟隨族人忙碌於追逐水草。靜下心來，一字一句重複著讀新字、誦長句，在為族人們將這故事精心地記錄起來。

而在「蓋鐵路」的遊戲中，孩子們用盡全力地在小腦袋瓜裡，不斷搜尋著學過的單字與句子。每當答對的那一刻，喜悅地獲得五塊用來延長鐵路的骨牌。當所有謎題解開、鐵道也大功告成之際，大家一同伸出一根小指頭，「咻！」的一聲將喜悅推向了端午佳節。
祝，端午佳節愉快 !

農耕 / 沛芸老師

微風徐徐，感恩一早的好天氣~ 孩子們帶著已長出15公分藤蔓的地瓜們來到之前預備好的地瓜的家，今天要幫地瓜入厝~ 一個習慣的養成，需要21天的持續的練習。淑美老師再次複習如何把地瓜藤種入土裏，也一再提醒孩子們，手到眼到心到，老師說的，自己能舉一反三，變成身體記憶的一部份，千萬不是說一句做一下。

接著我們整理米豆區，把細樹枝剪小段舖在米豆的家，再覆蓋旁邊的雜草們，幫米豆添加天然的肥料。完成工作的同學，接著搬運已堆置近二年粗樹幹木頭到空心菜種植區。老師問大家為什麼我們要這樣做呢？有沒有發現之前一直補土怎麼土好像都不見了呢？ 大家一定要記住：地殼要累積2公分（一英吋）的土需要幾年？500年！！！土如果是坋土（粉塵狀態）很容易就隨風飛走或雨水沖走，所以我們要一直用大自然産生的資材來做堆肥種土，在家裏在學校，不要浪費有資材就用麻布袋來做堆肥，那些土就可以用來種菜。 環境中有很多微生物，感謝他們各方面的工作，分解資材，讓木頭變為土壤，讓堆肥變為養份讓植物的根能吸收養份，能成長。連日大雨終於放晴的今天，大家做了好多事來照顧土地，收穫滿滿。

手工 / 韓妤老師

本週藝術課程以蠟磚作為主要媒材，帶領孩子們進行彩虹色的探索與練習。我們從三原色開始，運用紅、黃、藍三色逐步擴展畫面，並觀察色彩彼此靠近、交會後所產生的變化。隨著蠟磚的堆疊與融合，畫面中逐漸誕生出六種鮮明的色彩。

在完成色彩配置後，我們進一步運用油脂輕輕摩擦紙面，幫助蠟磚顏色更加均勻地融合。孩子們細心觀察顏色從明顯的界線逐漸變得柔和自然，畫面呈現的輕盈薄霧感，讓孩子們紛紛覺得驚奇又特別。

雖然蠟磚與水彩都能呈現色彩混合的效果，但兩者的作畫經驗截然不同。使用蠟磚時，孩子們透過雙手與材料的直接接觸，感知顏料的質地與色彩變化，並在反覆塗抹的過程中，練習控制手部力量、上色的均勻度與耐心。色彩不只是被看見，更透過觸覺與動作被感受。這次透過這樣的媒材探索，孩子們在熟悉的色彩中也發現了新的視覺經驗與創作樂趣。

主課程 / 子瑄老師

親愛的白鷺鷥班家長：

戲劇是一種高度綜合的藝術，它結合了音樂、舞蹈、美學、文學等多種藝術形式，在華德福學校裡，戲劇是很重要的課程和特色。因此，戲劇表演也成為孩子們成長跨越的挑戰之一。

在這之前，中低年級的學生們會以戲劇遊戲的方式，學習合適的戲劇呈現，充滿音樂性、節奏性、身體使用、空間移動、全體的整齊、個人時刻的發光，課程裡隨時充滿呼與吸的韻律，讓孩子自然而然展現自己，進入戲劇故事，每一次都更進入戲劇角色，孕育客觀事物的能力。

白鷺鷥班的孩子，在三年級夏季開始，即預備著一場西遊記演出，運用著每天早上的晨圈時間，逐次練習。他們需要學習經由故事劇本裡人物的字句、姿態、韻律、各種動作以及情感表現，喚起一些也許都一直處於沉睡狀態的感覺，例如是節奏感、對角色個性的鑑賞能力、對事情的感受力和用身體表達的能力等。

這一年，我們很完整的看見了台北史代納每一個年級學生的戲劇演出，有一年級的睡美人、二年級的聖方濟、三年級的英文劇和西遊記、四年級的英文劇和布萊梅音樂家、五年級的海克力士、六年級的魔笛、七年級的亞瑟王、八年級的接送情、九年級的無事生非、十年級的聖誕頌歌、十一年級的哈姆雷以及十二年的畢業戲劇-推銷員之死。

在戲劇中，孩子們是何等的喜悅，經歷著各種藝術的滋養與洗禮，體驗超過自己生活領域之外的人生，他們學習開放自己，放下自己，去自我中心，讓另外一個人物的生命住進心中，揣摩角色的行為以及行動背後的動機、情緒、想法、感受。

讓假的變成真的，讓不可能成為可能，讓戲劇帶領孩子們進入另一種藝術境界與學習的享受。

孩子進一步的看見演員與舞台空間之間的關係，在視覺角度上的和諧、呈現舞台張力，後台的秩序與管理，瞻前顧後、思慮周全，因為，這是一個團隊的戲劇，而每一個人都是戲劇中重要的人物，缺了一塊，這幅拼圖就不完美了。

恭喜白鷺鷥班的孩子們完成一整年的學習任務。

他們在這一年經歷了很多挑戰的事；我們一起傳承及開闢開家文化園區之農耕區、一起插秧、一起做稻草人、一起夜宿心據點、一起演英文戲劇、一起演西遊記戲劇、一起跑校際馬拉松、一起開愛心商店、還一起把竹架屋頂搭好完成……

白鷺鷥班完成了建築課竹架的屋頂，在每次的工作過程裡，孩子所需要的體力、專心、耐力、專心與勇敢，都是平日累積，而終展現於共同的作品裡，充滿千言萬語也難以言喻的愛與力量，是份美好的禮物。

於是，在建築課裡，我們一起搭了一座完整的竹架，在內心裡同時也築起了堅固的城堡，堅若磐石。

                                                   白鷺鷥班導師 
葉子瑄　謹書
丙午年 夏至

農耕 / 沛芸老師

菜園總是充滿驚喜！上週補了土的地瓜堆肥圈，扦插的地瓜枝條已經長大了，一根根站得直挺挺，顯得活力滿滿。而在鋪滿枯枝落葉與雜草的米豆圈裡，米豆也悄悄開花了，結出的長長豆莢中，隱約能看見裡頭飽滿的米豆。一旁的長豆區同樣結實纍纍，連底下的艾草也長得更茂密了。孩子們熟練地測試了土壤濕度——嗯，裡面帶點濕氣但表面是乾的，看來今天不用澆太多水。大家隨即拿起工具，有模有樣地工作了起來。

今天有一項重要任務，就是進行稻田觀察。葉場長告訴我們，有很大一部分結穗的稻子疑似被神祕生物吃掉了，急需孩子們當小偵探來幫忙調查。場長先教大家觀察可疑生物的「身高」，再經由稻子的受損狀況來進行推斷。孩子們走進覆蓋著防鳥網的稻田，腳踩著泥土小心前進，果真發現每一叢稻子都有特定生物啃咬的痕跡！接下來，場長會帶領志工們架設夜行性動物攝影機來一探究竟，到時候再向孩子們公布真相。隨後，場長還帶著大家近距離觀察了園區裡的紅冠水雞家族，看到媽媽帶著小寶寶在池子裏悠遊，真是開心。

今天在客家園區，除了平時的農事，還近距離觀察了動物，真是一場收穫滿滿的生態體驗！

藝術 / 韓妤老師

三年級這一年的藝術課程，除了持續描繪季節變化與自然現象之外，搭配語文主課程圍繞著兩大主題展開：秋冬學季的《舊約聖經》創世紀故事，以及春夏學季的《西遊記》。創世紀的故事充滿了從無到有的歷程，核心是「創造」——從混沌走向光明，建立有序的世界；而《西遊記》的核心是「修行」，描繪孫悟空從無法無天的混沌狀態，到歷經重重考驗逐漸有序成長。《創世紀》回應了孩子對“世界從何而來”的好奇，讓孩子建立起對秩序與規則的初步認知；《西遊記》則引發孩子對自我身份的思考，理解成長需要遵守的規則與承擔的責任。

在藝術發展上，三年級與一、二年級最大的不同，在於孩子除了持續感受色彩本身的特質，也開始學習將內在的想像，透過色彩與形態更清晰地表達出來。經過秋冬學季的累積，孩子逐漸能夠在濕潤的紙面上創造出可辨識的形象，例如雲彩、水流、光影、草地等，而不再只是隨機交融的色塊。這樣的發展，幫助孩子將內在的想像世界與外在的物質世界建立更深的連結，也讓藝術逐漸成為一種表達內心經驗的語言。

在創世紀主題的描繪中，孩子更多是在體會故事所帶來的氛圍與感受。例如描繪「混沌之初」時，運用深邃的色彩，感受黑暗無邊的狀態；到了「光的誕生」，則透過乾淨的水彩筆在畫紙上輕輕擦洗出光亮，體驗光芒穿透混沌、撕裂黑暗的力量。孩子們藉由色彩、水分與畫面的變化，不只是完成一幅作品，更是在經驗「創造」本身的歷程。

進入春夏學季後，《西遊記》的主題帶領孩子嘗試更豐富且複雜的畫面構成，開始在作品中加入人物、場景與故事情節，讓畫面具有敘事性。這不僅鍛鍊了孩子的想像力與創造力，也在一次次的創作中，逐步累積對色彩層次、水分控制及水彩筆運用的經驗。他們開始能夠掌握更多元的色彩變化，並以更細膩的方式呈現畫面細節，使作品展現出更豐富的表現力。

每個孩子都有屬於自己的發展節奏，有的孩子很快便能在濕畫中形塑出具體的圖像；有的孩子則更享受色彩彼此交融、流動的過程。有的孩子習慣創造寧靜柔和的暈染畫面，有的則充滿濃烈鮮明的色彩與奔放的筆觸。這些不同的表現方式，都是每個孩子獨特的觀察、感受與創作語言。

回顧這一年的藝術學習，可以看見孩子們不僅更有意識的掌控繪畫工具，更重要的是，他們開始能夠透過色彩與圖像，表達自己的想像與感受，並在一次次的創作中培養耐心、觀察力與持續探索的能力。願孩子們在未來的學習旅程中，持續保持好奇、樂於嘗試，並在每一次創作中發現更豐富的自己。

手工 / 怡菁老師

一堂課接一堂課過去，三年級孩子們椅墊上的刺繡，不知不覺變得好豐富。仔細看，每一幅都是孩子在教室裡安靜工作的痕跡。有規律卻帶著些微手震的平針縫，也有非常穩定、紮實的回針縫；有些線條交錯著，像在布面上畫畫，加上亂針繡一點一點的點綴，椅墊就這樣長出了屬於自己的樣貌，孩子總會有自己喜歡習慣的針法，在經驗不同的針法，要適應新的方式感受針法的個性，對孩子來說很有挑戰，但相對的也讓他們更有彈性的面對這世界。

孩子們一針一線地縫，原本空白的圓形布面，在反覆的專注練習中，漸漸有了層次。都是在一次次穿針、拉線、縫錯修正與耐心等待中累積出來的。

特別的是椅墊的正中央，孩子們留下了一片乾淨的白色。那裡沒有任何花紋，只有明亮又安靜的色彩，彷彿在邀請人們走進去，安穩地坐在最中心。而外圍一圈圈的刺繡，則圍出了一個清楚的邊界，讓圓形的內與外變得很分明。

從一開始拿不好針線，學習打結時，棉線不停的扭轉糾結，到後來能安靜低頭工作；從不小心縫錯、耐著性子拆掉重來，到願意擦乾眼淚再次嘗試。孩子們在這樣反覆的過程中，慢慢安頓了自己的心，也培養出珍貴的耐心與意志力。

針線在布料間來回穿梭，也把時間、專注和孩子的努力，一點一滴縫進了椅墊裡。最後完成的作品不只是手工課的產物，更是孩子們用自己的雙手證明：只要願意慢慢來、耐下心，改變就在這每個瞬間出現。

弦樂 / 姿旻老師

回顧這一年的弦樂課，孩子們一步一步累積了許多重要的基礎。從最初學習如何穩定地夾琴、建立自然的站姿與持弓方式，到慢慢認識五線譜、理解音符與節奏，再到能夠在不同條弦之間自然轉換，完成一首首完整的樂曲，每一步都是孩子們努力練習的成果。

對三年級的孩子來說，學習小提琴不只是學會把音拉出來，更是在培養專注力、耐心與持續練習的習慣。每一次拉琴，都需要眼睛看譜、耳朵聆聽、雙手協調，同時保持身體的平衡與放鬆，這些能力都是在一次次的練習中慢慢建立起來的。

這一年，孩子們也開始學會在不同條弦之間移動，讓旋律更加豐富；從一開始需要老師帶領，到現在能夠獨立完成許多曲目，每一首曲子都見證著他們的成長。

音樂的學習沒有捷徑，而是透過每天一點一滴的累積，逐漸化為自己的能力。期待孩子們帶著這一年所建立的基礎，繼續保持對音樂的好奇與熱情，在未來的學習中，拉出更穩定的音色、更豐富的旋律，也享受與夥伴一起合奏的美好。

閱讀 / 宜珈老師

《農莊男孩》的故事進入尾聲，此時的阿曼樂已經十歲了，他跟著爸爸、其他工作夥伴一起到森林裡砍樹，在搬運巨大圓木的過程中，阿曼樂手中的桿子飛了出去，打中他的頭。整根圓木重重地落在他身上，將他壓進雪堆裡。

這讓我們想起九歲時的阿曼樂，與相同的工作夥伴一起到結冰的湖面上鉅冰，結果一不小心跌進了湖中。

阿曼樂父親帶他去城裡賣乾草，這是阿曼樂第一次與人談價格，他向老闆開價兩元兩角五分錢一捆，老闆拒絕，想用兩元買下一捆乾草，阿曼樂果斷地答應了。

這讓我們想起了阿曼樂的父母，他們努力的耕作，蔬菜、穀物都長得很好，於是，他們非常有自信的向商人談論價格。若他們心中有一個數字，得先提出多於此數字的價格，待商人殺價後，穀物會以他們期望的價格賣出。

我們看見阿曼樂從父母身上學習到了什麼，也看見故事中幾處巧妙的呼應與連結。

英文 / 佑聲老師

回顧這數個學季，孩子們從「字母大陸」的冒險開始，一點一滴地鑿開了這門名為英文的「大魔王」。學習語言向來不是件容易的事，步步前行都需要付出極大的專注與努力，才能真正領會箇中奧妙。

孩子們從短母音、長母音開始學習自然發音；在這段過程中，歌唱、故事與遊戲是不可或缺的好朋友。有時候，書寫、背誦與回家作業看似來「攪局」，卻也像這取經之路一般，關關難過關關過。

唐僧師徒一行人身手了得，經過了九九八十一難，才終於明白：真正的「經」不在那一本本的工作本裡，而是在這遍布高山峻嶺的學習過程中，不斷戰勝那個覺得好累、好難、好想睡覺的自己。

如今，孩子們在聽、說、讀、寫上都有了大大的成長。儘管有時遇到不那麼確定的題目，還是會帶點羞澀；可一旦小腦袋瓜裡找到了答案，那清澈的雙眸便會閃閃發亮，手腳更是當仁不讓地搶著回答。

這是孩子們的成長，也是件值得歡喜高興的事， 過了這盧比孔河，前方仍有大風大浪。 

英文 / 實習教師 菀恆

本週，發生在東非的故事充實了孩子們的世界觀，他們一個一個練習勇敢開口重述故事文字，第一次注意到疑問句的語調，並一筆一畫的練習書寫。孩子們很專注，可見他們深受神秘大陸的人事物吸引呢！

孩子們也不厭其煩地重述生活用品的名稱，讓學習更貼近生活。在比手畫腳的遊戲中，孩子們特別踴躍的回答出學習到的單字，一邊練習聽力，一邊加深印象。

在學習英文的同時，孩子們也稍微接觸到非洲語Swahili，體驗到對英文相對的熟悉感，一併刺激語言學習的趣味。孩子們都能清楚的發音，也越來越願意更大聲地說出陌生的語言，這些都是很棒的進步！