Olá queridas(os) estudantes

Diante deste cenário muito complexo que se delineou nas últimas semanas, compreendemos que, apesar de tudo, precisamos encontrar alternativas para seguir em frente, nos adaptando à realidade deste momento. Bem sabemos que para alguns a preocupação está voltada para suas condições materiais de sobrevivência, já que as desigualdades e instabilidade econômica do país tendem a se aprofundar ainda mais.

Não é possível seguirmos fingindo normalidade, não podemos negar o fato de que estamos enfrentando uma situação completamente nova e que o futuro ainda é incerto. Porém neste presente, mesmo diante da necessidade do isolamento, saibam que não estão sozinhas/os. Nosso ano havia apenas iniciado, estávamos ainda nos (re) encontrando com a escola, com a EJA e inserindo, aos poucos, tempo de estudos na nossa rotina. Estávamos construindo vínculos afetivos, tornando a ida para a escola mais prazerosa. Apesar da suspensão de atividades presenciais, propomos um movimento para que nada disso acabe. Ao contrário, neste momento em que nos sentimos mais vulneráveis e solitárias/os, usemos da internet como ferramenta possível para darmos continuidade ao trabalho que iniciamos.

Estávamos começando nossas pesquisas, porém esta parte tão importante de nosso trabalho precisa ser realizada presencialmente, na escola e com orientação das/os professores. Deste modo, quando retornarmos às atividades presenciais, continuaremos a partir de onde paramos.

Para aproveitar o momento e concentrar nossas energias em atividades que nos fazem bem e que na nossa rotina agitada não encontrávamos tempo para fazer, sugerimos como proposta as Horas de Produções Externas (HPEs).

E o que são HPE’s?

São atividades que você pode realizar em casa e sobre assuntos de seu interesse, tais como leitura de livros, jornais e revistas (resumo, sínteses, fichamentos, apresentação oral ou escrita), síntese de filmes assistidos, programas de televisão, shows, participação em aulas, cursos ou palestras online, produções manuais (costura, marcenaria, horta). Na sua HPE, é importante registrar quantas horas utilizou para desenvolvê-la. Se for um resumo sobre um livro lido, entra nesta conta o tempo despendido com a leitura e com a escrita.

Como uma forma de permanecermos conectados, ainda que a distância, também apresentaremos algumas propostas para vocês, e já indicaremos a carga horária prevista.

As atividades serão planejadas pelo coletivo de cada Núcleo da EJA, e postadas nas respectivas redes sociais. Semanalmente, postaremos aqui algumas das atividades, para que você possa conhecer as propostas de outros Núcleos também.

Suas produções podem ser encaminhadas pela rede social do seu Núcleo, quando for possível, ou guardadas para serem entregues quando as atividades presenciais retornarem.

Conheça a EJA de Florianópolis

A Educação de Jovens e Adultos no município de Florianópolis funciona com uma proposta diferenciada, com ênfase nas necessidades dos trabalhadores que desejam e precisam voltar a estudar. A Leitura e a Pesquisa são os princípios educativos que regem a proposta pedagógica, e favorece o desenvolvimento da autonomia e protagonismo dos estudantes no processo educativo. As questões da vida, do mundo real estão presentes e são o ponto de partida para o trabalho pedagógico. Nesta proposta, os grupos são constituídos por estudantes de diferentes faixas etárias, a partir de 15 anos.

A EJA está organizada em Núcleos e Polos, situados nas escolas da rede municipal e em outros espaços da comunidade, como associações de moradores, conselhos comunitários, entre outros. Iniciamos o ano de 2020 com 10 Núcleos e 21 polos:

EJA Centro I - Escola Silveira de Souza, Polo - NETI/UFSC

EJA Centro II - Escola Silveira de Souza, Polo - UDESC e Polo AFLODEF

EJA Centro III - EB Donícia Maria da Costa, Polo -EB José Jacinto Cardoso

EJA Continente I - EB Almirante Carvalhal, Polo -Vila Aparecida

EJA Continente II - CEDEP, Polo -Figueirense, Polo -Instituto Arco-ìris (Pop Rua)

EJA Sul I - EB Adotiva Liberato Valentim, Polo - EB João Gonçalves Pinheiro, Polo EEB Idelfonso Linhares

EJA Sul II - Escola do Futuro Tapera, Polo -EB Batista Pereira, Polo -EB José Amaro Cordeiro

EJA Norte I - EB Herondina Maria Zeferino, Polo - EB Maria Tomázia Coelho

EJA Norte II - EB Intendente Aricomedes da Silva

EJA Leste - EB Maria Conceição Nunes

Conecte-se com seu Núcleo

Ainda não está conectado em nenhuma das redes sociais do seu Núcleo? Veja aqui como entrar em contato:

EJA Centro I - https://www.facebook.com/eja.diurno

https://ejadiurno.wixsite.com/centro

EJA Centro II - https://www.facebook.com/groups/158811782116084/?ref=share

EJA Centro III - https://www.facebook.com/EJA-Centro-III-100485164972819/

EJA Continente I - https://www.facebook.com/ejacontinente1

EJA Continente II - https://www.facebook.com/eja.continenteii.5

https://www.instagram.com/invites/contact/?i=1jlxot25q0c1c&utm_content=6asd34l

https://sites.google.com/prof.pmf.sc.gov.br/repositorioeja

EJA Sul I - https://www.facebook.com/nucleoejasul/

EJA Sul II - https://ejasul2018.wixsite.com/meusite

EJA Norte I - https://www.facebook.com/Ejanorte1-2020-106867400993491/

EJA Norte II - https://www.facebook.com/EJA-NORTE-II-110104167358336

EJA Leste - https://www.facebook.com/Eja-Leste-Rio-VermelhoLagoa-102221941368196/

A EJA na pandemia do COVID-19

FORTALECENDO (ainda mais) OS VÍNCULOS NA DISTÂNCIA

A Educação de Jovens, Adultos e Idosos têm o paradigma da Educação continuada, pois considera e valoriza a aprendizagem ao longo da vida, favorecendo o diálogo com as/os estudantes, visando o desenvolvimento pessoal, direito à cidadania, participação na sociedade e na cultura. Esse diálogo não pode se encerrar ou se suspender em tempos onde a cultura produzida cotidianamente pela humanidade se faz urgente, e as lutas por cidadania são manifestas.

Nossas/os estudantes ao buscar a EJA acessam um projeto e lugar de participação política na sociedade brasileira, não porque antes não o fizessem, mas porque ali, na EJA, surge outro espaço para essa atuação. Nas rotinas exaustivas de suas vidas, heterogêneas e com narrativas de anos de distanciamento da escola ou de anos seguidos de escolarização, encontram nosso cotidiano de pesquisa e escolhem ficar, pois a autonomia é elemento indispensável nesse processo. Mas depois da escolha por ficar, a permanência é sempre incerta, nosso público é rotativo, não por uma ausência de comprometimento, mas pela presença das demandas da vida, do horário do ônibus, da carga de trabalho, da saúde mental, das relações domésticas... Abrir mão é uma narrativa constante na vida destas pessoas, e não estamos dispostas e dispostos a somar essa narrativa. Nosso intento em dar continuidade à algumas de nossas atividades é o de mostrar que “a escola”, a Educação de Jovens, Adultos e Idosos e nós, educadoras e educadores, permanecemos aqui por e com eles.

Após levantamento sobre a situação de nossas/os estudantes de todos os núcleos da EJA municipal, verificou-se que suas situações socioeconômicas exigem uma tomada de atitude. Trata-se, na sua maioria, de trabalhadoras/es autônomas/os, subempregadas/os, diaristas, migrantes e desempregadas/os sem cadastro na rede de assistência social e, como já desconfiávamos, expostos a extrema vulnerabilidade neste momento de isolamento social, decorrente da pandemia do Covid 19. Neste sentido, antes de qualquer proposta de cunho pedagógico alternativo, a perspectiva que está presente em nossos núcleos é a da DEFESA DA VIDA.

Em relação às possibilidades de trabalhos pedagógicos complementares às atividades presenciais, já possuímos instrumentos que podem ser potencializados e adaptados para estes tempos de isolamento; o DIÁRIO e a HPE (Horas de Produção Externa). Ambos podem ser confeccionados virtualmente em forma de texto, áudio ou vídeo e transmitido ou arquivado para entrega posterior e a HPE poderá ser mais incentivada, direcionada ou ampliada com tutoriais, sugestões de sites sobre arte, ciências, atualidades, entretenimento e outras orientações para aproveitamento do tempo em isolamento (quando possível e de acordo com a realidade das/os estudantes). Desta forma, coloca-se como uma possibilidade de manter os vínculos com nossas/os estudantes, FORTALECENDO AFETIVIDADES E POTENCIALIZANDO SABERES.

Neste momento em que as/os estudantes talvez se sintam solitárias/os e vulneráveis, usemos da internet como ferramenta para dar continuidade, na medida do possível, ao trabalho que foi iniciado. Demonstrando assim, que, mesmo diante da necessidade de isolamento, não estão sozinhas/os. Oxalá que as redes de solidariedade construídas a partir dessa pandemia possam ser fortalecidas, onde a fome, a pobreza, o desemprego, o racismo, a homofobia, a desigualdade de oportunidades deixem de ser naturalizadas e que todas as vidas possam ser valorizadas, porque cada vida é muito importante.

A EJA NA PANDEMIA DO COVID-19:

A DISTÂNCIA NÃO VAI NOS SEPARAR !