ภาระงาน/ชั่วโมงสอน 

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนติดตามและเฝ้าระวัง ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย     ประเด็นท้าทาย เรื่อง  เรื่อง  การพัฒนาทักษะการประดิษฐ์บายศรีปากชามของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๙ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการ PDCA เพื่อแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์และทักษะปฏิบัติที่ไม่เป็นไปตามเกณฑ์

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

  ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการงานอาชีพ “การทำบายศรีปากชาม” พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่ยังขาดทักษะพื้นฐานด้านการประดิษฐ์งานใบตอง เช่น การพับ การเย็บ และการจัดรูปทรงให้มีความสวยงาม ส่งผลให้ผลงานที่ได้ยังไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด อีกทั้งนักเรียนบางส่วนขาดความคิดสร้างสรรค์ ความประณีต และความอดทนในการทำงานและการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบเดิมที่เน้นการสาธิตและให้นักเรียนปฏิบัติตาม ยังไม่สามารถพัฒนาทักษะของผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด และขาดความมั่นใจในการสร้างสรรค์ผลงานด้วยตนเอง

    ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การจัดการเรียนการสอน เรื่องการพัฒนาทักษะการประดิษฐ์บายศรีปากชาม โดยใช้หลักการเรียนการสอนด้วยนวัตกรรม STR-GREAT Model ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

        ครูผู้สอนจะดำเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดย ริเริ่มพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ เรื่อง การทำบายศรีปากชาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/11 จำนวน 39 คน โดยใช้แนวคิด Active Learning ร่วมกับกระบวนการ PDCA เพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีขั้นตอนดังนี้

1) ขั้นวางแผน (Plan)

• ศึกษาหลักสูตร ตัวชี้วัด และมาตรฐานการเรียนรู้ในรายวิชาการงานอาชีพ
  
  

• วิเคราะห์ผู้เรียนและสภาพปัญหาในการเรียนรู้
  
  

• ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การทำบายศรีปากชาม
  
  

• จัดเตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เช่น ใบตอง กรรไกร ไม้กลัด ดอกไม้ และภาชนะ
  
  

• จัดทำใบงาน ขั้นตอนการปฏิบัติ และแบบประเมินผลงาน (Rubric)
  
  

2) ขั้นดำเนินการ (Do)

• จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยให้นักเรียนเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง
  
  

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 4–5 คน
  
  

• ครูสาธิตขั้นตอนการทำบายศรีปากชามอย่างเป็นลำดับ
  
  

• นักเรียนร่วมกันวางแผนและลงมือปฏิบัติการทำบายศรีปากชามภายในเวลา 50 นาที
  
  

• ครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก ให้คำแนะนำและช่วยแก้ปัญหาระหว่างการทำงาน
  
  

3) ขั้นตรวจสอบ (Check)

• ประเมินผลงานของนักเรียนตามเกณฑ์ Rubric
  
  

• สังเกตพฤติกรรมการทำงานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และความคิดสร้างสรรค์
  
  

• ให้นักเรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection)
  
  

4) ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act)

• วิเคราะห์ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
  
  

• ปรับปรุงกิจกรรม สื่อ และวิธีการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
  
  

• นำผลที่ได้ไปพัฒนาและเผยแพร่เป็นแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice)

3.ผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง 

เชิงปริมาณ 

1. 1.  ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๓ โรงเรียนสตรีศึกษา จำนวน ๔๐ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ ๗๐ และ

   2. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ มีคะแนนการประเมินผลงาน (Rubric) อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ที่เรียนในรายวิชาการงานอาชีพ ตามมาตรฐานของตัวชี้วัด 

     เชิงคุณภาพ

         ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๓ โรงเรียนสตรีศึกษา จำนวน ๔๐ คน มีผลการพัฒนาทักษะในการเรียนวิชาการงานอาชีพนักเรียนมีทักษะการประดิษฐ์บายศรีปากชามอย่างถูกต้อง มีความประณีต สวยงาม และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถออกแบบและประยุกต์รูปแบบบายศรีได้อย่างเหมาะสม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น ความรับผิดชอบ ความอดทน ความมีระเบียบวินัย และการทำงานร่วมกับผู้อื่น และสามารถนำความรู้และทักษะไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน หรือพัฒนาเป็นอาชีพเสริมได้