ข้อมูลขอรับผู้ประเมิน

1. สภาพปัญหาและความสำคัญของปัญหา

การอ่านเพื่อความเข้าใจเป็นทักษะสำคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/10 พบว่านักเรียนส่วนหนึ่งยังมีปัญหาในการอ่านเพื่อความเข้าใจ ไม่สามารถจับใจความสำคัญ ระบุรายละเอียดสำคัญ วิเคราะห์ข้อมูล ตีความ และสรุปสาระสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านภาษาอังกฤษไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

จากการวิเคราะห์ผลการเรียน แบบฝึกหัด และการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังขาดกระบวนการจัดระเบียบความคิดจากเรื่องที่อ่าน ทำให้ไม่สามารถเชื่อมโยงข้อมูลและนำความรู้ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้พัฒนาจึงสนใจนำ แผนผังกราฟิก (Graphic Organizer) มาใช้เป็นเครื่องมือช่วยในการจัดระบบความคิด สรุปข้อมูล และเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเนื้อหา เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนให้สูงขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้สอดคล้องมาตรฐานตำแหน่ง

      ผู้พัฒนาจะดำเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้ แผนผังกราฟิก (Graphic Organizer) ควบคู่กับกระบวนการ Active Learning ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านการอ่านภาษาอังกฤษ โดยมีขั้นตอนดังนี้

1. ศึกษาสภาพปัญหาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน

2. สร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้แผนผังกราฟิกในการอ่าน

3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนอ่านเรื่องที่กำหนดและสรุปสาระสำคัญผ่านแผนผังกราฟิก เช่น

   • Mind Map

   • Story Map

   • Concept Map

   • Sequence Chart

   • Cause and Effect Chart

4. ส่งเสริมให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็น วิเคราะห์ และสรุปความร่วมกัน

5. ประเมินผลการเรียนรู้และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/10 จำนวนทั้งหมด ร้อยละ 80 มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนสามารถ

• จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้

• ระบุรายละเอียดสำคัญของเรื่องได้

• สรุปความและเชื่อมโยงข้อมูลผ่านแผนผังกราฟิกได้อย่างถูกต้อง

• มีทักษะการคิดวิเคราะห์และการจัดระบบความคิดในระดับดีขึ้นไป

นักเรียนมีความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจสูงขึ้น

นักเรียนสามารถใช้แผนผังกราฟิกในการสรุปและจัดระบบความคิดได้

นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสารที่ดีขึ้น