1.  ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

   1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.16 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาการเขียนโปรแกรมฯ  ม.1 จำนวน 11.67   ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชา  ว30286    ม.5 จำนวน   0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชากฎหมายคอมพิวเตอร์ ม.6         จำนวน   0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน      

แนะแนว จำนวน   0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

ชุมนุมตัดต่อภาพยนต์ จำนวน   0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน    3.67   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมโฮมรูม/ประชุมระดับชั้น จำนวน    1.67   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมประชุม PLC จำนวน    2.00   ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรม TO BE NUMBER ONE จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะ (5ส) จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา จำนวน    1.00   ชั่วโมง/สัปดาห์

งานพัฒนาสื่อการเรียนรู้ หุ่นยนต์ และใช้สื่อเทคโนฯ จำนวน    1.00   ชั่วโมง/สัปดาห์

จำนวน    0.50   ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569

   1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16.66 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 

รายวิชาวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยี 1 จำนวน  11.67  ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยี 1 จำนวน    3.33  ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน         

ชุมนุม จำนวน    0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ จำนวน    0.83   ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3.67 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมโฮมรูม/ประชุมระดับชั้น จำนวน   1.67    ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมประชุม PLC จำนวน   2.00    ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรม TO BE NUMBER ONE จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะ (5ส) จำนวน    0.33   ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา จำนวน   1.00   ชั่วโมง/สัปดาห์

งานพัฒนาสื่อการเรียนรู้ หุ่นยนต์ และใช้สื่อเทคโนฯ จำนวน   1.00   ชั่วโมง/สัปดาห์

งานสวนพฤษศาสตร์ จำนวน   0.50   ชั่วโมง/สัปดาห์

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

  ประเด็นท้าทาย การริเริ่มพัฒนาและใช้ชุดการสอนแบบบูรณาการแนวคิดการสร้างเกม (Game-Based Learning) เรื่อง การสร้างเกมเก็บข้อมูลแบบรายการด้วยโปรแกรม Scratch เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาการเขียนโปรแกรมเพื่อพัฒนาอุตสาหกรรมดิจิทอล

 1.   สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

       จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาการเขียนโปรแกรมเพื่อพัฒนาอุตสาหกรรมดิจิทอล พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่วนใหญ่ประสบปัญหาด้านพื้นฐานการเขียนโปรแกรมและทักษะทางคณิตศาสตร์ไม่ดีเท่าที่ควร  ปัญหานี้นำไปสู่ภาวะ ขาดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และส่งผลโดยตรงต่อการขาดทักษะสำคัญ 2 ประการ ได้แก่ 

1. ขาดทักษะกระบวนการคิดรวบยอด (Conceptual Thinking) ผู้เรียนไม่สามารถแตกปัญหาใหญ่ให้เป็นส่วนย่อย หรือระบุรูปแบบและความสัมพันธ์ของข้อมูล เพื่อออกแบบวิธีแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนได้

2. ขาดความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง (Knowledge Construction) ผู้เรียนต้องพึ่งพาครูผู้สอนในการสั่งการหรือให้คำแนะนำอย่างละเอียด ทำให้ไม่สามารถต่อยอดความรู้หรือประยุกต์ใช้แนวคิดในการแก้ปัญหาใหม่ ๆ ได้ผลลัพธ์ที่ตามมาคือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการสอบวัดทักษะค่อนข้างต่ำ ซึ่งแสดงให้เห็นถึง

ความจำเป็นเร่งด่วนในการริเริ่มและ พัฒนาชุดการสอน ที่มีประสิทธิภาพและน่าสนใจ เพื่อสร้างพื้นฐานที่แข็งแกร่งในการใช้งานคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรม และเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้สูงขึ้น

2.   วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

1. ดำเนินการศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) เพื่อให้แน่ใจว่าชุดการสอนสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนด

2. ออกแบบและพัฒนาชุดการสอน ริเริ่ม พัฒนา ชุดการสอน รายวิชาการเขียนโปรแกรมเพื่อพัฒนาอุตสาหกรรมดิจิทอล เรื่อง การสร้างเกมเก็บข้อมูลแบบรายการด้วยโปรแกรม Scratch  โดยมีองค์ประกอบสำคัญ ได้แก่

2.1   แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน เพื่อวัดความก้าวหน้าและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์

2.2  แบบฝึกทักษะ/แบบฝึกปฏิบัติ ที่เน้นการสร้างเกมจริง (Game-Based Tasks) และการประยุกต์ใช้รายการข้อมูล (List Data Structure) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ

2.3  คู่มือครูและคู่มือผู้เรียน เพื่อให้สามารถดำเนินการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

3. ตรวจสอบคุณภาพชุดการสอน  นำชุดการสอนที่พัฒนาขึ้นเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญ (Expert Validity) เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา ความเหมาะสมของกิจกรรม และความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ก่อนนำไปใช้จริง

4. การนำชุดการสอนไปใช้และประเมินผล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้  

4.1  นำชุดการสอนที่ผ่านการพัฒนาไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติ (Active Learning) 

4.2  การติดตามและบันทึกผล  บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ ห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom เป็นเครื่องมือในการจัดเก็บชิ้นงานและการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพิ่มเติม

4.3  การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ  รวบรวมข้อมูลเพื่อวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่าง ๆ  ซึ่งประกอบด้วย

   4.3.1  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คะแนนเปรียบเทียบก่อน-หลังเรียน (Pre-test/Post-test)  4.3.2  แบบสอบถามความพึงพอใจ รวบรวมข้อมูลความพึงพอใจของ
นักเรียน ต่อการเรียนด้วยชุดการสอน  เพื่อประเมินคุณภาพของนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้น

3.   ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาการเขียนโปรแกรมเพื่อพัฒนาอุตสาหกรรมดิจิตอล เรื่อง การสร้างเกมเก็บข้อมูลแบบรายการด้วยโปรแกรม Scratch ที่ได้รับการพัฒนาโดยใช้ชุดการสอนที่ครูพัฒนาขึ้น ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด. ผลสัมฤทธิ์นี้จะวัดจากการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนกับคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน โดยคาดว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนจะสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

พัฒนาการด้านการเขียนโปรแกรม ผู้เรียนร้อยละ 80 จะมีพัฒนาการด้านทักษะการเขียนโปรแกรมอย่างชัดเจนจากกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดการสอนที่เน้นการสร้างเกมเก็บข้อมูลแบบรายการด้วยโปรแกรม Scratch. การพัฒนาการนี้จะแสดงให้เห็นผ่านผลงานปฏิบัติ (ชิ้นงาน) และความสามารถในการเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนขึ้นตามวัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้

ความพึงพอใจต่อการเรียนรู้  ผู้เรียนจะมีความพึงพอใจต่อรูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดการสอนที่พัฒนาขึ้นในระดับมากขึ้นไป. ความพึงพอใจนี้จะวัดจากแบบสอบถามที่ครอบคลุมด้านเนื้อหา วิธีสอน สื่อการเรียนรู้ และบรรยากาศในชั้นเรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น

 3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่อง การโปรแกรมด้วย Scratch โดยเฉพาะแนวคิดเกี่ยวกับการเก็บข้อมูลแบบรายการ (List) ในการสร้างเกม. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการทำงานของคำสั่งและโครงสร้างโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการเขียนเกมเบื้องต้นได้

ผู้เรียนมีทักษะในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์และสามารถนำความรู้และหลักการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) ที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือแก้ปัญหาในสถานการณ์จริงในชีวิตประจำวันได้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิดรวบยอด (Conceptual Thinking) และสามารถ สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง (Knowledge Construction) ผ่านการออกแบบและลงมือปฏิบัติสร้างเกมตามโจทย์. นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เกิดทักษะอื่น ๆ เช่น การคิดวิเคราะห์ การทำงานเป็นทีม และการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ