1.ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กําหนด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจํานวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา ส33๑๐๑ จํานวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวม 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2.1 กิจกรรมผู้บําเพ็ญประโยชน์ จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2.2 กิจกรรมชุมนุมวิชาการ จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 กิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะของผู้เรียน รวม 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3.1 กิจกรรมโฮมรูม จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3.2 กิจกรรมส่งเสริมวิชาการ จํานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กําหนด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจํานวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา ส33102 จํานวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวม 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2.1 กิจกรรมผู้บําเพ็ญประโยชน์ จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2.2 กิจกรรมชุมนุมวิชาการ จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 กิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะของผู้เรียน รวม 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3.1 กิจกรรมโฮมรูม จํานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3.2 กิจกรรมส่งเสริมวิชาการ จํานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 หัวหน้าผู้บำเพ็ญประโยชน์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

1.5 หัวหน้าระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม

เรื่อง  อารยธรรมตะวันตก เพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมอันพึงประสงค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา 5 ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์และ การ

ท างานเป็นทีม ไม่มีความร่วมมือไม่เสียสละแบ่งปัน ต่างคนมีความเชื่อมั่นในตนเองสูง ไม่ยอมรับความคิดเห็นผู้อื่น

ท าให้การเรียนการสอนไม่เป็นไปตามธรรมชาติวิชา ครูผู้สอนจึงได้ออกแบบการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ๕

ขั้นตอน ในการเรียนเนื้อหาของอารยธรรมตะวันตก และผู้เรียนยัง ไม่มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่อง การ

พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม เพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบและส่งเสริมคุณธรรม

จริยธรรมอันพึงประสงค์เรื่อง อารยธรรมตะวันตก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561)

               และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน

               และตัวชี้วัด ของเนื้อหารายวิชาสังคมศึกษา 

2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการ

                   คิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการกลุ่ม 5 ขั้นตอน

3. เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ

                   วัฒนธรรม และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม

               แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อน ามาปรับปรุง แก้ไข

               ให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และโรงเรียน

4. ครูผู้สอนน ากิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามค าแนะน าของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม

                  ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5. ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม โดยตรวจสอบความถูกต้องจาก

                   ผู้เชี่ยวชาญ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

6. นำแบบทดสอบทดลองและกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เคยเรียนเนื้อหา   

              เรื่องอารยธรรมตะวันตก เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง

7. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง อารยธรรมตะวันตก รายวิชาสังคมศึกษา 5  กับผู้เรียนระดับชั้น

              มัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้

              ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงตามกลุ่มที่ครูได้แบ่งให้ผ่านการศึกษาสถานการณ์หรือคลิปวิดีทัศน์ตัวอย่างที่สะท้อนถึง

                   อารยธรรมตะวันตก เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการกลุ่ม 5 ขั้นตอน ดังนี้

              (1) ขั้นตอนที่ 1 ขั้นนำเป็นการสร้างบรรยายกาส การแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อย

              (2) ขั้นตอนที่ 2 ขั้นสอน เป็นขั้นที่ผู้สอนลงมือสอน

              (3) ขั้นตอนที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ จะให้ผู้เรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น

              (4) ขั้นตอนที่ 4 ขั้นสรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ ผู้เรียนสรุปรวมรวมความคิดให้เป็นหมวดหมู่

                  (5) ขั้นตอนที่ 5 ขั้นประเมินผล

8. บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนา

             จนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

9. สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุง

              แก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม

ข้าพเจ้าได้นำนักเรียนในโครงการครอบครัวพอเพียง ไปทำกิจกกรมทำดีด้วยหัวใจ โดยการไปเก็บกระทงในแหล่งน้ำหลังจากกิจกรรม

งานวันลอยกระทง ที่บึงพลาญชัย