ข้อมูลผู้รับการประเมิน

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาการขาดทักษะการคิดวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา2สาระการเรียนรู้ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์และไม่สามารถนำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้และผู้เรียนยังไม่มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายการแก้ปัญหาการขาดทักษะ การคิดวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4ในปีการศึกษา2569  ในการดำเนินชีวิต

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1.   วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษาในเรื่องของมาตรฐานการเรียนและตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาสังคมศึกษา2

2.  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและแผนการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์โดยกระบวนการเรียนรู้5 ขั้นตอน หรือ 5 step

3.  เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( plc)โดยกลุ่มสาระเข้าไปสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด

4.  ครูผู้สอนผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

5. ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม โดยตรวจสอบความเที่ยงตรงของแบบทดสอบด้วยค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ ( ioc) ด้วยผู้เชี่ยวชาญและปรับปรุงตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

6. นำแบบทดสอบทดลองและกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่4ที่เคยเรียนเนื้อหาเรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาเพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง 

7.   จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การปฏิบัติเป็นชาวพุทธที่ดี รายวิชาสังคมศึกษา 2 สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรมกับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2568 ในรูปแบบonline หรือonsite โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ศึกษาจากคลิปวิดิทัศน์ตัวอย่างที่สะท้อนถึงหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาในการดำเนินชีวิตเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ในการใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาผ่านกระบวนการเรียนรู้ 5 step ดังนั้น ขั้นที่ 1 ตั้งคำถาม ขั้นที่ 2 แสวงหาสารสนเทศ ขั้นที่ 3 สร้างองค์ความรู้ ขั้นที่ 4 เรียนรู้เพื่อสื่อสาร ขั้นที่ 5 ตอบแทนสังคมเชิงปริมาณ

8.  บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียนแล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ทราบและได้รับพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

9.  สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีกว่า

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 3ห้อง รวมจำนวน ผู้เรียนทั้งหมด 112คน ได้รับการแก้ไขปัญหาด้านทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน หรือ 5 step ในรายวิชาสังคมศึกษา2 รหัส ส31102

-แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องมารยาทและหน้าที่ชาวพุทธ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80ไม่ต่ำกว่าร้อยละ80 ของผู้เรียนทั้งหมด

-แบบฝึกหัดเรื่อง มารยาทและหน้าที่ชาวพุทธ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ80 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80ของผู้เรียนทั้งหมด

-ชิ้นงาน กิจกรรมบทบาทสมมุติการประกอบพิธีกรรมตามหลักศาสนาพุทธผ่านเกณฑ์ร้อยละ80 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมด

-ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ80 ของผู้ไม่ผ่านเกณฑ์

  3.2 เชิงคุณภาพ

 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 3 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 112 คน  มีทักษะการคิดวิเคราะห์และสามารถปรับประยุกต์ใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาในการดำเนินชีวิตประจำวันได้และผู้เรียนยังมีการเชื่ยมโยงความรู้และประสบการณ์ตามกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน หรือ 5 step จากการพัฒนาตนเองและการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ( plc)