雙語太平Bilingual Taiping
Q1：為何推動雙語教學？
配合行政院2030雙語國家政策及108課綱素養導向，讓太平的孩子與世界接軌，並增加軟競爭力，英語是我們的工具之一，希望把英語當成一個工具，連結不同科目，用中文探究知識深度，用外文連結生活廣度，讓孩子除了快樂，還有深入的學習。
Q2：雙語教學奠基為何？
奠基於106-107年沉浸式英語教學計畫，試辦綜合活動領域融入跨領域之英語學習（英文歌喉戰、復活節滾布比賽、校服選拔、結合中國節慶猜燈謎活動、各班MV製作、校慶創意進場及歌舞劇、童趣童話、導盲犬、至麥當勞及超市應用生活美語……），帶動全校學習國際語言之興趣。
108學年度開始藉由每週五節課雙語教學（英語、生活、健體課程），透過生動、生活及動態性課程內涵，引發學生、教師英語學習的興趣。
Q3：雙語教學師資為何？
本校目前英語師資共有九名（皆為正式教師，含兩名雙語教師）及一名外師，結合外籍教師並透過校內組織編制整合英語教育工作，開發學校雙語課程。
今年度學校招募校內老師加入本校雙語團隊，試辦於其他領域進行雙語教學，是太平區公立小學最完整雙語教學陣容。
Q4：雙語教學年段及科目？
*108學年度實施於一年級
（國際教育*1 + 生活*2 + 健體*2）
*109學年度實施一、二年級
（國教教育*1 +生活課程*3 採用主題式教學）
Q5：調整雙語教學科目？
108學年度本校為臺中市三間試辦英語學校之一，109學年度加入臺中市雙語核心學校，因此師資、課程安排、科目選擇等等轉型，皆是對學校很大的挑戰，因此在經由整年的校際參訪、校外參觀、學校教師共同備課，經過無數大大小小的會議討論，採取滾動式修正，希望藉由科目化繁為簡，納入共同備課領域老師，規劃更貼切學生生活的雙語課程。
Q6：推動雙語教學模式？
「學科內容與語言整合學習」（Content and Language Integrated Learning，簡稱CLIL）將學科教學與語文能力教學結合在一起，簡單來說，它是一種以第二語言來學習學科內容的教學方法，提高學生使用英語頻率，幫學生掌握生活中的英語溝通技巧。
學校雙語教師在課程中採取主題式雙語教學，依據學生的英語程度，與領域教師討論出合適的英語教學比例，再透過鷹架理論，適當帶入現實生活經驗。
Q7：推動雙語教學資源？
臺中教育大學配合「全英語教學師資培育與地方教育輔導合作」計畫加入雙語基地學校，引進雙語師資生到校實習，藉由雙方合作，提供學生更多元及完整之浸潤式語文學習課程。
邀請華盛頓高中國際部學生到校辦理國際英語營營隊，更積極推動雙語教育交流（澳門聖諾瑟學校蒞校參訪、加入臺中市雙語核心學校共備教學、至臺北市東新國小參訪、英語團隊至北教大發表沉浸式英語計畫成果……），藉由專業對話提升雙語教學內涵。
Q8：我們期待太平的學生！
我們不在意孩子學了多少單字、學了多少句子，好像孩子聽了故事就有責任記得些什麼，這樣的態度讓語言學習成為一個苦刑，無形中給孩子不合理的期望。
在108學年，我們辦理了孩子的迪士尼音樂劇、下課快閃10分鐘音樂會、趣太平野餐、校長面試小客人活動、東京路跑雙語馬拉松，利用活動將教學與生活串連，孩子不僅學到知識，更勇於嘗試將學到的語言運用於生活中。
期待太平的孩子是藉由自然的教學氣氛下培養英語語言能力，培育本校學童「習慣聽、自然說」的語言能力，透過生動、生活及動態性課程內涵，引發學生、教師英語學習的興趣。