Ruumilahendusi luues arvestame õpilaste heaolu ning turvalisusega. Ruumid on mitmekülgsed, pakkudes erinevaid  kohti ja võimalusi keskendumiseks, puhkamiseks, liikumiseks ja ka molutamiseks, mida toetab eakohane päevaplaan.  Õppetöö mitmekesistamiseks kasutame erinevaid õpistrateegiaid, tehnoloogilisi lahendusi ja keskkondi.

Ennastjuhtivus on Tartu Erakoolis on oluline, et meie kooli lõpetaja tunneb oma tugevusi ja arendamist vajavaid külgi, tegutseb eesmärgistatult ning teisi ja ennast hoidvalt. Julgustame õpilasi võtma vastutust oma õppimise ja käitumise eest. Läbi eesmärgistamise, iseseisva töö, projektide ja loovtööde arendame neis loovust, julgust,  enesekindlust ja ajaplaneerimise oskust.

Kooli ja kodu tihe koostöö on võtmetähtusega. Peame oluliseks koostööd, emapaatiat ja üksteise toetamist luues nii tugeva koolikogukonna.

Tartu Erakoolis moodustatakse õpilaste arengu toetamiseks erineva koosseisuga õpirühmi, eelistades väiksemates gruppides toimetamist. Peamised õpirühmad on klassid, tiimid, praktikumide, keele- ja huvitundide grupid.  

Klasside suuruseks on üldjuhul 1.–3. klassis kuni 18 õpilast ja 4.–9. klassis kuni 21 õpilast.

Tiimid on segagrupid  (ca 16 õpilast).  

Praktikumide (7.-9. kl) ja huvitundide (1.-6. kl) grupid  moodustatakse enamasti lendude üleselt õpilaste huvidest ja valikutest lähtuvalt.  

Vastavalt vajadusele rakendatakse noppeõpet ehk moodustatakse gruppe eesmärgiga toetada õpilaste andekust ja/või teha ettevalmistusi erinevatel õpilasvõistlustel osalemiseks. 

Rühmade ja tiimide moodustamisel järgitud järgmisi põhimõtteid:

• 1. klassi komplekteerimisel tehakse koostööd TERAKEse lasteaiaõpetajatega.

• rühmade loomisel on tasakaalu huvides arvestatud õpilaste seniseid õpitulemusi ja akadeemilist edenemist;

• maksimaalne õpilaste arv ühes rühmas on 21;

• tiimide loomisel on arvestatud koduse keelega (st toetada eesti keele ja kultuuri omadamist);

• 7. klassi tiimide moodustamise protsessi on kaasatud ka 6. klassi õpetajad.

Tartu Erakoolis on oluline, et kõikide õpilaste tugevused ning huvid oleks märgatud ja toetatud. Sel eesmärgil pakutakse järgmisi õppe rikastamise viise:

• projektitunnid

• iseõppepäevad

• huvitunnid või teematunnid

• kusagil-mujal-õpe

• õpilasvõistlustel ja konkurssidel osalemine

Tartu Erakoolis võimaldatakse kõigile õpilastele vajadusel üldist tuge. Tugimeetmete eesmärk on võimalikult varajane märkamine ja püüd ennetada õpi-, suhtlemis- ning käitumisraskusi.

Raskuste ilmnemisel tegeleb esmalt õpetaja nendega ise, kasutades oma professionaalsust ja kogemusi. Usaldame oma õpetajate pädevust, mis võimaldab neil kiiresti ja tõhusalt märgata õpilaste vajadusi ning pakkuda vajalikku tuge. Seda toetab ka asjaolu, et meie õpigrupid ja klasside suurused on väiksemad, võimaldades rohkem individuaalset lähenemist.

Vanemate teavitamine ja kaasamine on oluline osa toetusprotsessist. Nii üldtoe kui ka edasistes etappides saab vanem koostöös kooliga toetada last kodus.

Toevajaduse püsimisel pöördub õpetaja klassijuhataja või tiimijuhi poole, kes teavitab HEVKO-t (haridusliku erivajadusega õppe koordineerija). HEVKO avab õpilase individuaalse arengu jälgimise kaardi (IAJK), mida täidavad klassijuhataja/tiimijuht ja aineõpetajad. IAJK-l olevate andmete põhjal arutavad kooli tugimeeskond ja õpetajad ümarlauas edasisi hindamis- ja tugimeetmeid (pedagoogilis-psühholoogiline uurimine). Koostöös perega otsustatakse tugimeetmete rakendamine.

Õppija  toetamiseks on võimalik kasutada järgnevaid tugimeetmeid:

Konsultatsioon

Konsultatsioonid on mõeldud õpilasele, kes vajavad konkreetses õppeaines lisatuge või on tekkinud vajadus järelvastamiseks. 

Õpiabitunnid

Õpiabi on võimalusel koolipoolne esmane tugi õpilasele, et toetada klassiõppes toimetulekut eeldatavate õpitulemuste saavutamisel. Õpe väikestes rühmades toimub eelkõige paralleelselt klassi tundidega (tavaliselt sama aine tunni ajal, kus raskusi täheldatakse). Õpiabi osutamiseks on vajalik lapsevanema kirjalik nõusolek.

Individuaalne õppekava

Individuaalne õppekava rakendatakse, kui õpilase hariduslikust erivajadusest tulenevalt on vaja teha muudatusi või kohandusi õppeajas, õppesisus, õppeprotsessis või õppekeskkonnas, millega kaasneb nädalakoormuse või õppe intensiivsuse oluline kasv või kahanemine võrreldes kooli õppekavaga. 

Kui haridusliku erivajadusega õpilasele koostatud IÕK-ga nähakse ette riiklikus õppekavas sätestatud õpitulemuste vähendamine või asendamine või kohustusliku õppeaine õppimisest vabastamine, võib IÕK-d rakendada koolivälise nõustamismeeskonna soovitusel.

Kui kooli tagatud üldine tugi ei anna õpilase arenguks soovitud tulemusi, siis soovitatakse erialaspetsialistide uuringut ja nõustamist väljaspool kooli. 

Koolivälise nõustamismeeskonna soovitusel võib rakendada tõhustatud tuge või erituge. Tõhustatud tuge rakendatakse õpilasele, kes oma püsiva õpiraskuse, psüühika- ja käitumishäire või muu terviseseisundi või puude tõttu vajab pidevat tugispetsialistide teenust ja individuaalset õppekava ühes, mitmes või kõikides ainetes või osaajaga õpet individuaalselt või rühmas.

Erituge rakendatakse õpilasele, kes tulenevalt tema raskest ja püsivast psüühikahäirest, intellekti- või meelepuudest või liitpuudest vajab osaajaga õpet individuaalselt või rühmas või pidevat individuaalset tuge klassis.