LõunaTERA

Kool rakendab kogupäevakooli mudelit, mis on kujundatud toetama õpilaste akadeemilist, sotsiaalset ja emotsionaalset arengut. Koolipäeva pikkus (9.00 - 16.00) ja struktuur tagab, et õpilasel on tasakaalustatult aega õppimiseks, söömiseks, loovaks tegevuseks, õues olemiseks ja vabamänguks. 

Kogupäevakooli mudeli üks oluline aspekt on tavapäraste kodutööde puudumine. Õppima õppimine toimub koolipäeva sees. Erandid tehakse vaid siis, kui õpilane vajab individuaalset tuge kindlas õpioskuses või teemas, näiteks lugemise või puudumise tõttu tekkinud lünkade korral. Sellisel juhul on kodutööde eesmärk pakkuda sihipärast toetust, aidates õpilasel saavutada akadeemilisi eesmärke ja hoida õppetöös klassikaaslastega sarnast tempot. Selline lähenemine toetab nii akadeemilist edukust kui ka õpilaste üldist heaolu ja õnnetunnet.

Pikem koolipäev võimaldab pakkuda sisuliselt mahukamat õppetööd, mis tagab selle, et lapse aeg on maksimaalselt targasti kasutatud. Peale koolipäeva lõppu jäetakse aeg perekonnale, et keskenduda pereväärtustele, osaleda kultuurilistel sündmustel, arendada isiklikke huvisid ja tegeleda vaba aja veetmisega. Kooli lähenemisviis tunnustab perekonna rolli laste kasvatamisel ja arengul. 

II kooliastme lähenemise keskmes on mitmeid põhimõtteid, mis on juba edukalt rakendatud I kooliastmes ja mida kohandatakse vanemate õpilaste jaoks.

Jätkub aastapõhine klassiõpetaja süsteem, pakkudes õpilastele stabiilsust ja turvatunnet. Märgatud õpilased ja klassijuhataja suurem kontakt teismelistega rõhutab individuaalse tähelepanu olulisust selles arenguetapis. 

Lisandub teise võõrkeele õppimine, tehnoloogiaõpetus, kodundus ja käsitöö ning põhjendatud kodused tööd, mis on mõeldud täiendama ja süvendama koolis õpitut. Kodutööd antakse sel juhul, kui see on õppeprotsessist lähtudes mõttekas ja vajalik. Ülemineku aastal (4.kl) toetatakse laste vastutuse võtmist ja iseseisvumist õpioskuste tundidega.

Päeva keskel on ette nähtud hea aeg. See paindlik aeg võimaldab õpilastel keskenduda oma vajadustele, olgu selleks siis lisatoetus õpetajalt, koostöö kaaslastega, koduste tööde tegemine ja teadmiste süvendamine või lihtsalt aeg, et teha õuealal jalutustiir värskes õhus.

Ka II kooliastmes on päevakavas kolm toidukorda, tagades õpilastele vajaliku energia ja toitained, mis on eelduseks aktiivseks õppimiseks ja kasvuks.

Need põhimõtted moodustavad tervikliku lähenemise, mis toetab II kooliastme õpilaste arengut, pakkudes neile vajalikke akadeemilisi ja sotsiaalseid oskusi, samas arvestades nende heaolu ja individuaalseid vajadusi.

Koolipäeva alustatakse ühiste infominutite (esmaspäev) või õpilaste poolt korraldatud igapäevase hommikuvõimlemisega, et toetada ühtsustunnet, ergutada õpilaste meeli ning valmistuda õppepäevaks. Tihe koostöö paralleel klassidega, eesmärkide seadmine ja nendega teadlik tegelemine, iseseisev töö ning õpetaja regulaarne tagasiside toetavad iga õpilase isiklikku ja akadeemilist arengut. TERA raamat, kooli enda loodud õpilaspäevik, on vahend, mis toetab eesmärkide seadmist, eneseanalüüsi ja käitumise fookuste jälgimist, aidates õpilastel oma õppimist ja arengut süsteemselt jälgida ja reflekteerida. 

Kooli igapäevaellu on integreeritud vestlused ja arutelud õiglusest, arusaamadest, vastutusest ja kogukondlikust hoolivusest. Hommikuringides jagavad õpilased omavahel mõtteid, tundeid ja kogemusi, luues klassiruumis avatud ja toetava suhtluskeskkonna.

LõunaTERAs kehtivad selged käitumisjuhised, mis põhinevad vastastikusel kokkuleppel õpilaste, õpetajate ja kooli personali vahel. Kokkulepped aitavad luua turvalise ja positiivse õpikeskkonna, kus kõik kooli liikmed tunnevad end väärtustatuna ja toetatuna. Kokkulepetest kinni pidamist tunnustatakse preemiate kaudu. Selle süsteemi eesmärk on tunnustada positiivset käitumist, innustades seeläbi õpilasi tegutsema vastutustundlikult ja empaatiliselt, tugevdades kooli ühiskondlikke väärtusi ja kogukonnatunnet.

LõunaTERA kooli iseloomustab ka “aasta õpetaja” süsteem.  Selline lähenemine aitab maksimeerida õpetamise ja õppimise efektiivsust ning süvendada õpetaja ja õpilaste vahelisi suhteid. "Aasta õpetaja" süsteem annab õpetajatele võimaluse oma õppematerjali pidevalt kasutada ja täiustada, luues erineva raskusastmega ülesandeid vastavalt oma klassi vajadustele. 

Kuna vajadus õppematerjali pidevaks ettevalmistamiseks väheneb, saavad õpetajad investeerida rohkem aega suhete loomisesse õpilastega. See lisaaeg võimaldab õpetajatel keskenduda rohkem individuaalsele suhtlemisele, märgates ja toetades õpilaste emotsionaalset heaolu ning aidates luua positiivset õpikeskkonda.

LõunaTERA koostöö lapsevanematega keskendub kaasamisele ja avatud suhtlemisele. Lastevanemate ümarlaud võimaldab regulaarselt arutada kooli arengut ja tähtsaid teemasid. Kohvihommikud, mida korraldatakse vähemalt kaks korda aastas, pakuvad vabamas õhkkonnas võimalust õpetajate ja teiste vanematega suhelda. Lisaks on vanematel võimalus külastada tunde ja osaleda vestlusringides, mis käsitlevad erinevaid koolielu puudutavaid teemasid. Need tegevused soodustavad läbipaistvust ja tugevdavad vanemate osalust koolielus.

Järjest tihedamaks on läinud tegutsemine ühes majas asuva lasteaia osa LõunaTERAKEsega, mille eesmärgiks on luua ühtne hariduskeskkond. Koostöö võimaldab jagada pedagoogilisi teadmisi ja arendada õppeprogramme, mis on ühtsed ja järjepidevad. Niiviisi saavad koolieelikud kohaneda koolikeskkonnaga juba varakult, et soodustada õpihimu ning sotsiaalsete oskuste arengut.

LõunaTERA teeb koostööd ka Tartu Ülikooliga, võttes hea meelega vastu praktikante. LõunaTERA ja ülikooli vaheline koostöö rikastab mõlemat asutust, pakkudes õpilastele ajakohaseid õppemeetodeid ja praktikantidele väärtuslikku kogemust haridusvaldkonnas.

LõunaTERA koostöö laiema kogukonnaga, sealhulgas Lõunakeskuse ja Tartu linnaga, on suunatud praktiliste ja hariduslike projektide elluviimisele - kogukonnaaed, õpilasürituste toetamine, turvaline koolitee jne. Koostöö erinevate partneritega aitab koolil luua tugeva ja toetava õpikeskkonna, mis on avatud innovatsioonile ja kogukonna kaasamisele.

60 minutilised tunnid esimeses kooliastmes, lühikesed (45 min) ja pikad (80 min) tunnid teises kooliastmes toetavad tõenduspõhiseid tõhusa õppimise metoodikaid. Ülesehitus võimaldab loogilist ja eluga seotud struktuuri ning rohkem aega teemadesse süveneda, vähendab hüplikkust ja üleminekuid. Õppimine vaheldub pausidega, sh söögivahetunnid ja õueaeg. 

Päevaplaani ja tunniaegade muudatusest vabanenud tunniressurssi kasutatakse juhendatud õppeks (hea aeg, üldõpetuse laiem käsitlus, ennastjuhtivuse kujundamine, lõimitud aineõpetus, liiklusõpe - ratturi load, üldpädevuste arendamine).

Vähemalt 3 korda aastas toimuvad õpilastele iseseisva õppimise päevad. Eesmärk on arendada õpilaste iseseisvalt õppimise oskust ja ennastjuhtivuse kujunemist. Iseõppepäev toetab õpilaste ajaplaneerimisoskuse arengut ning vastutuse võtmist oma õppimise eest. 

Valikainena on 3. - 6. klassis digitund. Digitundide pakkumine valikainena toetab läbivaid teemasid, nagu digipädevus, tehnoloogia kasutamise oskused ja vastutustundlik käitumine digikeskkonnas. Digipädevus on 21. sajandi üks olulisemaid oskusi, mida õpilased vajavad nii õppetöös, igapäevaelus kui ka tulevases tööelus.

1.-3. klassis pakume õpilastele teematundi, mis toetavad õppija loovust ja praktilisi oskuste omandamist. Teematunnid rikastavad õppekava, loovad tiheda seose elulähedusega ning huviharidusega. Lisaks saavad õpilased liituda koorilauluga. Koorilaul arendab laste muusikalist kuulmist, rütmitunnetust ja koostööoskusi, edendades kogukondlikkust ja loomingulisust.

3. klassis anname õppijatele võimaluse õppida süvendatult liiklusõpetust ning koostöös maanteeametiga sooritada test rattalubade saamiseks. Liiklusõpetus aitab lapsel iseseisvalt ja turvaliselt liikuda, arendab vastutustunnet ja sotsiaalseid oskusi ning on otsene näide elulähedasest õppe integreerimisest.

4. klassis koostavad ja esitlevad kõik õpilased kooliaasta lõpus vabalt valitud loodusteemal teadustöö. Loodusteaduste maht 4. klassis on suurendatud, et toetada õpilasi nende esimese teadustöö koostamisel ja esitlemisel. Loodusteemalised projektid arendavad uurimusoskusi, kriitilist mõtlemist ja avaliku esinemise oskusi. Õpioskuste tunni lisamine õppekavasse on põhjendatud vajadusega õpetada õpilasi tõhusalt planeerima oma koduseid ülesandeid ja arendama iseseisva õppimise oskust.

5. klassis lisandub b-võõrkeel. Varajasem keeleõpe toetab kognitiivset arengut ja valmistab ette edasiseks keeleliseks mitmekesisuseks. 

4.- 6. klassis on tunnimahtu täidetud üks kord nädalas toimuva põhiainetunniga. Lisatund põhikursuse teemade kordamiseks või süvendamiseks on loodud, et toetada diferentseeritud lähenemist. See annab õpetajatele võimaluse reguleerida õppetempo vastavalt õpilaste vajadustele, pakkuda lisavõimalusi andekatele ning täiendavat tuge neile, kes vajavad rohkem juhendamist.