海 洋 班 老 師 說

主課程 / 伊真老師

親愛的海洋班家長好：

第一週的主課程是東方史，接續春學季學習的戰國時期，我們又認識了其中兩位著名的綜橫家——張儀和蘇秦，他們分別提出連橫與合綜謀略，蘇秦獻策合縱甚至佩戴六國相印出使，令六國聯合抵抗秦；而張儀投效秦國，藉分化六國，各個擊破。與其他辯士身份不同的是家產千金的商人——呂不韋，非文人但是卻為子楚謀略，最終子楚成了華陽夫人的兒子，便有了成為天子，甚至成為秦王的機會。相較於孔子的仁愛，他們三人的謀略，是為了讓自己得以建功立業，「如果是你，可以做什麼事，是為了眾人的利益，？」

「我會帶領人民耕種，照顧好作物，讓大家都能安居樂業。」

 「可以合作抵抗北方的遊牧民族，以免他們入侵。」

  滅六國後，嬴政自稱始皇帝，自此創建秦帝國。歷史上聞名的始皇帝，治理之道嚴苛，此時亦統一了文字、貨幣、度量衡、車軌等制度。不少孩子分享看法，如果自己是秦國或原本的六國人民，覺得統一貨幣，買賣的時候不用擔心不公平。但若是自己要學習新的文字，覺得很麻煩。改變帶來的「麻煩」，亦有其益處，就如同學習一樣，做了、經歷了才能發現其中意義。

祝  喜樂豐盛

海洋班主帶教師
伊真  謹上

圖說：孩子們專注地閱讀文章 

主課程 / 伊真老師

親愛的海洋班家長好：

       秦末天下動盪，各地紛紛起義，項羽與劉邦的楚漢相爭故事，孩子們聽得入神。

因讒言而赴鴻門宴，宴中項莊舞劍，意在沛公，然而劉邦全身而退後，西楚霸王與漢王之間多次交戰，期間有兩次講和，第二次講和後，劉邦返回攻打楚軍。垓下之戰面臨四面楚歌，項羽心中哀戚，毅然而然決定率領精騎奮勇對抗，最後選擇不渡烏江回故鄉，身邊的二十八名騎兵亦跟隨至最後一刻。

      「項羽奮戰到最後一刻，而他身邊的人一直跟隨著他，不放棄的精神令人敬佩。」

      「項羽也可以向劉邦學習，傾聽身邊的人的建議。」

      「劉邦既然答應講和，那就要遵守約定，不可以反悔。」

       楚漢相爭結束後，劉邦創建漢帝國，因為有豐富的水源及豐饒的平原，且地理位置易守難攻，選擇建都長安。接著我們一起認識漢武帝，改以年號紀年，年號皆有其意義，像是與星象、國運等有關。在位期間創建太學以培育人才，設樂府以管理民間樂曲，此外，當時觀察天象，發現實際月相與顓頊曆中所記載的月相不同，因此開始記錄月相並創太初曆。談及由和親轉為討伐匈人，及張騫出使西域，孩子們對張騫第一次出使西域被匈人捉去並待了十年，感到驚訝，談及第二次出使，孩子眼神中期待出使順利，聽到引進西域葡萄、石榴等物種，驚呼連連，「什麼！中原原本沒有種葡萄」。初始過程艱辛，然而絲綢之路拓展了當時人們對未知地方的認識，面對未知的不確定感，驅動了創造力，轉化為行動。從古至今，人類正是透過「創造」跨越未知、解決問題，將不確定性化為改變的契機。

祝  喜樂豐盛
海洋班主帶教師
伊真  謹上

主課程 / 伊真老師

親愛的海洋班家長好：

       「究天人之際，通古今之變，成一家之言。」是歷史學家司馬遷立下的宏願。承接父親遺志的司馬遷，即使下獄受宮刑，依然堅持完成史記。一聽到司馬遷為了免除死罪，能繼續完成史記，而選擇受宮刑，男孩們的表情猙獰，彷彿試著感同身受男子身體所受的苦難，大家面露不可思議，甚或敬佩的表情。

「寫史記要有耐性，才不會半途而廢。」

「需要了解事情的原貌，客觀地看見發生了什麼事。」

「不能憑自己的喜好去寫史記的內容」

「要能夠判斷事情的真假。」

孩子們相當踴躍地分享看法，撰寫史記需要具備的能力或精神。人透過學習，理解人與天地之間的關係，透過歷史的演變尋找規律與法則，以鑑往知來，進而淬煉與建立自己獨到的見解與觀點。

藉由欣賞書畫、漢賦及古詩，徜徉於漢時期的生活。隸書的沉穩有力，草書的奔放自由，漆畫中生命力流動的雲彩紋飾，帛畫的色彩明麗、豐富鮮豔，皆讓孩子們眼睛為之一亮。古詩十九首中的驅車上東門，感嘆人生的無常，任誰都躲避不了死亡，與其求長生不了，不如活在當下。孩子們對於如何活在當下，分享了「睡覺的時候，『專心』睡覺，別想著未完成的事」，「課堂中『專心』上課，思考正在進行的課程，而不是想著其他要做的事」，「玩樂的時候『專心』的玩，不想著其他事」。「專心」需要將內在的情感與注意力完全交付於進行的事，亦需要貫徹意志，孩子們說出了心中的「活在當下」，也提醒了自己，勿活在未來的焦慮之中。

悲憤詩中，看見時局動盪，文姬歸漢前，和兒子別離的無奈與哀戚，人生變動中的失落、無助感，以詩寄託情感。有女孩分享對文姬的故事感到印象深刻，因為是東方史課程以來，第一位談到的女詩人，過去故事的主角皆是男性，且對於古時候女性不能讀書一事，女孩子們曾感到不平呢。

孩子們總在歷史故事中與英雄們相遇，彷彿自己身在其中，藉由歷史讓孩子們看見事情的因果關係，循著客觀的史實，闡述自己的觀點。他們相當開心東方史課程即將結束，作業時間將縮短，然而在聽見曹魏、蜀漢、孫吳三國鼎立，卻又眼神發亮，桃園三結義、三顧茅廬、赤壁之戰等三國的故事，邀請孩子們在暑假閱讀三國演義，從中尋獲學習的樂趣。

祝  喜樂豐盛
海洋班主帶教師
伊真謹上

主課程 / 伊真老師

親愛的海洋班家長好：

       本週的幾何學課程，回顧秋學季尺規幾何的學習，以作中垂線及角平分線為基礎作出角度60度、90度、30度、15度、45度等角度，接著我們進一步了解平行線的特質，而一條直線與兩條或多條直線相交，稱為截線。由截線與它相交的直線所構成的角有特殊的名稱，內錯角、同側內角、外側角、同位角。隔天回顧時，孩子們踴躍回應，清晰地說出哪些角屬於內錯角，而哪些角是同位角。

       春學季開始戲劇練習，孩子們投入其中，有些孩子隨著戲劇練習，展現自信，在主課程及副課程的學習，也帶著這份自信姿態，更清晰地規劃自己的時間，學習上亦有所突破。有些孩子從站在舞臺上，面露尷尬表情、音量小，漸漸地更為自在，獨唱時的聲音清脆嘹亮。

       在各科學習中所鍛鍊的能力，透過戲劇整合所學。閱讀劇本且分析、理解角色的心情，熟背劇本後，一旦站在舞臺上，便需要讓自己進入角色中，而演出角色的同時，與對戲的演員如何互動，演員及樂手如何搭配，考驗著群體的合作能力，將「我自己」放下。隨著每週的練習，看見孩子們的進步，對他們來說，最大的考驗是持續練習並堅持到演出當天。祝福孩子從過程中收穫自己所需，很期待孩子們的演出呢！

祝  喜樂豐盛

海洋班主帶教師

伊真  謹上

農耕 / 沛芸老師

一週不見向日葵，發現放在大太陽下沒有一點遮陰區的，長高又長粗，其它的有徒長的現象，大家調整風水，都想放在最直曬太陽的位置，原先稍稍停歇的雨又下大了起來，大家就到一樓走廊做種子球。一點土加一些水，捏成一顆一圓球，再把秋葵的種子壓進去，下週天氣好再放到土地裏。課程結束，一起收拾，還有原本中午要來刷地的同學折回幫忙，非常感謝。 

藝術 / 又予老師

本週帶領學生們製作夏學季主課程東方史的工作本封面。這次透過宣紙、鉛筆，和塗抹的技巧，以一種新的方式來展現東方水墨畫的效果。一開始先帶領學生們欣賞水墨畫的作品，感受山水畫中獨特的水氣和雲霧感，並觀察了東方水墨畫獨特的皴法。學生們很快就投入在各自的工作中，在紙張上展現各自的圖像與創意。 

主課程 / 伊真老師

親愛的海洋班家長好：

在學習平行線、截線的同時，認識了特殊的角的名稱，內錯角、同側內角、外錯角、同位角等。接著透過剪紙拼貼及測量角度，孩子們觀察到，截線通過兩條平行線時，所形成的角，有些角度是相同的，有些則是加起來為180度，是互補。再加上先前所學，孩子發現同位角、內錯角相等，同側內角互補。

       操作後，進一步以數學計算的方式，學習「求證」同位角相等、對頂角相等、內錯角相等及同側內角互補。孩子們從已知的學習，證明未知，鍛鍊孩子們清晰地一步一步寫下證明的過程。第一次算證明題時，當求得要證明的結果，孩子們驚呼連連。而後幾天，進入略微複雜的證明題，我看見孩子們眉頭深鎖、目不轉睛的模樣。

     「我前一天聽完覺得不懂，但是隔天就懂了。」

     「回家算的時候，要想一想才知道怎麼寫。」

      看見孩子們從困惑到豁然開朗，或是深陷思考努力求證的模樣，不禁讚嘆充滿生命力的景象。

       時間飛逝，轉眼即將進行戲劇演出。本週三至戲劇場地練習獨唱、群唱，有些孩子很興奮、期待，有些孩子相當緊張，無論如何，孩子們總是盡力地展現平時的練習，克服緊張感，甚或享受站在舞台上的成就感。演出在即，與這段日子一樣，請家長持續協助孩子不飲冰水、不吃甜食，注意保暖，室內冷氣溫度以27-28度為主。當戲劇演出後，給予孩子大大的擁抱，肯定他的努力過程，讚美他做得好的地方，或是一張手寫的卡片、手作物，這些溫暖的陪伴與支持，無疑是贈與前青春期孩子最難忘的禮物。祝福大家享受孩子成長的美好！

祝  喜樂豐盛

海洋班主帶教師

伊真  謹上

農耕 / 沛芸老師

趁著大雨天,請同學們脫鞋，感受水的滋養，土的涵容。每個人小心的踩進螺旋花園2.0選一個位置放下種子球，給予祝福期待園子裏充滿生命力的發展. 感謝老天爺帶給我們風火土水，四季的變化，我們透過眼耳鼻舌身意，好好的感受著。