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114學年夏
114學年夏
第 七 週 回 顧
第 七 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長好：
夏季學季的腳步逐漸來到尾聲，孩子們也在學習與生活中持續累積著屬於自己的成長力量。本週主課程進入了「分數除法」。雖然名稱是除法，但在課堂中卻有一種學習逐漸匯聚、融會貫通的感受。孩子們很快地掌握了計算的方法，也敏銳地觀察到除法與乘法之間的關聯，發現原來分數計算中除法裡也藏著乘法的身影。
課堂中，我們進行了幾題獨立完成的計算練習。有些孩子一開始顯得有些焦慮，總覺得自己不會、做不到，但當我們一起核對答案時，他們驚喜地發現自己竟然全對，或是只錯了一題。那一刻，孩子眼中的光芒再次亮了起來，也讓我們看見過去一路累積的學習經驗，正悄悄地成為支持他們向前邁進的力量。當孩子願意相信自己、嘗試挑戰時，許多原本以為困難的事，也就慢慢變得可能了。
週三結束了與河濱跑馬隊志工老師們114學年度之合作。孩子們始終十分投入地認識周遭的生態環境，並持續參與河濱公園的環境守護工作。志工老師們對於彩虹班孩子們的表現讚譽有加，欣賞他們的熱情、責任感與合作精神，也期待未來有更多共同工作的機會。隨著孩子們即將升上五年級，這份學習機會也將逐步交棒給學弟妹們。相信孩子們在這段時間所培養出的觀察力與愛護環境的心，將不會隨著課程結束而停止，而是能繼續落實在日常生活中的每一個選擇與行動裡。
本週迎來端午節，也進入夏至節氣。天氣一天比一天炎熱，孩子們的狀態也略顯浮躁一些。除了季節帶來的影響之外，這段時間孩子們也正積極準備第八週的戲劇呈現——這將是彩虹班第一次以全台語進行的戲劇演出。面對新的挑戰，興奮、期待與緊張的情緒交織其中，也都十分自然。
學季將近尾聲，更需要我們一起協助孩子維持穩定的生活節奏。請提醒孩子盡量避免食用過多冰涼食物，以免因內外溫差過大而造成身體不適；也別忘了隨身攜帶小毛巾，適時擦拭汗水，讓身體保持舒適與清爽。當身體照顧得好，孩子也更能專注於學習、工作與各項活動之中。
謝謝家長們一路以來的陪伴與支持，讓我們一起陪伴孩子，在這個充滿陽光與成長的夏日裡，穩穩地走向學季最後的旅程。
祝福
端午安康，平安順心
彩虹班主帶老師-陳芷芸 謹書
2026/06/21
英文 / 佑聲老師
在猜數字遊戲裡，多數孩子們對800以內的數字表達已經駕輕就熟。當被點到名時，大家都能整齊有序地高舉起手，響亮地喊出：「I'm here!」，接著再說出自己的答案。現在，不管是 seven hundred thirty-six 還是 six hundred eighty-nine，通通都難不倒他們了！
回想過去，面對這麼大的數字，孩子們時常會因為怕唸錯而猶豫、不敢舉手；但如今，即使心裡還沒把長長的數字完全拼湊好，他們也願意在第一時間自信地舉起手，再一步步努力用英文表達出來。
到了本季末，全班17位孩子，已不再有人因為沒自信而未曾舉手挑戰了呢 !
第 八 週 回 顧
第 八 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長們好：
一轉眼，夏季也來到了尾聲，四年級的學習即將畫下一個圓滿的句點。
這一季，我們與《山海經》相遇，也走進了許多東方文化經典的世界。孩子們透過神話故事，看見勇氣、智慧、堅持與善良，也在故事中一次次映照自己的生命經驗。
地方探究則帶著孩子們認識臺灣北部的人文與自然環境。我們一起閱讀山脈、河川、聚落與歷史，也在自然日中與跑馬隊志工老師同行，實際為守護河川與大地獻上一份心力。相信孩子們不只是學習知識，更是在一次次真實的體驗中，與自己生活的土地建立更深的連結。
這一季最大的挑戰，莫過於從春假開始便一路準備的全臺語戲劇。除了需要熟悉全臺語的臺詞，更挑戰了不同於以往的戲劇編排：換場、走位、隊形變化都更加豐富而複雜。一路走來，孩子們彼此提醒、反覆練習，也一次次突破自己的緊張與不安。集會當天，他們穩定而自信的呈現，相信大家都有目共睹。那份投入、默契與成長，是這段時間努力累積而來最美好的成果。
再過一週，孩子們便要迎接期待已久的暑假。也再次提醒大家，如同我們在6月25日班親會中分享的，希望孩子們在放鬆休息之餘，仍能維持規律的生活節奏。規律的作息與飲食、持續分擔家事、保持運動的習慣，都是孩子成長的重要養分。
另外，也請持續安排每天固定的樂器練習時間。經過兩年的累積，孩子們已建立了良好的基礎，而真正讓能力穩定成長的，正是每天一點一滴、不間斷的練習。相信開學後，孩子們都能驚喜地看見自己這段時間累積出的進步與蛻變。
最後，也提醒大家，**8月15日（星期六）是新學年的開學準備日，也是正式上課日。**期待那一天再次與大家相聚，我們一起翻閱孩子們夏季完成的工作本，欣賞學習足跡，也一起收拾暑假的心情，帶著飽滿的能量，迎向充滿挑戰與成長的五年級旅程。
感謝各位家長這一年一路以來的支持、信任與陪伴。因為有家庭與學校攜手同行，孩子們才能一步一步穩穩地長大。
彩虹班主帶老師芷芸 謹書
英文 / 佑聲老師
隨著學季進入尾聲，六月的故事也即將畫下句點。在這艷陽高照的盛夏裡，孩子們的學習熱忱就如同那紅通通的太陽一般，充滿熱情與生命力。
升上四年級後，課程進入大量讀寫的階段。回想一開始，這對孩子們來說實在是一項艱鉅的挑戰。許多孩子看著黑板上的英文字母，彷彿看著陌生人似的，工作本攤開許久，卻始終見不著半個字。看著那一張張愁眉苦臉，時不時嘟囔著：「我不想寫。」
而後日子過了一小會，他們開始願意嘗試在紙上畫上幾筆。只是，有些人寫沒多久便意興闌珊地開始神遊；有些人則像是畫符般，在工作本上「唰唰唰」地迅速撇過，草草了結這事。
幸好，在這些充滿挑戰的日子當中，始終有孩子們熱愛的歌曲、遊戲與故事一路相伴，引領著他們持續向前。我們在《Twinkle, Twinkle, Little Star》的歌聲中遨遊夜空，並在「字母大陸」的旅程裡與勇士們一同歡唱；我們也在《Little Train》的旋律中，感受台灣鄉土歌謠〈丟丟銅仔〉搖身一變的新衣裳，並跟隨著「火車過山洞」的遊戲開心地進行數字猜謎。
就這樣，日子又過了一小會。
孩子們開始能一字一句地慢慢將字母寫整齊，原本擁擠的字裡行間，也終於找到了合適的「呼吸空間」。他們不只是把字寫好，更能自己去察覺並精準掌握那些會「離開地球表面」往上伸長，或是「深入地下」往下扎根的字母村民們。甚至能夠安靜且全神貫注地沉浸在書寫的過程之中。
經過這幾個學季的學習與鍛鍊，孩子們的內在已經變得更加安穩與茁壯。但願這份學習的力量，能如夏日的陽光般，在他們的心中生生不息地閃耀著。
遊戲 / 渝斐老師
這一季，彩虹班的遊戲課經歷了許多風雨，但正如風雨過後總能看見美麗的彩虹，我們也在一次次的挑戰中，看見孩子們成長的足跡。
回顧這一學年，隨著季節更迭，孩子們也各自展現不同的成長步調。有些孩子在課堂中變得更加成熟穩定，也有些孩子仍會執著於與同學爭論，使課程進行偶有停滯。然而，經過一次次的引導與陪伴，我們也看見孩子願意調整自己，努力朝更好的方向前進，這些都是值得珍惜的成長歷程。
此外，部分孩子偶爾會因忘記攜帶上課所需器材，而無法與同學一起進行相同的練習，只能完成其他替代工作。雖然這樣的安排難免讓孩子產生失落或情緒起伏，但也希望透過這樣的經驗，幫助孩子建立對自身物品的責任感，養成每週攜帶固定用品的好習慣。
期待未來的課堂中，孩子們能更專注於遊戲當下，享受合作與探索的樂趣，而非執著於彼此間的爭論。相信彩虹班的每一道小彩虹，都會在未來的日子裡，綻放屬於自己的光彩。
手工 / 韓妤老師
四年級的孩子在手部力量與精細動作的協調性上已有顯著的發展，因此手工課程也迎來了更多元且富有挑戰性的工作。本學年，孩子們完成了直線繡筆袋、圍裙，以及配合端午節製作的香包等作品。這些手工項目皆包含細緻且較為複雜的針縫技巧，讓孩子在循序漸進的練習中，提升手部控制能力與耐心。
這一年的手工項目時間跨度很大，有配合節令的短期活動，也有需要歷經兩個學季才能完成的長期作品。每項工作的完成時間，會因孩子的熟練程度、投入的專注時間，以及作品本身的複雜度而有所不同。
無論是直線繡或圍裙製作，都蘊含著重複且富有規律的針縫方式。這樣的工作節奏能帶給孩子穩定感，也在專注投入的過程中逐漸建立內在秩序。課堂中可以明顯觀察到，孩子們在針縫工作時，更能長時間沉浸於自己的工作之中，形成深度專注的學習經驗。由於重複的動作能迅速累積出清楚可見的成果，也讓孩子在過程中持續獲得穩定的成就感與自我肯定。
此外，手工也是一種深度思考的歷程，需要將抽象的理解轉化為具體的能力，而「手」正是「腦」的延伸。四年級的手工課程，更著重培養孩子解決問題的能力。在工作過程中，總會遇到各種意外狀況，例如：線不小心拉斷了怎麼辦？線不夠長時該如何接線或打結？針距沒有掌握好，是否需要重新調整？若必須拆線，又該如何處理？孩子需要學習觀察、分析原因，並嘗試運用不同的方法自行解決。這種不斷試錯、修正與調整的歷程，正是面對任何新知識與新挑戰時都不可或缺的能力。
也期待家長能在手工課程之外，協助孩子將規律的手作時間融入家庭生活。或許每天十五分鐘，或至少每週末二十分鐘，讓手工成為生活中固定而自然的一部分。這不僅有助於孩子建立規律與持續完成工作的習慣，也能培養對作品的責任感。更重要的是，這將成為一段珍貴的親子共處時光。放下忙碌的工作，陪伴孩子一起完成一件手作品，不需要過多言語，只需共同投入。這份「同在」的陪伴，本身就是一種深刻而有力量的教育。
弦樂.大提琴 / 淑儀老師
音階：複習F/Bb大調，二個八度
教本：p.26 no.4~6，速度130
p.27 no.1~3，速度110
節奏練習：第11首全部，速度66
曲子：玩具兵，上聲部AB段，速度85
弦樂.小提琴 / 姿旻老師
回顧四年級這一年的弦樂課，孩子們不再只是學會把音符拉出來，而是開始思考如何把音樂拉得更完整、更有表情。
這一年，我們持續累積不同調性的曲目，學習更多節奏型態、連弓與斷弓的運用，也開始接觸二聲部合奏。孩子們逐漸明白，在合奏中不只是專注於自己的聲部，更要學會聆聽夥伴，找到彼此平衡的位置，讓不同的旋律線條能夠自然地交織在一起。
除了技巧的進步，孩子們也開始建立對音色的要求。我們不再只是追求「拉對」，而是練習如何讓聲音更穩定、更柔和、更有方向。每一個長音、每一段樂句，都需要孩子們細心地調整運弓、控制弓速，並用耳朵去判斷音準與音色，這些都是需要時間累積的重要能力。
四年級是一個承先啟後的階段。孩子們已經具備了基礎演奏能力，也開始學習在音樂中承擔自己的角色，理解合作的重要。相信這一年所累積的不只是演奏技巧，更是專注、耐心、聆聽與合作的能力。期待孩子們帶著這些養分，在未來的學習中繼續成長，讓音樂成為陪伴自己的一份力量。
第 六 週 回 顧
第 六 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長好：
地方探究主課程來到第三週，原本期待帶著孩子們實地走訪臺北城的東、西、南、北門，可惜受到天候影響，戶外踏查只能暫時延期。期待在第九週時，能有機會帶著孩子們一起踏上這段旅程，親身感受臺北城的歷史脈絡與文化足跡。
雖然無法外出，我們仍然持續在教室裡與北臺灣這片土地深深相遇。孩子們分享著自己與山脈、河川、大海之間的生活經驗，也一步步繪製出雙北的行政區地圖，認識各地的特色產物、生活文化與有趣故事。
這段時間最令人感動的，是孩子們投入工作的神情。無論是地圖繪製、行政區辨識或地方資料整理，每個孩子都展現出極高的專注力與細膩度。一筆一畫之間，彷彿能感受到北臺灣的山海河川與人文風景，正逐漸在他們心中留下深刻的印記。當行政區地圖逐漸完成時，好幾位孩子不約而同地說出：「我覺得我自己很棒！」那份由內而外生出的成就感與自信，是比完成作品更珍貴的收穫。
在課程中，孩子們也像是在拼湊一幅巨大的生活拼圖。許多曾經到訪過的地方、聽過的故事、生活中的經驗與記憶，慢慢與課程內容連結起來。他們開始看見行政區不只是地圖上的界線，而是一個個真實存在、充滿故事與特色的地方。課堂裡總是充滿著驚喜的發現與熱烈的交流，也讓我們感受到孩子們對於生活的土地產生愈來愈濃厚的好奇與興趣。
週末時，校長帶領夥伴們分享了幼兒至三年級數學工作的教學實務。其實，數學並不只存在於課本與算式之中，從每天晨圈開始的活動、節奏、律動與遊戲，皆蘊含著數學學習的基礎。數學不僅是背誦公式或反覆計算，更關乎孩子如何透過身體、感受與思考建立對世界的理解。
分享過程中，我們也談到每個孩子不同的氣質與發展節奏，以及親師合作的重要性。當孩子在某些能力發展上尚未跨越時，我們能如何陪伴與銜接，幫助他們逐漸找到平衡，讓內在與外在更加一致，進而更有力量地投入學習。許多夥伴都深受啟發，也驚訝於那些看似沒有直接關聯的事物，原來背後有著如此深刻的連結。其實，不只是數學，每一個學科背後都蘊含著對孩子整體發展的理解與陪伴。接下來還會有中年級相關講座，也誠摯邀請家長們一同參與，相信將能帶著更清晰的圖像，陪伴孩子走在學習的道路上。
從週五到週日，也是學校的重要時刻。高年級的學長姐們完成了一年一度的戲劇演出。這段期間，他們投入了無數的時間與心力，從排練、磨合到正式登台，最終將所有努力化為舞台上珍貴而動人的瞬間。
一年又一年看著這些孩子成長，總令人感到深深感動。他們不只是戲劇技巧更加成熟，更重要的是學會了如何進行團體合作、如何有效溝通、如何在不同意見中找到平衡與共識。這些能力的養成並不容易，而每一次跨越都值得被看見與喝采。恭喜這群高年級孩子再次完成了一次重要的成長旅程。
而我們彩虹班的孩子們，也正一步一步朝著自己的舞台前進。接下來，就讓我們一起期待屬於四年級的《布萊梅樂隊》。
彩虹班主帶老師-陳芷芸 謹書
弦樂.大提琴 / 淑儀老師
音階：F/Bb大調，增加二個八度
教本：p.26 no.3~6練習4指換把位
節奏練習：第11首全部，速度45
曲子：玩具兵，上聲部AB段
第 五 週 回 顧
第 五 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長好：
地方探究主課程來到第二週，這一週我們將目光放得更遠，走進臺灣北部的山脈與河川，也開始思考它們與我們的生活、文化及歷史之間有著什麼樣的關聯。
自然日，我們拜訪了大稻埕。從大橋頭捷運站一路往南走到北門捷運站，沿途一邊聽著歷史故事，一邊欣賞古老建築留下的歲月痕跡，與許多傳統產業職人相遇。當我們來到大稻埕碼頭，望著眼前寬闊的淡水河時，孩子們不禁驚呼：「原來淡水河這麼長啊！」在他們原本的印象裡，淡水河似乎只存在於淡水附近，但當真正站在河岸邊，看見河流穿越城市、連結土地時，心中的地圖也彷彿跟著擴展了起來。
平日我們在新店溪流域生活與學習，孩子們也驚喜地發現，原來新店溪一路向北匯入淡水河，最後流向臺灣海峽。那些原本分散的地理知識，漸漸串連成了一幅完整的圖像，讓孩子感受到自己與土地之間真實而深刻的連結。
課堂中分享「山的經驗」時，許多孩子一開始認為自己與山距離遙遠，因為平常並不常爬山。然而在同學們的分享中，他們慢慢發現，山其實一直都在我們的生活裡。有些孩子開始期待未來能有更多機會走進山林、親近自然；有些孩子則分享自己每天都能看見山、生活在山的懷抱中。我們甚至開玩笑地說，有位同學每天上學都要「下山」，放學後還得再「上山」回家呢！
隨著課程的深入，孩子們也開始理解山脈與河川之間密不可分的關係。我們談到河流如何從高山發源，談到水庫存在的原因，也思考河水為我們的生活帶來哪些便利。當孩子理解一滴水如何從山林出發，流經河川、水庫與城市，最後來到我們的生活之中時，許多原本習以為常的事物都變得有趣了起來。
這幾天的學習裡，孩子們不只是認識山與海之地理位置，更是在心中慢慢建立起對土地的感受與認同。彷彿隨著山脈向高處延伸，隨著河流向遠方奔流，孩子們的視野也一點一滴地開展著，開始用更寬廣的眼光觀察周遭的世界，發現那些原來一直存在、卻未曾留意的美好與奧祕。
彩虹班主帶老師-陳芷芸 謹書 2026/06/05
英文 / 佑聲老師
這一週，我們走進了一個關於夏天的故事。故事裡有著爺爺奶奶的果樹與花園；而在不遠處的溪流與小橋上，我們的主角又正在玩著什麼有趣的遊戲呢？
在《六月》這個章節裡，我們將帶著孩子們一起細細品味，這段既溫柔簡單，卻又生動有趣的夏季序曲。
弦樂.小提琴 / 姿旻老師
最近孩子們的曲目進度走得稍微慢一些，除了曲子本身變得更加艱深之外，也因為我們開始花更多時間在音準與合奏的聆聽上。好的音準並不只是把自己的音拉準而已，更需要用耳朵去聆聽夥伴的聲音，彼此調整、彼此靠近，才能產生和諧而飽滿的共鳴。
在合奏中，真正重要的不只是把音符拉出來，而是學習與他人一起創造聲音。這樣的能力需要時間培養，也需要孩子們願意靜下心來仔細聆聽。
如果總是被推著往前走，想必會感到疲憊；但當每天都能維持規律而踏實的練習，即使只是短短的一段時間，也是在為自己累積能力。當基礎一步一步穩固起來，孩子便不會有被追趕、被催促的感受，而是能夠帶著從容與自信，跟著音樂自然地向前走。
第 四 週 回 顧
第 四 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長好：
本週主課程來到了「地方探究」。從秋季時認識學校所在與自己居住地開始，孩子們一步一步向外拓展視野；而這一次，我們終於踏入了自己生活著的大台北地區。對孩子而言，這不只是地理的認識，更像是重新觀看自己熟悉生活的一段旅程。課程開始時，老師與孩子們分享了一首關於雙北的詩。那些熟悉的河流、山景、街道與城市記憶，慢慢喚起了孩子們心中的圖像。當大家開始書寫工作本時，許多孩子幾乎停不下來，一頁接著一頁地描繪、記錄，欲罷不能。原來，那些曾經拜訪之處、每日經過的地方，早已悄悄住進孩子們的心裡。
孩子們期待許久的「鋼筆書寫」，也在本週正式開始了。對孩子們來說，鋼筆不只是新的工具，更像是一份新的學習儀式。孩子們在書寫時變得更加小心翼翼，也更加專注。握筆的姿態、墨水流動的速度、每一筆每一畫，都需要更穩定的心與節奏。
這週我們拜訪了位於北投的凱達格蘭文化館。孩子們在館內認識了臺北最早居住的平埔族原住民——凱達格蘭族的生活與文化。導覽老師透過一篇篇故事分享，帶領孩子們進入過往的生活樣貌；而孩子們則帶著滿滿的熱情與好奇心，專注地聆聽、觀察與提問。更有趣的是，孩子們也發現，我們平日在學校進行的許多課程，竟與原住民族生活有著許多巧妙的呼應，例如編織、染布等手工工作。那些原本存在於課堂中的學習，在文化館裡忽然有了真實的文化連結與生命感。
館方人員在課後特別回饋，深深被這群孩子的大方、熱情與投入所感動。而老師則在一旁看見，孩子們靜靜地坐在展場中，專注地將自己想記錄的內容一筆一畫地描繪下來。那樣沉穩而專注的神情，令人十分動容。
祝福我們大家有個平安美好的週末。
彩虹班主帶老師-陳芷芸 謹書 2026/05/28
英文 / 佑聲老師
這週，孩子們跟著兩幅畫與故事，一同踏上Yoyo老師曾居住的東非大草原。
面對乾季水源不足的考驗，男孩與酋長站在猴麵包樹下，遠眺著無邊的草原，感受微風穿過萬里原野、輕拂而來的氣息。
天際間，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫輕巧地跳著舞，一一躍進了夕陽的隊伍裡，在雲端上邁開熱鬧的步伐。
遠遠地，族人們目送著水牛、長頸鹿與斑馬，踏著緩慢的步伐步向歸途。
酋長披著一身紅色馬賽袍，穩穩的握著長矛，而又堅定地說了聲：「Hakuna matata（別擔心，一切都會過去的）。」
最終，當所有喧鬧的色彩輕聲退場，沉靜而深邃的紫色悄悄為穹蒼披上了薄紗，溫柔地宣告著白日的安息。在這片靜謐紫色一枝獨秀的雲彩間，馬賽族人們再次邁開堅韌的步伐，走向尋找下一片水草的旅途。
農耕 / 沛芸老師
對於農耕，孩子們總是熱情滿滿，這週的酷熱在一場雨後，週五轉為涼爽，對戶外的工作是美好的事。
挖土的工作對孩子們來說就像遊戲一樣，樂此不疲，我們將沒有陽光照射花圃內的土挖出，送往擴建的菜園，孩子們一桶一桶的運送，很賣力的工作，挖空的花圃我們將草木落葉埋入澆水，假以時日就會轉化成腐殖質的堆肥土，可再成為孕育植物的營養，孩子們灌注力量在天地運行之間，大自然澤被幸福的孩子們。
弦樂.大提琴 / 淑儀老師
這週有孩子請假。
音階：複習F/Bb大調
教本：複習Ranny Day Song二部全部，希望孩子習慣數拍子。
節奏練習：第1-27小節，速度45
曲子：玩具兵，上聲部AB段
第 三 週 回 顧
第 三 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
親愛的彩虹班家長們好：
三週的《山海經》語文主課程，在孩子們專注而投入的學習中告一段落了。
神話故事中的種種奇異世界，對彩虹班的孩子們有著深深的吸引力。這幾週分享的故事，也都不約而同地與「心」有關。無論是〈精衛填海〉的不屈不撓，或〈愚公移山〉那份堅定不移的意志，都讓孩子們深深佩服與讚嘆。從他們專注聆聽時發亮的眼神、課堂中的討論與回應裡，可以感受到這些故事已悄悄在孩子們心中留下種子，滋養著他們對勇氣、毅力與信念的想像。
週三自然日，我們搭乘公車，拜訪了位於萬華的龍山寺，以及西昌街一帶過去被稱為「救命巷」的青草巷。
出發前，我們先介紹了龍山寺的起源，也談到了寺廟與早期人們生活之間密不可分的關聯。孩子們也藉著這次參訪，觀察龍山寺與上一參訪的台北孔廟之間，在建築、氛圍與文化氣息上的不同。
帶著這一群好奇心旺盛的孩子們，踩踏在百年前便存在的花崗岩石板路上，彷彿也一步步走進了過往的時光之中。
曾經，人們向神明求完藥籤後，一轉身便能到救命巷抓取草藥、舒緩病痛，那樣熱鬧而充滿生活氣息的景象，如今早已不復存在。看到這樣的傳統產業逐漸沒落，心中也不免有些唏噓。所幸，仍有幾間百年老店堅持守著自己的位置，讓這群幸運的孩子們，在炎熱的午後，能親口品嚐一小杯青草茶，感受那份來自土地與歲月的味道。
實際走訪、親身觀看、甚至透過味覺去記憶文化，這樣的體驗，一定會在孩子們心中留下深刻而鮮明的印象。
祝福大家
在夏日漸盛的時節裡平安。
台北史代納彩虹班主帶 陳芷芸謹書
2025/05/22
英文 / 佑聲老師
這個禮拜，我們繼續踏踏實實地進行了自然發音的讀寫練習，並結合遠在美國的Susan老師給予的建議與祝福，展開了一場分組拼讀挑戰。
面對分組競賽，孩子們起初難免會在意輸贏。
然而，如何引導他們在活動中放下得失心，將專注力拉回思考與解題，並透過團隊合作來安排策略，最終純粹地享受拼字遊戲的樂趣，也是他們現階段非常寶貴的學習。
願看見孩子們在每一堂英文課裡，不僅能體會到建立自信與自我成長的快樂，更能深刻感受到與同儕互信互助、並肩同行的溫暖。
音樂 / 毓珊老師
彩虹班的輪唱能力越來越穩定，因此每教一首新的歌，他們都習慣要輪唱，最近教了一首新歌「可憐的小湯姆」，再次複習6/8複拍子，也教了一首直笛重奏曲「季節的迴轉」，二聲部「龍貓」他們練習的相當熟悉了，接下來一路接棒宮崎駿好聽的歌曲！
第 二 週 回 顧
第 二 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
各位彩虹班家長們好：
感謝大家踴躍出席週一的班親會。 隨著夏季學習逐漸推進，孩子們也正一步步迎向這一年累積後的收穫與展現。看著他們的模樣，總會讓人感受到時間流動得如此快速，一年級初入校園時稚嫩的身影彷彿還在昨日，轉眼間，我們即將迎來五年級了。
這一週氣候變化相當不穩定，班上感冒的孩子也明顯增加，請大家持續留意孩子的休息、保暖與作息調整。除了感冒，這一週牙天使迅速傳遞好幾份祝福!陸續有許多孩子掉牙，甚至還有孩子短時間掉下兩牙，每當孩子帶著缺牙卻燦爛的笑容與老師分享時，一幅幅世界上最獨一無二的珍貴畫面使人難以忘懷，內心感動更是無法言喻。
本週三是我們每月一次的與跑馬隊志工老師守護河川環境課程。近期因應鼠疫相關防治工作的提醒，孩子們在外進行環境整理與守護時，除了學習照顧環境，也更加需要學習保護自己。出發前，老師先透過一則故事與孩子們一起建立理解：
世界上的每一種生命，都有可能會生病。人會感冒、發燒；植物可能枯萎、遭遇蟲害；動物也可能因為受傷或感染而生並沒有精神。生病其實是生命裡自然的一部分。有時候，它並不容易立刻被發現，也許只是微微疲累、稍微不舒服，或是身體裡悄悄出現了一些看不見的小東西。如果沒有被妥善照顧，便可能影響到身邊其他生命，就像感冒有時會在人與人之間傳遞一樣。
但當我們知道如何照顧自己，其實不需要太過害怕。人類是幸運的， 多數的人有溫暖的家、有乾淨的水能洗手、有穩定的食物，也有成人共同照顧生活，因此身體較能安穩、安全。然而許多動物並不是這樣生活的。 牠們需要不停移動、尋找食物與躲避危險，可能經過潮濕陰暗的角落、水溝邊或垃圾堆旁。在這樣四處奔波的過程裡，身上有時會沾附細菌、病毒或不乾淨的東西。這不只是可能影響人類，對動物自身而言，也是一種辛苦與威脅，牠們並不是故意的。
最近，人們開始談論老鼠可能帶來疾病的事情，有些地方因此瀰漫著擔心與不安。
但真正能保護我們的是清楚的知識與平穩的心。只要記得：
戶外返校、回家後都要好好洗手。
看見動物排泄物時請大人協助清理與消毒。
保持環境乾淨整潔。
不隨意碰觸不明污穢角落與物品。
這樣一來，許多看不見的小東西，就比較不容易影響我們的生活，人類的身體其實比想像中更有力量。當我們好好睡覺、認真吃飯、保持身體溫暖並有精神地生活，身體也會努力保護我們。因此，不需要因為聽見某些新聞或疾病名稱，就讓心裡害怕。世界上的生命，皆努力地生活著。而我們能做的，就是一邊理解世界萬物，一邊學習用正確方法照顧自己與身邊的人。
祝福我們大家-
在變動的天氣裡，都能照顧好身體，也照顧好內心的安定。
彩虹班主帶老師 芷芸謹書
2026/05/17
音樂 / 毓珊老師
這週我們繼續複習非洲民謠「Senua de dende」、「Banuwa」，孩子們對於這兩首歌曲都相當熟悉，也能進行兩聲部輪唱，有孩子提議要挑戰一人一部，下次來試試看！我們也練習了「龍貓」的兩聲部，期待下次能聽到好聽的二聲部合唱。最後在節奏上有更明確的感知，我們玩了水果接龍遊戲，他們開始反應速度有變敏銳喔！
弦樂.大提琴 / 淑儀老師
音階(包含琶音) ：複習F/Bb大調，一個八度
教本：複習Ranny Day Song二部全部
節奏練習：第11首1~8小節，節拍器速度45(用三連音節奏)
曲子：玩具兵，AB段
弦樂.小提琴 / 姿旻老師
這週我們完成了春假曲目的驗收，也從孩子們的演奏中，感受到每個人不同的累積與成長。有些孩子展現出穩定而自信的音色，能聽見他們一步一步踏實練習所帶來的成果；也有些孩子其實有認真準備，卻因為緊張，在驗收前先擔心地詢問：「如果沒通過怎麼辦？」
其實，驗收並不是一種評斷，而是一個學習歷程中的階段。若有還不夠完整的地方，我們便一起再修正、再調整，讓曲目能有更好的音色、更完整的旋律線條。
我們也希望孩子能慢慢理解，練習並不只是為了「通過驗收」，而是在日復一日的累積中，學會專注、耐心與踏實。當孩子願意持續練習，他們終將感受到：真正的自信，來自每一次認真投入的過程。
第 一 週 回 顧
第 一 週 回 顧
主課程 / 芷芸老師
親愛的彩虹班家長們好：
夏季的第一週，在孩子們的燦爛笑容中展開了。經過假期後再次回到學習生活，能感受到孩子們又明顯長大了一些，無論在學習投入、團體節奏或同儕互動上，都比過去更加穩定些。
這一週，我們每天晨圈前加入了跳繩活動，透過有節奏的律動喚醒身體，也幫助孩子將精神與專注力帶回學習中。在前幾季開學，孩子們從一開始稍微散亂的步調，到漸漸能穩定跟上節奏需要些時間，這一季很快能感受到整體班級氣氛愈來愈凝聚。很開心的是，這一週彩虹班天天全員到齊，孩子們彼此陪伴、一起學習的能量非常完整。至於遲到與作息調整的部分，我們持續陪伴孩子，一步一步找回穩定的生活節奏。
語文主課程中，我們從東方神話「盤古開天闢地」開始，慢慢走入世界誕生的想像與人類對天地的理解。故事中，孩子們時而驚呼、時而專注傾聽，有些神話他們曾經聽過，當不同故事線索逐漸串連時，孩子們興奮地分享：「原來這些神話之間是有關係的耶！」那樣主動連結與發現的眼神，十分珍貴，也讓我們看見孩子內在思考力正在慢慢被喚醒。
週三自然日，我們一同前往臺北孔廟參訪。當我們走入孔廟周邊時，整體氛圍與平日城市裡急促的節奏截然不同。在這個安靜、沉穩、帶著時間感的空間，似乎也悄悄影響著孩子們的呼吸與步調。進入孔廟後，孩子們自然地放輕聲音，在大成殿前進行素描時，也很快地進入專注而安定的狀態。那一刻，陽光、古樸建築與安靜作畫的孩子們交織在一起，流動著一種很美的氣息，彷彿孔老夫子也正靜靜欣賞著這群孩子認真學習的模樣。
另外，本週一也將迎來我們第一次班親會，很期待能與爸爸媽媽們相聚交流，一同分享孩子現階段的發展，以及接下來我們彼此攜手合作、陪伴孩子成長的方向。
祝福大家在夏季之初，心中平安安定，生活與學習皆收穫滿載。
彩虹班主帶老師 芷芸謹書
英文 / 佑聲老師
夏學季開始，我們為「字母大陸」的故事進行了複習與圓滿的收尾，並進一步鞏固孩子們對長短母音的掌握。也持續透過字卡、拼音與CVC練習的轉換，讓孩子們一步一步的踏穩這學習的腳步。
彩虹班的孩子們依舊充滿熱情、雀躍，偶爾需要適時的冷卻冷卻一番。新的學季，期望他們在英文學習持續穩定的成長並享受其中。在外語學習的經驗中，同時也為即將到來的五年級階段，在學習中也能更加洗練、沉穩，成為一名謙恭有禮、友愛與關懷他人的地球公民 !
音樂 / 毓珊老師
夏季第一週的音樂課，我們複習了春季的歌曲「Senua de dende」，接著又帶來另一首新的非洲民謠「Banuwa」，有孩子就好奇問「歌詞是什麼意思？」，這首歌是安慰孩子不哭的意思。孩子們也很期待繼續唱「龍貓二聲部」，也躍躍欲試用直笛吹。最後我們一起玩了水果接龍遊戲，當部分孩子還在講話時，聽到這個節奏，大家頓時都安靜了下來，開始在腦中想著要接什麼水果，那專注的眼神真希望能一直下去。
手工 / 韓妤老師
這週的手工課程裡，孩子們持續縫製自己的工作圍裙。教室裡少了窸窣的對話聲，多了針線在布面來回穿梭的安靜與專注。孩子們低著頭，小心翼翼地拿著針線，有人皺著眉研究打結的方法，有人一邊縫、一邊忍不住微微張開嘴巴。
一開始接觸這項工作時，孩子們第一次需要靠自己運用數十根珠針固定布料，珠針又細又尖，稍不注意就會扎到手，課堂中總是此起彼落傳來：「老師！我流血了！」、「老師！我好痛！」有些孩子一被刺到，立刻皺著臉跑來找我；有些孩子則會委屈地流著淚盯著自己的手指看很久。但現在，他們慢慢開始知道怎麼保護自己的手，也知道該怎麼更專注、穩定地使用針。即使偶爾還是會被扎到，已不像一開始那樣慌張害怕，而是能忍著瞬間的刺痛，冷靜地繼續工作。
有時候，孩子縫得太大步，布面出現明顯的漏洞，影響了功能性；有時候折布歪掉了，整體看起來不夠整齊。我告訴他們：「這樣需要拆掉重做喔。」原本以為會感到挫折、會耍賴的某些孩子，沒想到他們只是安靜地看一看自己的作品，然後默默地接受並重新開始。當他們開始理解：縫線太鬆，東西會散掉；折布不整齊，作品就不夠美觀；每一個小細節，都會影響最後完成的樣子時，他們便開始願意慢下來，也願意更細緻地對待自己的作品。
手工課做的不只是圍裙而已，孩子們縫進去的，還有耐心、專注，還有願意修正自己的能力。而那些曾經被針扎到、被拆線重來的小小挫折，也正在一點一點把他們磨成更細膩、更穩定的樣子。
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