ข้อมูลผู้รับการประเมิน

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหา เรื่อง งานและพลังงาน โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5E’s 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ พบว่า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ อันเกิดจากนักเรียนขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ขาดทักษะในการคำนวณ และสามารถเชื่อมโยงความรู้ที่เรียนกับชีวิตประจำวันได้น้อย ส่งผลต่อการคิดวิเคราะห์ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การกำหนดตัวแปร และการหาปริมาณที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียน อีกทั้งแนวทางวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบปกติยังไม่กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงจะพัฒนาแบบฝึกทักษะการคำนวณของผู้เรียน  ใช้วิธีการพัฒนาทักษะการคิดที่เน้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้วยการปฏิบัติการทดลอง ร่วมกับการใช้เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น เพื่อส่งเสริมทักษะการคิด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรียนวิชาฟิสิกส์ให้สูงขึ้น 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ขั้นการวางแผน (Plan)

วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม มาตรฐานการเรียนรู้ 

สาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้

1.  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวกับการพัฒนาการจัดการเรียน ที่ส่งผลต่อทักษะการคิด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการคำนวของนักเรียน

2.  ออกแบบกิจกรรมการจัดเรียนรู้ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้แบบฝึกร่วมกับเอกสารประกอบการสอน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณและการแก้โจทย์ปัญหา วิชาวิทยาศาสตร์

3.  แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูกลุ่ม PLC วิทยาศาสตร์ เพื่อตรวจสอบคุณภาพ และข้อเสนอแนะอื่นๆ

4.  ปรับปรุงกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอน เครื่องมือวัด เพื่อเตรียมนำไปจัดการเรียนรู้

5.  ขั้นปฏิบัติ (Do)

6.  นำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการแก้โจทย์ปัญหา วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 22102 กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ขั้นการตรวจสอบ (Check)

ศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา    ว 22102 กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ขั้นการปรับปรุงแก้ไข (Act)

1.   นำผลการศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ เข้าสู่กลุ่ม PLC วิทยาศาสตร์ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสนอแนวทางการพัฒนา

 2.   ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการแก้โจทย์ปัญหา วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา 

ว 22102 กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามผลการสะท้อนของกลุ่ม PLC

 3.   นำผลการปรับปรุง/ผลการสะท้อนปัญหา/แนวทางการแก้ไข จัดทำสารสนเทศเพื่อประเมินการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการจัดกิจกรรมต่างๆ 

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  โรงเรียนสตรีศึกษา ที่เรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย ร้อยละ 75 

3.2 เชิงคุณภาพ

ครูมีนวัตกรรมที่ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนที่ดีมีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ ทักษะทางวิทยาศาสตร์ การแก้โจทย์ปัญหาของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์     รหัสวิชา ว 22102