【桌】住你的心，
【遊】學樂無窮。
起源：現況特需生除安置普通班外，還抽離資源班接受特教服務，感於新課綱除 素養導向領域課程外，也重視彈性課程如特殊需求課程中學習策略和社交技巧等等，導入遊戲本位(桌遊)的多元學習勢必是不可或缺的。
目標：學習素養、參與社交、安全療癒、普特融合、師生共學和資源共享。
贊助封面.pptx特教融合桌遊輔導-芳君.pptx1.篩選-桌遊組之背景動機、課程目標、事前準備、運用步驟。
2.解說-講師簡報說明並示範如何進行，為特需生細節處註記。
3.分組-由普特師當任助教，適時從旁解說、鼓勵、分析等等。
4.入班-將上次參與的學生在原班進行活動，師生共學和融合。
5.分享-舉行公開發表會，各學年間推廣體驗，資源共享保存。
回饋與影響
1.幫助記憶力與注意力，有利學習動機，提升課堂樂趣。
2.模擬真實社會的情境，練習情緒控制並解決眼前問題。
3.提供豐富的學習機會，可與生命經驗和探索進行聯結。
4.延續不同領域與單元，進行邏輯、運算和統整的能力。
期待與展望
1.促動孩子愛玩的天性，培養綜合多元的能力。
2.用「玩」桌遊來學習，讓學生進行反思學習。
3.鼓勵將桌遊融入教學，從中達成學年(期)標。
4.可成立桌遊教學社群，增校園資源共享平台。