ข้อมูลผู้รับการประเมิน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

บรรยากาศการเรียนการสอน 2/2567

บรรยากาศการเรียนการสอน 1/2568

คณะกรรมการดำเนินงาน “การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา”
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ  หน่วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

คณะกรรมการดำเนินงาน โครงการบริหารจัดการเพื่อพัฒนา ส่งเสริม และขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้
ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วิทยากรการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีและดิจิทัล สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับครูโรงเรียนสตรีศึกษา

คณะกรรมการจัดทำ TOR และตรวจรับอินเทอร์เน็ตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
12 พฤษภาคม 2568

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะการใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI)
ในการจัดการเรียนการสอน โรงเรียน 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ จังหวัดร้อยเอ็ด รุ่นที่ 1-3

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาบุคลากรด้านเทคโนโลยีดิจิทัล Microsoft AI Skills
13 สิงหาคม 256

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาบุคลากรด้านเทคโนโลยีดิจิทัล การใช้ Generative AI
เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน โรงเรียนขัติยะวงษา
25 สิงหาคม 2568

วิทยากร การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะการใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI)
ในการจัดการเรียนการสอน โรงเรียน 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ จังหวัดร้อยเอ็ด รุ่นที่ 4
17 กันยายน 2568

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ผ่านการผลิตภาพยนตร์สั้นที่ประยุกต์ใช้ AI

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในยุคปัจจุบันที่โลกก้าวเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 ทักษะการทำงานเป็นทีม (Teamwork Skills) ถือเป็นหนึ่งในทักษะสำคัญที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการเตรียมความพร้อมเพื่อการศึกษาต่อและการทำงานในอนาคต การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมอย่างมีประสิทธิภาพช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น แก้ไขปัญหาร่วมกัน และบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ จากการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชาคอมพิวเตอร์ พบว่านักเรียนมักจะมีปัญหาในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เช่น การแบ่งงานไม่เหมาะสม การสื่อสารที่ไม่มีประสิทธิภาพ ความไม่รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และการไม่เคารพความคิดเห็นของเพื่อนร่วมทีม ซึ่งส่งผลให้ผลงานที่ได้ไม่มีคุณภาพและไม่บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ในขณะเดียวกัน เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence หรือ AI) ได้เข้ามามีบทบาทสำคัญในการปฏิวัติวงการศึกษาและอุตสาหกรรมต่างๆ รวมถึงอุตสาหกรรมภาพยนตร์ การเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ AI ไม่เพียงแต่จะช่วยพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีให้กับนักเรียน แต่ยังเป็นการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสามารถปรับตัวและทำงานในสภาพแวดล้อมที่เทคโนโลยี AI มีบทบาทมากขึ้นในอนาคต

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับทักษะและการรู้ดิจิทัล  และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ผ่านกระบวนการ PDCA ซึ่งออกมาในรูปแบบของ STR-GREAT Model มาใช้เป็นกระบวนการขับเคลื่อนพัฒนาหลักสูตร กำหนดจุดประสงค์และเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีแผนการสอนที่สอดคล้องกับบริบทของรายวิชาจัดหาสื่อและทรัพยากรการเรียนอย่างเพียงพอ (S - Strategy + Sufficiency) เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีสมรรถนะสำคัญและมีผลการเรียนรู้ที่สูงขึ้น

2. ค้นคว้า ริเริ่มพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะและการรู้ดิจิทัล ด้วยกิจกรรมการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ผ่านการผลิตภาพยนตร์สั้นที่ประยุกต์ใช้ AI ด้วยกระบวนการวิจัย มีการทบทวนข้อมูล ความรู้และปรับปรุงให้เหมาะสมกับบริบทขอบผู้เรียน (R – Research + Review)

3. นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ไปให้ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาความเหมาะสมเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนและแหล่งการเรียนรู้ ตลอดจนภาษาที่ถูกต้อง และประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้

4. พัฒนาแบบประเมินทักษะการทำงานเป็นทีม แบ่งการประเมินเป็น 5 ด้าน ได้แก่

   1. การสื่อสารในทีม

   2. การวางแผนและการตัดสินใจร่วมกัน

   3. การแบ่งหน้าที่และความรับผิดชอบ

   4. การแก้ปัญหาร่วมกัน

   5. การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในทีม

5. พัฒนาแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานเป็นทีม สำหรับครูผู้สอนในการบันทึกพฤติกรรมการทำงานเป็นทีมของนักเรียน

6. พัฒนาแบบประเมินผลงานภาพยนตร์สั้น ประกอบด้วยเกณฑ์การประเมิน 5 ด้าน ได้แก่

   1. - ความคิดสร้างสรรค์และความน่าสนใจของเนื้อเรื่อง

   2. - คุณภาพของการถ่ายทำและการตัดต่อ

   3. - การประยุกต์ใช้ AI ในการผลิตภาพยนตร์

   4. - การนำเสนอแนวคิดและข้อมูลที่ถูกต้อง

   5. - ความสมบูรณ์และความต่อเนื่องของภาพยนตร์

7. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานในการผลิตภาพยนตร์สั้นที่ประยุกต์ใช้ AI

8. แบบบันทึกการสะท้อนคิดของนักเรียน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาและอุปสรรคที่พบ วิธีการแก้ไขปัญหา และข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการทำงานเป็นทีม

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

• นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มี คะแนนทักษะการทำงานเป็นทีม หลังการจัดกิจกรรมสูงขึ้นจากก่อนเรียน และ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด มีคะแนนระดับ ดีขึ้นไป (4 คะแนนขึ้นไปจากคะแนนเต็ม 5)

• ผลงานภาพยนตร์สั้นของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ได้คะแนนประเมิน เฉลี่ยรวมอยู่ในระดับดี (คะแนนเฉลี่ยไม่น้อยกว่า 4.00 จากคะแนนเต็ม 5) ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของกลุ่มนักเรียนทั้งหมด

• นักเรียนไม่น้อยกว่า ร้อยละ 90 มี ความพึงพอใจต่อกิจกรรม อยู่ในระดับ มากขึ้นไป (4.00 คะแนนขึ้นไปจากคะแนนเต็ม 5)

3.2 เชิงคุณภาพ

• นักเรียนสามารถ ทำงานร่วมกันเป็นทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีพฤติกรรมการสื่อสาร การวางแผน การแบ่งงาน การแก้ปัญหาร่วมกัน และสร้างความสัมพันธ์ในทีมที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

• นักเรียนสามารถ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยี AI ในการผลิตภาพยนตร์สั้นได้จริง มีความคิดสร้างสรรค์ และผลงานมีความน่าสนใจ

• นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีมและการใช้ AI เห็นคุณค่าของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างสรรค์ผลงาน และสะท้อนผลการเรียนรู้ได้อย่างมีวิจารณญาณ

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ผ่านการผลิตภาพยนตร์สั้นที่ประยุกต์ใช้ AI

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1 เชิงปริมาณ

• นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มี คะแนนทักษะการทำงานเป็นทีม หลังการจัดกิจกรรมสูงขึ้นจากก่อนเรียน ร้อยละ 85

• ผลงานภาพยนตร์สั้นของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ได้คะแนนประเมิน เฉลี่ยรวมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 85.8

• นักเรียนร้อยละ 93.3 มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมอยู่ในระดับมาก

2 เชิงคุณภาพ

• นักเรียนสามารถ ทำงานร่วมกันเป็นทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีพฤติกรรมการสื่อสาร การวางแผน การแบ่งงาน การแก้ปัญหาร่วมกัน และสร้างความสัมพันธ์ในทีมที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

• นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยี AI ในการผลิตภาพยนตร์สั้นได้จริง มีความคิดสร้างสรรค์และผลงานมีความน่าสนใจ

• นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีมและการใช้ AI เห็นคุณค่าของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างสรรค์ผลงาน และสะท้อนผลการเรียนรู้ได้อย่างมีวิจารณญาณ

จากการวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ สามารถสรุปได้ดังนี้
1. ทักษะการทำงานเป็นทีม นักเรียนมีทักษะการทำงานเป็นทีมเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในทุกด้าน โดยเฉพาะการวางแผนและการตัดสินใจร่วมกัน และการแก้ปัญหาร่วมกัน
2. คุณภาพผลงาน ผลงานภาพยนตร์สั้นมีคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยเด่นในด้านความคิดสร้างสรรค์และการประยุกต์ใช้ AI
3. ความพึงพอใจ นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุดทุกด้าน
4. การเรียนรู้ นักเรียนได้เรียนรู้ทั้งทักษะการทำงานเป็นทีมและทักษะด้านเทคโนโลยี พร้อมทั้งพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการสื่อสาร

รางวัลการประกวดการจัดทำภาพยนตร์สั้น Short Film Contest "พราวไทย : Proud Thai สืบสาน อนุรักษ์ สร้างสรรค์เอกลักษณ์วัฒนธรรมไทย"
ณ อาคารศิลปวัฒนธรรม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วนภูมิภาค ประจำปี 2567
ณ มหาวิทยาลัยนครพนม

รางวัลชมเชยระดับประเทศ การประกวดการจัดทำภาพยนตร์สั้น Short Film Contest “ความเป็นไทย : Thainess สืบสาน อนุรักษ์ สร้างสรรค์เอกลักษณ์วัฒนธรรมไทย” ประจำปี 2568
ณ หอวชิราวุธานุสรณ์ หอสมุดแห่งชาติ กรุงเทพมหานคร