ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นท้าทาย   พัฒนาการศึกษาไร้รอยต่อเพื่อพัฒนาการมีงานทำและอาชีพ  เรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษาที่ผ่านมา เกิดปัญหาในชั้นเรียนคือ นักเรียนไม่สามารถอ่านภาษาอังกฤษได้ หรือถ้าหากอ่านได้ก็ไม่สามารถจับใจความสำคัญของเรื่อง หรือถ่ายข้อมูลจากเรื่องที่อ่านออกมาได้ ทำให้เกิดเจตคติที่ไม่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ จากปัญหาดังกล่าวทำให้ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านภาษาอังกฤษ และมีความสนใจที่จะพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อแก้ปัญหาการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้เรื่องสั้น ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกพัฒนาทักษะการการอ่าน       ภาษาอังกฤษ กระตุ้นให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการอ่าน สามารถเข้าถึงข้อมูลความรู้ต่าง ๆ        ที่เป็น ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น นอกจากนี้จะนำผลที่ได้จากการพัฒนาไปใช้ให้เป็นประโยชน์ในการวางแผน  และจัดกิจกรรม การเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 การสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านจากเรื่องสั้นภาษาอังกฤษ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียน เรื่อง การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ เป็นแบบทดสอบปรนัย จำนวน 30 ข้อ

2.2 นำไปให้ผู้เชียวชาญตรวจเพื่อหาค่า IOC

       2.3 ทดสอบก่อนเรียนกับกลุ่มตัวอย่างโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษที่สร้างขึ้น โดยใช้เวลา 50 นาที

2.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจำนวน  5  เรื่อง โดยใช้เวลาในการสอน 10 ชั่วโมง

2.๕ ทดสอบหลังเรียนกับกลุ่มตัวอย่างโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ

โดยใช้เวลา ๕๐ นาทีเช่นเดียวกับการทดสอบก่อนเรียน

       2.6 นำผลที่ได้จากการทดสอบก่อนและหลังเรียนของกลุ่มตัวอย่างมาวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์ ของการวิจัย 

       2.7 การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนที่ใช้แบบฝึกทักษะ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

      ผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  รายวิชาภาษาอังกฤษ ทุกคนได้อ่านเรื่องสั้น  บทความ ข่าวภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียน 

3.2 เชิงคุณภาพ

   ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาการอ่านภาษาอังกฤษ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการอ่านที่สูงขึ้นร้อยละ 80

1. ภาระงาน

1. ภาระงาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ระดับชั้น ม.3 จำนวน  15 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม.3/12 จำนวน 1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/กิจกรรมยุวกาชาด ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุม   จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้     จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 

จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น       จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

      รวมจำนวนชั่วโมง  39  ชั่วโมง/สัปดาห์

2. ภาระงาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ระดับชั้น ม.3   จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม.3/12 จำนวน 1  ชั่วโมง/สัปดาห์

     กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/กิจกรรมยุวกาชาด ระดับชั้น ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุม           จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

         1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้     จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

รวมจำนวนชั่วโมง 39 ชั่วโมง/สัปดาห์