• 閱讀推動理念 : 讓閱讀成為品德實踐的起點，國際理解的窗口。 

在太平國小，「有品閱讀」不僅是一門校訂課程，更是形塑孩子人格與視野的關鍵歷程。我們深信，書本是連結內在品格與外在世界的最佳橋樑。

1.涵養內在品格：從「閱讀」到「有品」

「有品閱讀的真諦，是看見自己，關懷他人，推己及人。」

    我們透過品德書目的精選與深度探討，引導學生深入理解誠實、尊重、負責、關懷等八種中心德目。孩子不再只是被動地接受規範，而是藉由書中角色故事的啟發，進行換位思考與道德反思。

    當他們讀到主人公的困境與抉擇時，就是他們開始自我我塑造、將品格內化為習慣的最佳時刻。我們期望太平國小的學子，能將書本中的良好品格，轉化為日常生活的具體經驗，於生活中實踐。

2.開拓國際視野：從「在地」到「世界」

「閱讀開拓視野，接軌國際，跨文化的的橋樑。」

    「有品閱讀」積極融入國際教育，鼓勵學生跨越地域的限制，認識多元文化與全球議題。我們將閱讀觸角延伸至各國故事、生活樣貌、風俗民情，甚至氣候變遷與永續發展等議題。這不僅是知識的增加，更是培養「跨文化理解」與「世界公民責任感」的過程。透過閱讀，孩子將學會尊重差異、理解包容，並認識到自己身為臺灣人，也能為世界做出貢獻。

3.培養終身學習者：從「識字」到「獨立思考」

「閱讀力，就是未來競爭力，思辨能力從小培養。」

    我們的推動，著重於培養學生從基礎閱讀理解能力，進階到批判性思考與獨立解決問題的能力。透過高品質的提問與討論，孩子不再只是讀過一本書，而是能提出自己的觀點、質疑不合理之處、並勇敢表達。我們致力於營造一個充滿書香、開放討論的環境，讓太平國小的孩子都能主動愛上閱讀，成為樂於探索、持續學習的終身閱讀者。

• 有品閱讀計畫(S.P.A.R.K)

    在臺中市太平區，「黑手」不只是稱呼，更是歷史的印記。這裡曾是工廠林立的工業重鎮，焊接、加工、機械運轉的聲音構成了這片土地的節奏。無數工廠工人揮汗勞動，在高溫下焊接鐵器，火花飛濺之間，金屬經過淬煉，成為堅實的結構。而在這樣的學區環境中成長的孩子，也同樣需要透過學習與思考，鍛造自己的未來。

    因此，我們推動S.P.A.R.K 有品閱讀計畫，以閱讀作為點燃學習的火花，透過系統化的閱讀策略，幫助學生在理解、思考與應用中累積力量，成為具備品格與智慧的終身學習者。S.P.A.R.K代表五大閱讀教學歷程，帶領學生從閱讀進入思辨，從學習邁向成長：

1.激發自主力😄(Stimulate)

營造自然無壓力的閱讀氛圍，使學生將閱讀視為日常生活的一部分。建立規律性（如：每日晨讀、閱讀課程）與提高閱讀動機，並鼓勵學生主動選擇不同類型的書籍。 

2.累積閱讀力🥰(Process)

閱讀的基礎源自於基礎的文本理解與訊息擷取能力，並隨著文本內容增加增廣，隨之提升閱讀能力。太平國小積極推動各項閱讀措施，從愛閱家庭、線上閱讀認證到圖書館利用教育，鼓勵學生多多閱讀，增廣見聞。

3.發展思辨力🧐(Apply)

由教師於閱讀課程教學中融入閱讀理解策略，教導學生使用技巧進行文本瀏覽，讓閱讀事半功倍。建立學生獨立思考思維，遇事能有自主思辨能力，懂得運用所學於生活中解決問題。

4.品德實踐力🎖️(Reflect)

透過品德書目與課堂文本教學的運用，認識並內化八項品德。實施閱讀教學時，代入自身經驗於文本中，引導學生進行換位思考，強調知行合一，鼓勵學生在生活中實踐。 

5.國際理解力🗺️(Knowledge)

透過閱讀不同文化背景、語言或全球議題的文本，培養學生的全球公民意識。結合文本教學，認識多元文化的豐富性，理解全球性議題，並提出看法與分享，建立跨文化理解與尊重的態度。 

    在工廠裡，焊接的火花不僅是技術的展現，更是創造與轉化的過程。閱讀亦然，每一本書、每一篇文章，都是學生成長與思考的淬煉場。透過課程實施，將閱讀的火花轉化為思考的光芒，燃燒在孩子們的生命裡，啟動深度學習，最終鍛造出堅韌的學習力與行動力。