士林國小  吳明郁校長113.08.01

歡迎小一新鮮人和家長們加入士林國小這個大家庭！

請給我們10分鐘，我們許您一個美好的小學生活開端

您想知道的學校生活、作息安排、班級導師...，以及小一新生該準備些什麼？答案都在這裡喔！

士林國小  吳明郁校長113.06.03

「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」 這是宋朝朱熹的作品〈觀書有感〉。朱熹以一方小小的池塘來比擬自己讀書的心境，天上的光彩和雲影能清楚地倒映在像鏡子般的池水上，最主要的關鍵就是有著許多流動的活水自源頭不斷湧入，才能讓這一方小小心田能在滾動的水源中一直保持清亮。

讀書如此，學習也是如此，我們除了在課堂中的各種基礎學力涵養外，也要能時時學習新知，廣泛閱讀、走讀，才能汲取不同的學習經驗，充實自己的能量。尤其現今科技進步，人類文明的躍進一日千里，知識的保鮮期也是愈來愈短，若不時時充實自己，拓展眼界，很容易就會追不上時代巨輪的動向。

近年來，士林國小除了深耕孩子們的基礎學力外，更在閱讀、走讀上用心規劃與推動，百年圖書館中豐富的館藏、班級中的書櫃與報紙、輪動的書箱、廊間的書訊…等，提供了師生許多精神食糧；而自主學習分享、士林開講、國際士林、士林柑仔店、唐詩小達人、閱讀小博士、pagamo擂台賽…等，更是促動師生們做知識的分享與智慧的交流。

廣泛的閱讀奠定了學習的基礎，戶外的踏查則能開拓學習的視野、深化學習的印記。所以，在疫情趨緩後，各式戶外體驗學習的課程與活動又開始活絡起來，校外教學、校際交流、博物館參訪、畢業旅行…等，都是孩子們非常喜愛的課程，從孩子們返校後所創作的各式心情小記、作文心得、圖畫、影片、簡報…中，可以看到許多課堂中看不到的學習風景，例如：在金門校際交流後，孩子們寫下了：原來，金門有這麼多坑道，都有特殊意義；我們能享有平靜安定的生活，是因為前方有許多人在努力奉獻；在貧脊的土地上要種植蔬果不易，我們在臺灣能四季享有各式蔬果，真的好幸福…，孩子們的這些點點滴滴心得，看了讓人感動，是因為他們走入了世界這本大書，而有了更真摯的體驗與感受。

接著，我們士林國小也即將在今年六月迎來第一次赴日本的國際教育交流課程，在與日本富山縣射水市的幾所小學進行了三年多的線上共學課程後，這次將有22位師生一起參與實地踏查的國際交流課程，期待藉由走出校園、邁向國際的行動，讓百年士林也能在地球村的大教室中和世界共學共好。

       讀萬卷書，也要行萬里路！期待士林兒童們，都能盡情在八芝蘭中享受芝蘭書香，在地球村中拓展國際視野，成為一個與時俱進的世界公民。 

士林國小 吳明郁校長 113.5.20

又是鳳凰花開的季節了！今年六月，第123屆六年級畢業生將從我們士林國小畢業，繼續邁向他們學習旅程的另一個階段。

這些六年級的孩子們，是目前和我相處最久的畢業生了。他們大多數和我一樣，是在六年前加入這個大家庭，成為「全臺首學～士林國小」的一份子，所以，我對他們的感情特別深厚！

猶記得六年前，在校門口迎接這些小小新鮮人入學的第一天，有的孩子欣喜興奮，有的孩子淡定自若，有的孩子靦腆害羞，還有的掛著兩行淚，緊抱著父母不放…。不久後，他們在老師們的悉心教導及家長們的愛心陪伴下，迎接了他們國小的第一個運動會、第一次園遊會、第一趟校外教學、第一場期中、期末考試…。幾年過去，原本稚嫩的臉龐，益發變得成熟；童稚的言語，也開始變成鏗鏘論述，有時甚而會有讓大人們又氣又好笑的言論出現…。

在這期間，我們一起經歷了幾次前所未有的挑戰：百年難遇見的新冠肺炎疫情，讓我們的學習在停課複課、線上實體中交錯進行；六年級最後一次的兒童節慶祝大會，也在天搖地動中震撼登場…。還好，我們該有的課程、學習和活動…，在全體親師生們的同心協力中，都能做適度的調整、因應，並達成目標。連孩子們最最期待的畢業旅行也能如期圓滿舉辦，停辦四年的金門校際交流、首發的國際教育交流、例行的校外教學、班際活動…都順利成行。而且，這一屆的孩子們在教育盃籃球賽中得到了破紀錄的國小甲組第四名、法式滾球第一名、合唱團特優、傳統舞蹈優等、科展優等、語文競賽、藝文展演、數學競賽、pagamo大賽…等多項優異成績，還非常榮幸的在國慶日時，受邀到市府和臺北市市長一起領唱國歌。這些看似平凡的學習成長歷程，其實都是許多精彩多元的每一段、每一次累積而成的，也都是孩子們與我們在人生中拾級而上的各式養分。

隨著舉辦畢業典禮的日子逐步接近，幾個六年級的孩子們跟我說，他們真不想離開士林國小，真想和老師、同學們繼續一起學習、一起玩耍…；但是，孩子們，人生沒有不散的筵席，再怎麼不捨，終究還是要揮手道別。這2192個日子，不論是入學士林的孩子或是相伴成長的老師、家長們，我們彼此都累積了不少築夢的能量，期待在未來的日子裡，這些歷程都能我們化作前進的動力與圓夢的實力。

「You’ll always remember：You’re braver than you believe, stronger than you seem, and smarter than you think.」永遠要相信自己，因為人有無限的可能。祝福在士林國小的每一個小孩、大人，都能在這溫馨友善的園地中，一步一腳印的用心築夢士林，帶著動能與祝福的開心圓夢未來。 

               士林國小 吳明郁校長 113.5.10

        學校，因孩子而存在。而家長和老師，也是因為孩子才有機會成為教育的合夥人，並且從孩子的身上，看到我們彼此的責任。

明郁到士林國小擔任校長即將邁向第七年，在這六年間，我們士林國小附設幼兒園從原本的4個班級逐步增班到現在的6個班級，113學年度將會再增加一班，成為7個班級！感謝這些年來，家長們的愛護、肯定與支持，感謝老師們的努力、用心與付出，讓士林附幼能在這擁有全國校史最悠久的士林國小校園中成長茁壯，用心用愛照護更多2~6歲的孩子們。

在士林的每一個上放學時間，我看到家長們或步行陪伴孩子，或以車接送孩子，親子間可愛的互動、有趣的對話…，親師間關懷的問候、良善的溝通…，都是校園中最溫馨的畫面。而到幼兒園巡視或是參加活動，對我而言，是非常幸福、非常享受的校園例行事務，孩子們會很熱情的跟我打招呼，很開心的跟我分享，不論是他們剛剛做的作品，發現的小祕密…，或是家裡發生的事情、新增的成員…，童稚的表情、童趣的言語，真的非常可愛！

在和孩子們互動、聊天的歷程中，他們會告訴我，老師說：防災帽要怎麼戴、手工皂要怎麼拆模、遇到地震要怎麼做、看到同學爭吵怎麼處理…，也會告訴我，媽媽說：去公園可以看到跟學校一樣的鞦韆、媽媽煮的雞湯很好喝、阿嬤說：要跟我去參加校外教學…，孩子們掛在嘴裡的「老師說」、「媽媽說」、「爸爸說」、「阿嬤說」…，都是他們最親近的大人，也是陪伴、教導、照護他們的親長。

    這些孩子們最親近、信任的老師和家長們，不只是親師關係，在照護孩子的學習成長路上，更是教育的合夥人！我常看到老師和家長像朋友一般的在溝通、討論事情，而在孩子畢業或是升上另一個學級後，仍保持聯絡，成為永久的好朋友。這樣的親師關係，已經不只是教育合夥人而已，而是因為孩子而建立起的真摯情誼，因為在孩子仍在就學階段時，這些親師們雙方相互的支持、信賴與合作，讓孩子適應得更好，學習得更好，創造了最大的教育效益，猶如御守一般，在親師大手搭心的守護中，成就孩子的幸福成長路。

「教育孩子，要用一村莊的力量。」期待親愛的教育合夥人~家長們與老師們，繼續攜手同心，相互支持、協助，用心用愛守護我們共同的孩子，成為孩子成長路上最溫馨的幸福御守。 

士林國小 吳明郁校長 112.12.25

在師生們的集思廣益下，士林國小112學年度的運動會主題，最後擇定了「士林129，健康樂活永長久」，這個主題包含了「健康」和「樂活」兩因子，也符合學校「健康成長 喜悅學習」的願景，而我們的運動會，也在這美好主題的彰顯下，圓滿順利地完成了。

健康、快樂，是令人欣喜的！因此，每個上課日的早晨，不論晴雨，我都習慣在校門口迎接孩子們上學，看著每個愉快的身影入校，一個微笑、一聲問候，不論大人小孩，都能讓人感到心暖暖的。雖然，多數孩子們仍是戴著口罩到校，但是，從他們眼睛的彎曲角度及問候聲的音階高度，我仍是可以感受他們嘴角揚起的快樂！偶爾，還是會看到眼眶微濕潤的孩子，或是帶貼布到校的孩子，我會問問他們：「怎麼了？還好嗎？要不要跟我說說呢？」謝謝多數孩子都願意和我分享，在簡單聊聊後，若沒有需要導師或輔導教師進一步協助的，我會帶上一句：「希望你明天可以帶著微笑和健康來上學喔！」身為校長，對師生們最誠摯的祝福，真的非「健康」和「快樂」莫屬了。

「健康」、「快樂」是奠定幸福生活的要件，更是從小就應積極培養的習慣與態度，唯有健康的身體與心靈，才能做更多的事，時時保有愉快的心情，才能以樂觀、正向的思維去應對與應變。因此，士林國小在學習課程的規劃中，除了深耕與奠基孩子們的基礎學力外，更重要的就是人際和諧互動的營造與五育均衡教育的實踐了，學校中的幾個行政處室，每學期都會規劃許多豐富多元的活動，小至班級競賽，大至運動會、校慶、歲末感恩會、校際交流(體育、藝文…)、校外教學、國際線上共學、圓夢廣場展演、小團體課程、金融講座、特教闖關、食農手作、認識寶貝狗、交通安全體驗—騎乘腳踏車…等，讓學生們透過各式參訪、體驗、聆聽、實作、競賽…等方式，拓展學習的視野和心胸，在健康快樂的學習環境中，深化內心的感動，健康、快樂的參與，並獲得許許多多的健康和快樂。

「你快樂嗎？我很快樂！」快樂，是可以感染的；而健康，也是可以帶動的。人生總會遇到許多不同的課題與挑戰，或許過程、結果，不能盡如人意，但是，轉念思考，養成正向積極的思維模式和生活習慣，也是能夠讓人順心的。國小與幼兒園階段的孩子，年紀雖然尚小，但是，培養孩子們從小養成正向思考、健康生活的習慣，是很重要的；陪孩子們一起凡事感恩、知足、惜福，多讚美、少抱怨，相信他們會用更多美善、利他的眼光看世界，用同理、尊重的心靈愛世界，樂活人生必能幸福久久。

        全臺首學—士林國小即將邁向130年校史，期待親師生們在「健康成長 喜悅學習」引領中持續攜手齊心，一起健康、樂活，追尋自己的幸福標的。 

          士林國小 吳明郁校長 112.6.6 

          1895年創立的士林國小，今年六月要過128歲生日了！在46,000多個日子裡，士林國小培育了許許多多優秀的學子，創造了無數的榮耀與佳績。這個歷史悠久，充滿故事的學校，是許多人兒時美好的記憶瑰寶，歷經百年仍能以美好風貌屹立，要感恩的人真的太多太多。

士林國小著名的三館—校史館、鄉土館和昆蟲貝殼館，在歷經幾任校長、會長及施孫練老師、陳抱錀老先生的努力下，不僅館藏豐富，還有許多是珍貴的史料與教材資源。可惜，這些珍貴的獎狀、畢業證書、教師手札、學校日誌、課本教材…等文件，終究是敵不過歲月的巨輪。為了讓這些珍貴的文物能得到妥善的保存與應用，五年前，吳儉鴻老師開始著手進行盤點、修復，並逐一建置數位化檔案。這期間，我們走訪校友會、社區、古宅，蒐羅散落在外的資源，訪談尚在的耆老，再加上東吳大學、文獻館…等的學術合作與技術支援，以及陳博文主任的協調、奔走，蔡佳憲老師的數位拍攝、曾子瑄老師的指導訓練…，士林國小的校史館已經率先成為邁向數位化的優質學習館，線上、實體皆可提供精彩的學習教材，成為本校特有的校訂課程素材來源，並能提供校友及對臺灣教育發展史有興趣的民眾查詢和學習。這重大的精進與改變，其背後所耗費的時間、心血是筆墨難以言喻的。

有了這些數位化的系統資源，老師和孩子們上課時，可以不受疫情影響，在線上就可以聽小小解說員的導覽與介紹，還可以聆聽百年前的校歌和現在的校歌、觀看不同時期的學習照片、找到自己父祖輩的學習身影…，比較其間的差異；而新裝修的東棟迎賓梯三層樓故事牆壁畫，更是將士林國小百年來的學生學習生活用充滿童趣的畫風呈現在梯間，讓師生們在拾級而上時，能感受到古今小學生學習的異同，從中領略現在學校生活的幸福與趣味。

今年，因疫情而停辦三年的校慶及園遊會活動，終於在5月27日順利辦理，當天吸引了許多的家長、校友及貴賓前來。走在校園中，這些大小朋友們除了感受士林國小師生們的熱情與活力外，也看到他們對美麗的校園、整齊的校園、多功能的校園、有故事的校園、有人情的校園…驚艷不已！尤其是近年來，師生們在各領域優異的表現、亮眼的成績，以及學校新設的STEAM積木牆、迎賓梯故事牆、數位校史館、活力遊戲場…，在在都令人讚嘆不已。

想起今年四月，本校第12任日籍校長大仁田豊藏先生的兒子帶著家人到校參訪，當年那位在臺灣出生，在9歲時隨父親離開臺灣的男孩，如今已是88歲高齡，原本行動不便的他回到士小，看到孰悉的景物、父親的校務手稿…，激動的從輪椅站起來，堅持在校史館、校園中自己踽踽前行；想起在校友會活動中，92歲的老校友看到自己的畢業照，開心與我訴說在士小學習的點點滴滴，以及她最想念的老師、最要好的同學…，眼裡滿是幸福的神采。

一草一木，一牆一樓，百年基業…，皆非一夕可成；我們在前人種的樹下乘涼，除了珍惜擁有，也會努力深耕。期待士林一家，在多變的世局中沉靜心靈，思索未來藍圖，懷著感恩的心，攜手同心持續精進前行，再創百年士林優質風華。

      「謝謝校長，謝謝主任，謝謝教練，謝謝爸爸媽媽…」每次，去現場觀看籃球隊的孩子們比賽，除了感動他們在場上的拚搏與努力外，最感動的是這些孩子們在比完賽後，不論結果是贏還是輸，他們會自發的排好隊，整齊有序、精神抖擻，誠摯地彎下腰，向師長們獻上大聲的感謝。

在參加多年孩子們的活動後，我發現這些孩子們在賽事完成後的「感謝」，一共有三個，分別是感謝對手和對手的教練、感謝場上評判的裁判們、感謝自己的師長和家長們，這樣的「三個感謝」看似簡單，其實饒富意義。學會「感謝對手和對手的教練」：真誠謝謝對手，因為有他們，才能讓我們有砥勵、學習的成長機會；學會「感謝裁判」：因為有裁判的第三隻眼，才能讓我們在主客觀的規則和判定中，學習接受與面對歷程和結果，遇到問題，能學習虛心檢討不足和嘗試勇敢爭取；感謝「自己的教練和親長」：因為有師長們溫暖的陪伴與堅定的支持、鼓勵，才能讓我們更有勇氣面對挫折與挑戰！

三個感謝，不只是在籃球比賽後的場上，在我們的人生路上，何嘗不是如此？感謝對手、感謝裁判、感謝家人，在完成每一次賽事、任務或是活動後，都把「感謝」當成是必行事務，不論結果是否都能盡如人意，不論是否都能真正發自內心，只要有心去練習再練習，養成習慣後，用「感謝」填滿自己、填滿他人，總會是富足、愉快的。

        感謝天，感謝地，感謝身旁的人、事、物，懂得感恩的人，是最幸福的；期待士林國小師生們在友善的氛圍中學會愛人、愛己、愛世界，在一個、兩個、三個、百個、千千萬萬個的感謝中，健康成長，喜悅學習。 

  士林國小  吳明郁校長  112.5.4

          「校長媽咪，您要不要跟我們一起去？」「校長媽咪，這是我第一次坐遊覽車耶！」「校長媽咪，我今天很早就起床了，不用媽媽叫喔…」。這一天，幼兒園的寶貝們準備出發前往捷運北投會館進行校外教學活動，臨出門前，興奮的和我分享他們期待的心情，也熱情的邀請我一起去，看他們天真可愛的模樣，真的好讓人喜愛！

  回顧這兩年多來受疫情影響的日子，學校作息在停課、復課中輪迴，許多的課程、活動與作息都被迫做調整因應或是取消、延期，而孩子們最喜愛的校外教學活動幾乎是不可能辦理。所幸，在眾人的努力下，疫情終於緩解，生活也恢復如常，各式課程、活動，都能開始正常運作，辛苦的老師們除了要協助這些小小孩們適應學校生活，學習與同學互動合作、溝通表達…，還要規劃、設計因疫情暫緩的各種學習課程。所以，除了平時在園內及學校的生活課程、體能課程、主題學習…外，老師們在上學期也安排了步行到郭元益糕餅博物館參訪、實作的校外教學，下學期則是安排坐遊覽車到捷運北投會館參觀、體驗的實作課程。

  帶小小孩們出門學習，真不是件容易的事，尤其是全園150位學齡前小孩一起出遊學習，更是一大挑戰。感謝隨行的家長們愛屋及烏，並與老師們充分合作，展現優質親師合夥人互助模式，在任務分配中，不僅要照顧自己的孩子，更要協助照顧同組的孩子；感謝一路護送的小學部主任、組長、愛心志工…，這平時看似簡單的路程，在引導、護衛孩子們前行的路上，處處都可能有驚喜、有課程，當然稍不留神也會有危機，所幸老師們在行前課程充分準備下，從介紹、說明中，教導孩子基本先備知識，所以，我們兩次的校外教學活動都非常的順利圓滿。

  在參訪的歷程中，看到老師們仔細記錄孩子認真學習的模樣，還有家長悉心陪伴的神情，孩子們不論是揉捏麵糰、認識不同功能的糕餅，或是學習拿車票磁扣感應進入捷運車廂，看指標圖示確認安全逃生方向…，在新奇有趣的歡樂氛圍中，他們認真學習的眼神在發亮著，即使回到學校、回到家裡後，仍開心地訴說著他們的各式新發現與收穫呢！

  我很喜歡這段話：Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.(告訴我，我可能會忘記；教導我，我或許會記住；讓我參與，我會深刻學到。) 學習就像生活一樣，在參與、體驗的實作歷程，才會深化；而陪伴孩子的成長過程，也當是如此。

  生活恢復正常了，真好！期待在更多的參與合作中，親師攜手同心，創造孩子們更多的優質學習與成長。士林附幼，與您們一起用心、用愛，護孩子。

 士林國小  吳明郁校長  112.1.11

2022年末，肆虐兩年多的新冠肺炎疫情，終於稍稍緩解，封閉多時的校園，終於可以再度開放，迎接到校參與孩子學習與成長活動的家長和貴賓，增加更多有溫度的實體互動機會，真是令人振奮的好消息。

回顧這兩年多的時光，學校作息在停課、復課中輪迴，許多的課程、活動與作息都被迫做調整因應或是取消、延期。調整成線上進行的課程，雖然不受時空、環境限制，但是對小學生學習的專注度、師生互動的情感聯結…，總是差了一些些；孩子們期待的校外教學、畢業旅行也紛紛取消或改變形式，實體的參訪變成線上遊學、校園巡禮，不過夜的畢旅方式雖然創新、有趣，總是比不上和同學在外共寢的快樂；少了家長在操場、在校園中加油、鼓舞的運動會，大隊接力跑得再快，也總覺得少了些動力…。

所幸這一切的不便與改變，都在眾人的努力與自律中，以各種因應方式與調整，慢慢地克服，也讓生活逐漸的回復。這兩年來，士林國小的師生作息方式雖然有所調整，但是，學生的學習進程依舊持續成長，學習內容依舊豐富多元，學習成就依舊亮麗多彩，例如：合唱團優美的歌聲突破口罩限制，傳揚在校園，並再次榮獲特優佳績；中日線上國際教育交流活動中，兩地三校學生透過網路聯結，使出渾身解數交流，分享自己的生活環境與文化特色；課堂中、運動場上、學藝競賽場中、英語融入領域課程、自主學習…，孩子們都有許多耀眼的成就。當然，也有些孩子們的失落感、恐懼、怠惰…問題，大人們的焦慮、壓力、疑惑…情緒，需要被安撫、協助。透過一次次的線上會議，網絡、書面聯繫，校園內外的分工合作，因為孩子而存在的教育合夥人們，一起完成了壓力倍於往常的「疫」時代教育任務，這期間，真的要感謝老師、家長們與學校的攜手同心與相互體諒，才能成就孩子們各式不同的發展與學習，就像溫暖的陽光一樣，彼此輝映，相互照耀。

未來，人類的生活是否會就此一帆風順，孩子的教育是否就會從此順遂，或是我們會再度遇到其他不同的困難、挑戰，沒有人能給確定的答案。但是，可以確定的是，孩子們的教育需要親師攜手，相互支持，在正向同理、關懷鼓勵中，我們成為彼此的太陽，才能溫暖孩子、溫暖彼此，照耀孩子們更寬廣的未來。

  士林國小 吳明郁校長 111.6.1

2019年末，嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）首次被發現，隨後迅速擴散至全球，引發世界性危機，迄今也兩年多了。

在這段時間裡，世界各國受到的影響不少，除了社交活動、生活型態…被迫改變，也有人因此喪失寶貴性命。臺灣在這波疫情中，也受到不少衝擊，尤其是近年來，病毒的變種加速了傳染力，為了保護還無法接受疫苗施打的學生安全，學校也被迫宣布了幾次全校性的停課，以及多次的班級性停課。

在疫情尚無法平息、學生的抗體保護力仍不足前，往往好不容易復課的校園，才上幾天課，又必須被迫停課。於是，在停課、復課、停課…中，老師和學生們也從一開始的驚慌失措、焦急擔憂，轉換成一接到暫停實體課程的訊息後，即能馬上啟動，轉以線上課程做學習因應。雖然，線上課程、混成課程的學習不若實體課程的成效，但老師們仍用心的為孩子精心準備各種教材，學校也盡力的提供各式因應的學習模式，於是，除了國語、數學、英語、自然課…外，連音樂、美勞、體育…等藝能課程，也都能在線上進行。在線上巡堂的過程中，我看到老師們賣力地說明、示範、講解…，學生們也多數能跟著回應、練習，連幼兒園、低年級的小朋友們，也都能隨著老師們所準備的線上教材唱唱跳跳、做勞作、寫作業…，進行各式各樣同步或是非同步的學習了。

這些因為疫情影響所帶來的改變，起始時，看似不可能、不方便，慢慢地，在問題解決導向中，集結眾人堅強的教育愛動力，讓種種的「不可能」也變成「可能」了，甚至還加速精進的腳步，激發了教師多元教學的能力，也提升了學生更多數位、自主學習的潛能。這讓我想起了和吳儉鴻老師在整理校史館中各種學校早期留下來的珍貴史料裡，看到教師們用毛筆工整記錄學校一百多年來的事蹟，有精彩的獲獎紀錄、成就表現…，也有苦難的戰爭印記、困境烙痕…，這些歷程，不論喜悲，如今看來，都是甘美。辛苦的，終會過去；留下的，終成美好。永遠要相信自己，因為，人有無限的可能。

2022年6月1日，士林國小要過127歲生日了。全臺首學127年的悠悠校史，足以傲視群倫，本該是值得大大慶祝，接受賀喜、祝福的。然而，這一次，我們還是只能轉以在線上辦理，用無疆界束縛、無時空限制的方式，以無限的心意獻上線上滿滿的祝福、感恩與期許。127周年校慶，我們得到共同的美好禮物—平安、健康。士林國小，生日快樂，127歲生日快樂！ 

士林國小  吳明郁校長  111.5.20

2019年末，嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）首次被發現，隨後在2020年初迅速擴散至全球多國，引發世界性危機。在病毒的侵擾下，人們的生活有了許多的調整與改變，為了能生存下去，更興起了許多適應環境的應變能力。

兩年來，最明顯的，就是口罩成了我們生活中的必攜品，其功能不僅是防疫、保護，更添加了美觀、舒適…等多重元素，還有許多的周邊商品，像：口罩鍊、口罩夾、香氛扣…等。校園中的大人、小孩，除了吃飯、喝水外，都要緊緊地將口罩戴好，連總是戴不住口罩的小小孩兒，也都在大人們的教導下，知道疫情嚴重，口罩要戴好。面對疫情，雖然有許多的不便、無奈與痛苦…，但是，如何在安全的活下去中，活得漂亮、自在、有意義外，還要能想方設法面對、克服，甚至是解決、放下，而這些不正是12年國教課綱中，所要教給孩子們適應未來的素養嗎？

這場疫情，不只讓世人的生活型態改變，也讓校園中的教育與學習模式大幅調整。傳統的課室教學已不再是唯一，興起的線上教學與自主學習課程，讓教師們各個成了網紅，除了自製教材、線上互動外，還要有能提升孩子們專注的線上班級經營等各種策略；而為了兼顧各種需求的家庭、孩子，學校也開始實施實體、線上的混成教學，這又是教師們的另一項大挑戰。這些改變，或許帶來了許多的不便，但是，為了讓孩子們的學習不因疫情的影響而中斷，學校努力開發了各種的教學資源與學習模式，孩子們也在大人們的努力下，不斷提升能量，讓許多的impossible，慢慢變成了I’m possible。

雖然，疫情中的線上或是混成教學品質不若實體課程的成效，但是，其便利性、時效性，還是能讓孩子保有一定程度的學習，甚而有許多學生在線上學習或是自主學習中，自己還學了許多的課程。例如，孩子們在開學時進行的寒假、暑假自主學習分享中，我們看到許多學生也會自己掌鏡拍影片、做影片、做簡報、架設網站、開線上課程…，他們將自己在線上學習時的各項操作或互動…技能，熟練地運用在生活中；不過，也有的孩子因為缺乏了教師在實體課程中的耳提面命，而有了怠忽學習、用眼過度或沉迷網路等情形。這些超乎大家想像的改變，雖然有得有失，但是，不可否認的，這些都是孩子們發展出更多適應未來能力的契機，都值得我們深思與檢視。

疫情，不見得時時有，但是，在漫漫生涯中，總是會有遇到問題、遇到困境的時候。該如何來面對這些不可期的未知呢？我們現在給孩子們的教育儲糧夠嗎？孩子們的小腦袋瓜裡，裝得下這麼多的大人以為應該需要的知識嗎？別忘了，腦容量的空間是有限的；唯有心裡的力量，才是無窮的。就像是「給孩子魚吃，不如教孩子釣魚」一樣，我們應該做的是教孩子冷靜思考、觀察、判斷，然後找材料、做工具、修正、調整…，還要有一顆不氣餒的心，不只是釣魚，甚至要能有自己做道具、養魚、開源…等多元模式，他們才能在未來世界中，興起更多適應環境的素養，找到幸福，創造自己美好的人生。

多一點包容，多一些同理，多一點勇氣，多一些善良，不論是疫情、挫折，或是困難…，當經歷過後，必會有許多的新適應力興起、產生，讓我們一起用滿滿的正能量迎接更美好的未來。 

 士林國小 吳明郁校長 111.03.25

「我愛上學，士林國小附幼，讚！」這是一群可愛的士林國小附設幼兒園的小朋友在「小馬達上學記」招生影片結尾畫面裡出現的歡呼聲，這些可愛的小朋友雖是幼兒園學生，卻在士林國小的校園、操場中開心運動，提前認識並享受國小校園的人、事、物與資源。

每年，在大班幼生畢業前夕的5、6月，各校多會安排幼小銜接的課程，讓孩子們利用入班與小一的哥哥姊姊一起上一堂課或是校園踏查…等方式，來認識、熟悉即將開始的小學生活，士林國小也不例外。但是，除了上述的幼小銜接課程，近四年，我們也都會在三月底時，安排「士林小當家」的半日課程活動，讓大班學生和家長共同參與，藉由小學部主任的課程規劃與安排，以分站闖關方式讓學生及家長對學校的課程、環境有更深一層的體驗與認識。

這幾年的「士林小當家」課程活動內容多元豐富，有在百年古蹟的圖書館中進行「老房子說故事」的閱讀課程；有在「未來教室」學習用平板的數位課程；有在知動教室體驗「跟我動一動」個別的肢體感覺訓練課程；還有最受孩子們喜愛的在游泳池進行的「樂逍遙水上漂」泳課初體驗、操場上活力四射的「萌萌運動員Go」，以及今年新規劃的「英語好好玩」雙語體驗課程…等，這些課程都把士林國小的校訂課程—人際、科技及國際做適度的融入，以闖關活動的方式，讓準小一學生在課程體驗中，對國小課程、環境設施及教師的教學方式…等有初步的了解。主任和老師們帶著這些參與小當家活動的幼生及陪同的家長，在闖關行進間，也會介紹孩子們認識學校廁所、重要辦公室，以及小學教室，提醒孩子們如廁方式的調整與練習、小學課程的時間與上課規範…，讓孩子在輕鬆、安心的氛圍中，踏上與小學生活無縫接軌的學習旅程。

「士林小當家」的幼小銜接課程活動辦理四年了，感謝家長們的認同與支持，也給了我們許多珍貴的回饋、建議與肯定，所以，每年的小當家體驗課程都會因應需求與環境現況做不同的規劃與調整，這些都是士林國小小學部和幼兒園的師長們合作的優質表現，一切都是為了給這些準小一新鮮人們最好的前置準備經驗，期待他們能在進入小學階段時，能更從容有序、開心安心迎接新階段的學習。

每個孩子，都是我們的珍寶，尤其孩子的每個成長過程都是獨一無二的，稍沒留意，他們就長大，又邁向下一個階段了；所以，珍視每個孩子的成長歷程，為親愛的孩子們創造更多優質的學習環境，是我們責無旁貸的任務。士小附幼期待與家長們攜手努力，協助孩子們一步一步走穩走實，迎向更美好的未來，也期盼在士林國小的校園中，能早日見到這些來自士小附幼的寶貝們，帶著快樂、自信的笑容來學習！ 

校長 吳明郁  110.12.15

           2015年，聯合國宣布「2030永續發展目標」（SDGs），包含了消除飢餓、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷…等17個永續發展目標，期待透過日常生活中一點一滴改變的累積，共同守護孩子們的未來。然而，2019年末，突如其來的嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）引發了全球疫情的大流行，打亂了全世界的作息；卻也因此，促使全球化生活與學習的腳步飛速成長，凸顯了數位學習、國際教育…的重要。

為迎接全球化的世界，士林國小的「國際士林」課程也是一步一腳印的在落實，除了厚植孩子們平日英語學習的基礎外，更在各領域課程中融入國際議題的關注與行動，而進行國際化的實體交流互動更是我們的重要目標之一。自2019年7月，士林區與日本富山縣射水市締結了友好交流活動簽署開始，士林國小就擔負國小教育交流的任務；然而，一場疫情，打亂了我們在兩年前的交流互訪約定，所幸，數位網路無界域限制，學生學習的熱情是能突破重圍，得到克服的。在幾番努力後，終於在今(2021)年12月順利與射水市金山小學、放生津小學進行線上視訊國際交流活動，兩地三校師生都為此非常興奮。

為了讓全校師生都能有參與學習的機會，我們利用了周三的「國際士林日」時間，介紹了這次的交流課程內容，包含日本與我們校史的關係、地理位置及射水市的特色，讓孩子們透過線上瀏覽方式，先對此次的交流活動有初步的認識與了解。接著，我們請武術校隊、校史館小小解說員及課後班學生參與實體的線上交流活動，而金山小學和放生津小學也在線上展演他們的傳統舞蹈、樂器演奏及曳山祭典的特色介紹，透過簡易的英、日語對話，兩方的孩子彼此問候、介紹自己國家及學校的特色，並向對方回饋自己的心得或是提問。在線上畫面接通的剎那，兩邊的孩子們都開心的驚呼，對方小學的孩子還以中文：「您好！」回應我們，接著的對話在比手畫腳中有些生澀的展開，雖然不是實體的會面，但孩子們還是會感到緊張，在身旁的老師及協助的東吳大學哥哥姊姊的不斷鼓勵下，才逐漸釋放焦慮情緒，轉而以微笑回應，有些小組還不時傳來此起彼落的笑聲。值得一提的是，教務處陳博文主任和吳儉鴻老師還特地邀請我校的幾位日籍學生，以日語演唱日本時期的校歌方式，串起彼此間的情感交流，我們的孩子們還能以英語和日語介紹士林周遭環境和特色美食，金山小學的孩子還很可愛的以英語問：「你們喜歡吃壽司嗎？」有文化、有美食…，果然立刻引起孩子們的熱絡互動。活動結束後，日方孩子還捎來訊息詢問：「可以再一起上課嗎？」看來，國際教育的學習種子在數位網絡上已蓬勃萌芽了。

這因應疫情而改變型態的國際教育交流，是我們的一小步，但學習的熱情與強大的應變力，肯定會是我們繼續發展國際教育的一大步。企盼在不斷的適應、學習、發現問題、解決問題中，士林國小的孩子視野能越來越寬廣，胸襟越來越開闊，樂於與人合作，做個愛人愛己愛學習的世界公民，用心駐足士林，歡欣擁抱世界。

校長 吳明郁 110.6.17

        親愛的孩子們，恭喜你們完成小學階段6年的學習，今天，你們終於要畢業了！雖然，這和你們期待了六年的畢業典禮，是非常的不同，但是，校長相信，就是因為這麼獨特，才會讓我們的印象都特別深刻。

        孩子們，你們知道自己有了不起嗎？讓校長用3個一來說給你們聽。

• 第一個一，是第一。你們是士林國小創校126年以來，第一次在線上辦理畢業典禮的畢業生，雖然如此，師長們對你們的愛與關懷從來沒有減少。

• 第二個一，是之一。今天開始，你們將成為士林國小的眾多校友之一，希望你們扛著這個全臺首學的招牌，要能行得正，做得好，終身以身為士林人為傲。

• 第三個一，是獨一。你們156個人都有自己的特色，要相信自己，更要充實自己、提升自己，才能展現最棒的自己！

校長心中的第120屆畢業生，是可愛的、是大方的、是有自信的。

• 可愛，是因為你們有話就說，有事就問。校長記得，你們在上完科任課，經過校長室時，總愛呼喊著：校長，您在嗎？有時，我會開門與你們聊聊天，有時你們看到有客人在，也會懂事的安靜迅速離去；記得，你們也曾組團來請校長關心一下，那沒玩到的兒童節40分鐘大下課，也曾經來問我畢旅為什麼不能帶手機？後來，我看到你們學會了調整、修正自己的想法，並從中領略師長們的用心。所以，你們是可愛的，而且是講道理，有智慧的可愛。

• 再來是大方，校長很開心，你們什麼大小事都喜歡和我們分享，像小田園的蔬菜收成了，學校老師們幾乎都能人手一把鮮綠的蔬菜，不過，你們也會很認真的在兩天後，來詢問口感，說要做為下次修正的依據。這讓我明白，雖然你們很大方，喜愛分享與交流，但是，更愛的是那份情感的連結與回饋。

• 第三是有自信。我的第120屆的孩子們各個身懷絕技，真不是蓋的。雖然以前的學長姐們創下了許多輝煌紀錄，給了你們不少壓力，但是，儘管有些焦慮，有些緊張，爭氣的你們還是都能全力以赴。我喜歡你們在每次面對挑戰前的那種勇氣與毅力，也是這樣的學習精神與態度，所以，你們扛回了臺北市合唱團比賽的特優第一名，科展的特優、佳作，以及探究精神和創意獎，還有多語文競賽的特優、前六名，自主學習檔案比賽的特優、優選，還有教育盃籃球賽的第五名，武術、法式滾球、游泳、田徑的各種獎項，還有好多的還有…！我想，你們應該也會給學弟妹們不少壓力，你們真的是太棒了！

        最後，校長要用送兩句話和大家共勉，那就是：「時間花在哪裡，成就就在那裏。」希望你們都能成為時間的主人，善用每一分、每一秒，好好努力，要記住：只有深入、投入，才會有收入，只有勇敢付出、秀出，才會更傑出。祝福您們鵬程萬里，畢業快樂！ 

  士林國小 吳明郁校長 110.6.7

六月，鳳凰花開，驪聲響起，又是離別的時刻了！但，正也意味著另一階學習的新生活，要開始了！

每年的這個時候，學校裡的師長及六年級的孩子們，往往都會為了即將到來的畢業典禮而忙得不可開交。雖然，校園中瀰漫著淡淡的離愁，但是，大家的內心卻是欣喜的、期待的。然而，今年由於新冠疫情的突然升溫，打亂了原本既定的期程，停課不停學的緊急因應，雖讓孩子們的學習不會停歇，但是，空蕩蕩的校園，少了孩子的嬉笑聲、讀書聲，只剩不斷新生的鳥鳴啁啾，還是覺得落寞...

不過，該有的、該給的，還是一樣也不會少。儘管我們沒有辦法辦理實質的典禮，沒有辦法面對面的上課、互動，沒有辦法一起吹奏笛子、高聲唱和，沒有辦法在諾大的操場上奔跑嬉戲、打球運動…，但是，師長們對孩子的關愛，還是滿滿的；家長們對孩子的照護，也因此更綿密。這場疫情，帶給我們的不是不便、不是恐懼、不是憤恨…，而是更多的能量、更多的信心、更多的勇氣…。因為愛的力量是無與倫比的，相信，疫情過後，我們彼此都會長出更多的能力來。

感謝士林國小家長會依例悉心為幼兒園及小學部的每一個畢業生準備了精緻實用的畢業禮物--最愛士林環保背袋，繼118屆的「堅毅黑」、119屆的「闊步藍」，今年第120屆畢業生背袋的選色是「希望橘」，這和我們校徽一樣的橘色，代表著士小創校126年以來，不論晴雨，心中始終是向著太陽，懷抱希望，用心看待每一件事，認真接受每一個挑戰的精神。

期待士小第120屆的畢業生及所有士林國小的孩子們，都能像太陽一樣，努力綻放光芒；向著太陽，昂首闊步，帶著師長與親長們的愛，迎向幸福未來！

士林國小   吳明郁校長  110.5.20

2021年4月，六年級孩子們期待已久的畢業旅行，終於在殷殷企盼中順利成行。在疫情尚未解除的此時，對比去年只能參加不過夜畢旅的學長姊們，第120屆的孩子們真的是幸運許多。

出發前，除了各項例行性的練習、準備與通知外，我們也和孩子們有個別於以往的約定，那就是這次的畢旅活動不帶手機同行。一開始，孩子們聽到這個約定，大多是忿忿不平，還有孩子來跟我說：「為什麼？以前都可以，現在為什麼不可以？」還有孩子說：「我們需要跟爸媽聯繫？我們要拍照？…」而家長們則幾乎都是支持、肯定的。為了不讓孩子們所提出的各項看似合理的需求能獲得解決，主任和老師們安排了專屬攝影師隨行，除了隨時捕捉精采畫面，也分組定時做合影，小隊輔則輔以各種及時的拍攝；而跟家長聯繫的部分，則由老師、領隊做協助，另外，主任也隨時在學校FB網頁中及時傳送各精彩畫面或晚會直播，讓家長們在「沒有消息就是好消息」的互信中，讓孩子有更多學習獨立與自主的機會。

經過了周詳的安排與溝通，孩子們也漸漸能接受這樣的約定，並且開始想著其他的替代方案。例如：怕在高鐵列車上感到無聊，所以，孩子們帶了喜愛的隨身書、校慶撲克牌、魔術方塊…，也有孩子靜靜地欣賞窗外的風光，或是彼此聊天，分享心情…，更感動的是那些科展入複賽的孩子們，把握時間跟老師在車上練口說…。相較於以往畢旅的車上時刻，孩子們似乎更懂得善用與珍惜這些沒有手機的零碎時間，而我們也看到孩子們的學習之眼在暫離3C後，顯得更晶亮了。

接下來的兩天，不論是聆聽講解、參觀博物館、漫步駁二特區…，或是到十股糖廠欣賞鼓藝、打鼓體驗、登高望遠…，甚或是在遊樂園中冒險、體驗…，孩子好奇的學習心與參與力幾乎是全力爆發。原本老師、家長擔心的沒有帶手機，可能會錯過集合時間，可能會忘了起床，可能會…，結果，事實證明這些大人們的預設都沒有發生，沒有手機隨行的孩子有更多超乎大人想像的自主能力與行動力、自制力呢！

三天的行程在沒有手機的參與下，似乎更精采，也更深入。孩子們從一開始的抱怨、不平，到接受、轉念，最後幾乎都是以認同、肯定收場。他們自己也發現適時的暫離3C，學習的廣度與深度都更精緻，也發現旅程中更多美好的風景，以及他們幾乎要遺忘的最平實卻真摯的情誼互動。沒有手機，學習的眼睛和耳朵都打開了，什麼都感到新奇有趣，處處都充滿了學習的契機！

沒有手機的畢旅，是個大膽的嘗試與約定，很欣喜的是我們的孩子們做到了，這除了要感謝所有協助的師長及帶隊工作人員外，孩子們自己更是最大的關鍵成功點。這是一次難忘而美好的旅行，相信在未來的某一時某一刻，孩子們提起時，沒有手機應該會是他們的重要話題之一。

「永遠要相信自己，因為，人有無限的可能。」適度調整或暫離舒適圈，除了能沉澱自己，更能在調整中找回許多初始的美好，長出更多適應的能力。未來世界海闊天空，祝福每一位120屆的士林之子，都能謹記初衷的美好，勇敢地、樂觀地把夢做大，把根扎深，做個踏實的追夢人。

                                    士林國小  吳明郁校長 110.4.28

       「校長媽咪，這是我們做的滑板車！」「這是摩天輪…」「這是我今天做的早餐，您要吃嗎？」晨光時間，才剛剛走到幼兒園，就看到孩子們各自在不同的學習角進行自己喜愛的各式自主學習，有自己獨立進行的，也有數人合作的，孩子們在互動玩耍中，用語言在溝通，用手腦在運思，美好的一天在手腦並用中開啟。

依據致力於研究兒童智力發展的Piaget所提的人類認知發展論，0-2歲的幼兒處於感覺動作期，2-7歲的幼兒則處於前運思期，值此時期的幼童們是憑藉著感官在探索外界事務，以獲取知識，他們尚未能做出合乎邏輯的思考，也容易有「自我中心」傾向的言行。因此，在這階段的孩子，若讓他們多以合作方式做體驗與創作，合力完成任務，是有助於協助孩子們發展良好的人際互動關係，同時，透過彼此的模仿、操作，用手感體驗去記憶、摸索，用行動去促發邏輯運思，真的是很好的啟發學習。

源此，士林國小附設幼兒園的老師們，除了精心設計符合2-6歲各年齡層幼童的主題課程學習外，也在園內的教室空間及公共區域用心規劃了許多情境學習區，例如：軌道積木牆、立體積木牆、拼接積木牆、造型組合積木…，甚至還有專為2歲蘋果班設置的大型積木學習牆，除了整齊的收納盒外，在每面積木牆下方，更是貼心的設置了「積木的家」收納槽，不只注意各周角的收邊及防撞，還兼具安全穩固，讓小孩兒們也可以在其上稍坐歇息。所以，除了教師的教學引導課程活動外，孩子們也會在晨光時間、課閒時間到各積木學習區做自我或是群組的創作與遊戲。尤其在經過老師們的課程設計與引導後，孩子認識並學會各種積木的不同組合方式，並嘗試將生活中的觀察與想像，用積木創作或拼組出來，再以說故事的方式分享、介紹自己的作品。我曾看過幾個小孩試著要拼組遊樂園中的軌道衝鋒車，結果，他們當作衝鋒車測試的彈珠一直在彎曲的軌道中卡關，有孩子想放棄了，也有孩子不死心的調整各角度測試，結果，他們成功了，完成了一條長長的、充滿挑戰的崎嶇軌道，還幫這些關卡都命名，並且能解說遊戲方式…，看著孩子，透過手腦並用方式在建構自己的夢想時所留露出來的笑容，真的是最美的風景啊！

Maybe there are five thousand roses in the world and you the same flower, but only you are my unique rose.儘管玫瑰再多，士林附幼的每一個孩子，都是我們心中獨一無二的那一朵。為親愛的孩子們打造優質環境，讓他們隨時隨地都能開心的學習、盡情的互動，是我們的首要任務，士小附幼期待與家長們攜手努力，讓我們的孩子都能在這裡「健康成長 喜悅學習」，做個手腦並用，認真築夢的生活素養家！

                                                                  士林國小 吳明郁校長 110.1.15

         愛因斯坦曾引用一句名言：「教育，就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西！」這句話看似精簡，但是，其背後的寓意卻深遠。

109年11月26日，有位熱心的朋友在網頁中，留下了一則他當日在捷運站上與我們士林國小四位小女孩的偶遇，內容大概是說：當日在擁擠的捷運站中，四位小孩乖巧懂事的安靜等候排隊上下車，其中一人在自己的隨身書包不小心碰觸到他人時，能立即有禮的致歉；在車程中，儘管沒有老師陪伴在旁，孩子們依然能在擁擠的車廂中謹守乘車禮儀並相互照應，臨下車時，也沒忘再次為剛剛不小心的碰觸表達歉意。四位小女孩懂事有禮的舉止，讓人印象深刻，透過文字的敘寫後，也引起許多校友及家長們的讚許與回饋…。

我們在學校學習的歷程中，總會接受到各科老師的辛勤教導，這些知識的傳遞與輸入，猶如澆灌在小樹苗上的水分與養分，而學校營造的環境、氛圍，以及家長們的協助、關懷，就是滋養小樹苗成長的陽光、和風、雨水與沃土。然而，在離開學校教育後，沒有例行性的知識傳遞與輸入，沒有約束性的規範與獎懲後，長成小樹的小樹苗們，究竟身上還剩下些什麼？在競爭的環境中，當年學校教育給的知識，是不是有用心體會，內化成智慧，以及終身帶得走的素養與能力了呢？

曾有問卷詢問企業家們：「怎麼樣的人能成功？」結果，得到的答案幾乎都是：「不是最聰明的，但是卻能夠與別人合作，以及解決團隊問題的人，這些通常是敏銳的思考者，又能友善、負責和誠實的行動者。」長大的成人在離開學校教育後，每個人原帶有的知識、學力已不再是決勝的重要關鍵，取而代之的是能知足、感恩、惜福，能友善、負責、誠實，能關懷、悅納、尊重，能合作、勇敢、改進…的品格力。這些看起來是不是很像以前的每週中心德目？但是，若只是記誦、背唸，沒有內化、實踐，那就永遠是留在黑板上的德目，而不是真正的素養能力。

面對瞬息萬變的未來，為了讓孩子們能將知識內化成智慧，以解決問題、適應環境及因應未來挑戰，12年國教新課綱特別強調「素養」的學習，而素養就是知識、能力與態度的整合，更是生活中的實踐。四位小女孩的小故事，雖然平凡卻讓我們覺得欣喜，感謝老師們除了深耕孩子的基本學力外，更著重各種生活素養實踐的涵養。企盼士林國小的孩子們都能在優質的教育環境中「健康成長，喜悅學習」，即使離開學校忘光所學後，那適應生活、生活實踐的素養能力，也能一直存在心中、帶在身上。

士林國小   吳明郁校長  109.06.10

    「校長媽咪，請吃125生日蛋糕！」「校長，請收下來自向陽的祝福！」這是孩子和老師們在校慶這天一早給我的活力祝福！

    109年6月1日是全臺首學—士林國小建校125周年的校慶日。但是，一場全球性的疫情，打亂了我們所有的計畫，在第二次校慶籌備會中，我們與校友會、家長會達成不辦實體校慶活動的共識後，為了不讓孩子們因為疫情感到遺憾，我們允諾會給全體親師生及校友一個難忘的線上校慶系列活動，畢竟，生活還是要勇敢面對，才能過好每一天。

    於是，籌劃一年的校慶紀念撲克牌，我們仍依原定計畫完成，但是，我們增加了「老照片新回憶」的線上系列活動，成功在無國界的網路世界再度喚起校友們對士林的百年情感；接著，優秀校友陸續回校，有文學家贈書，還有設計師贈自己設計穿著士小運動服的No吉拉巨獸創作，更有被迫取消行程的日本好友團贈送的電報、大型花束，還有來自各友校的校上祝賀…等；孩子們的各項校慶課程與展演活動改成了線上藝文秀、活力跑跑樂、小田園收穫祭、AR VR從士林看天下…；125歲生日蛋糕切下的那一剎那，不只現場六年級的孩子歡聲雷動，我們也聽到來自全世界的祝福聲。

    雖然，這次校慶我們沒有園遊會，沒有大型展演，更沒有邀貴賓、校友…，但是，我們的活動更精彩，因為我們有滿滿的愛與關懷！疫情，讓我們的心更一起，125線上校慶，一樣可以精彩令人難忘，有心有力，就沒有做不到的事！ 

士林國小   吳明郁校長 109.06.08

    今年五月初的一個晚上，約莫9點多時，保全大哥通報：「有客人，請問如何處理？」不久，影像傳來，仔細一看，哇！真的是貴客耶！原來是一隻不小心逛街逛到我們校園的小貓頭鷹耶！

    記得，前年十月也有一隻小小貓頭鷹來訪，牠停在三樓樓梯間的監視器上一整天，靜靜地、默默地，大大的眼睛凝視著前方，不知在想些什麼？而我們的小朋友及老師們雖然心中充滿了驚喜，也仍是安安靜靜的駐足在梯間，輕輕地近距離觀察這可愛的嬌客。而這次，我們士林國小的大門意象才剛落成，距離6月1日的125週年校慶還沒開始慶祝，貓頭鷹貴客似乎來早了點喔！那就請牠自己在校園裡，隨意逛逛吧！

    貓頭鷹來「林」，引起了一陣小小的騷動，孩子們和大人都覺得有趣，有人說這是吉利鳥、送子鳥，也有人說牠是智慧的象徵，生態環境做得好的表徵…。不論如何，這小小的貴客，著實讓我們感到歡欣。想起了幼兒園門口意象上也有一隻可愛的貓頭鷹，於是，我將這一連串的貓頭鷹到訪事件組成了一個有趣的故事，到幼兒園說給小朋友們聽，還教小朋友們用簡易的線條練習畫出心中的貓頭鷹，孩子們都非常開心，除了回家跟父母家人分享外，還有孩子自發性的去找了有關貓頭鷹的繪本來讀，認真的研究起貓頭鷹，真是可愛。

    士林兒童又要出刊了，想想要寫些什麼和孩子、師長們分享呢？於是，平時喜歡東看看、西看看，也喜歡看各式喜愛的書籍，或是寫寫心中想法的我，想起了這個士林貓頭鷹的故事。其實，生活中處處有美好，時時有值得記錄的，只要願意，這種沒有壓力、沒有極限的觀察與敘寫，是快樂的、自由的。用這小故事來與大小朋友們共勉，是因為我知道我們士林國小藏了很多小作家及小藝術家們，期待大家都能開心、用心的將生活中的學習與觀察描述或創作下來，只要有心嘗試、用心練習，投注感情後盡情揮灑，相信，一定會有很多很棒的作品呈現的。

   「士林國小來了一隻貓頭鷹」，這事件轉成文字與影像後，帶來了許多的感受與觸發，也讓更多人知道了這很有趣且開心的事，這是文字的力量與感動，期待我們士林兒童們能用心、用筆創作出更多作品與大家分享，散播更多的愛與美好，加油！

士林國小     吳明郁校長    109.6.3

    「校長媽咪，請吃我們士林國小125歲的生日蛋糕！」這是幼兒園小女孩送來的甜蜜；「校長，請收下來自向陽的祝福！」這是二年級孩子和老師一早給的向陽花開喜訊；「誠心恭賀 臺北市立士林國民小學創校125週年」這是來自日本的友誼電訊與巨型花栽；「祝福母校2020校慶快樂」這是優秀校友將夢想打造成實體的No吉拉模型賀禮；「祝福士林國小125歲生日快樂」，這是來自四面八方的親朋好友、大小校友們或線上或親臨的各種形式祝福…。

    2020年6月1日，天氣晴。這一天，是全臺首學士林國小建校125周年的日子，也是我們因應疫情而調整辦理的第一次線上校慶活動。這一次，我們沒有園遊會、沒有大型展演、更沒有賓客雲集。疫情…，打亂了我們所有既定的規劃與期待，不過，我們卻也因此展現了前所未有的凝聚力與創新力。

    以往，士小的校慶活動都會有隆重的典禮儀式，然後就會有學生的各式精彩展演，接著，就是孩子們最喜愛的園遊會活動，而在這一天，我們也會開放三館—校史館、鄉土館及貝殼蝴蝶館，讓有興趣的家長、校友們到校來看看這些珍貴的典藏。不過，隨著今年初疫情的發展，我們在開了幾次校慶籌備會後，確定125周年校慶是真的無法擴大邀請或辦理了，為了不讓孩子及校友們失望，學校師長們集思廣益後，決定改變形式，以各種線上直播、影片串聯、戶外小團體演出、課程融入…等方式，來串聯這125年的回憶與展望。於是，我們一連串、一系列的125校慶課程與活動開始鋪天蓋地的進行。

    首先是「幸福的味道」影片推播，感謝佳憲老師及幾位夥伴的構思與拍攝，把士小的課程、環境、人情、未來等主軸串聯在236秒的影片中，以最生活化的題材喚醒孩子惜福感恩的心，並和家人朋友一起思索這無所不在的幸福從何而來，該如何珍惜擁有，並加入散播與創造的行列；接著，學校老師們帶孩子將我們既有的校慶主題課程活絡化，不能去實地踏查的，就以線上走讀方式取代，或是在學校做虛擬情境探索或是觀察；不能現地分享的，就用線上博覽會、線上運動會、線上藝文展等方式進行；或是在家自己錄製，或是在校園三五人一組拍攝，或是到校長室做直播分享，或是藉世界閱讀日介紹校史館的人事物…，孩子們的各項創意表現與優異成就反映出了教師們的用心與巧思。再來，是儉鴻老師的老照片新回憶懷舊系列：打預防露出針誇張表情的學生、穿不同顏色泳褲代表不同泳技的孩子、勇奪三屆冠軍的士林少棒隊、跟著校長、會長遊街宣傳校慶的學生隊伍…，一直到兵強馬壯的百周年校慶影片等，喚起了許多士林人的童時回憶，也堅定了我們教育傳承的歷史使命；最後，是校慶當天簡單卻隆重的典禮儀式，以及125周年限定的紀念撲克牌及影片的發表與分享。從孩子、老師、家長、校友到鄰里好友們的滿滿感動與回響中，我們知道：沒有實體典禮的125校慶，以她獨特的熱力傳播並深植在我們心中，也把這幸福溫度從士林校園中不斷往外昇華、擴張。

    親愛的第119屆畢業生，在你們小學生涯的最後半年，我們一起遇到了這前所未有的衝擊與挑戰，而我們也再次用對彼此的愛與祝福去面對問題，接受挑戰，不要抱怨，不要放棄，只要有心有力，就沒有做不到的事！永遠要相信自己，因為人有無限的可能，與您們共勉！

    向陽花開了，開在士林國小的一方田園中，滿溢的愛與正能量在向全世界宣告著：愛在士林，下一個125正式開始！

士林國小  吳明郁校長  109.5.12

    「我喜歡上學，我的學校是士林國小附幼！」聽到孩子們在幼兒園招生影片中，高聲歡呼的童言童語，比什麼愛的告白都要讓人醉心！學校，是因孩子而存在，能讓孩子喜歡上學，沉浸在學習氛圍中，就是學校存在的最大功能與無上價值。

    士林國小附設幼兒園設立至今，已有三十年歷史，三十年的時光，能讓稚嫩的小樹苗長成大樹，也能讓懵懂的小孩兒長成碩英，一段不算短的歲月中，經由一棒一棒的教育傳承與教導陪伴，成就了今日的士林附幼，造就了不少菁英，也為孩子們留下了許多童年的美好回憶。

    這一年，我們除了延續士林附幼特有的生活小達人、節慶活動…等生活課程外，也積極開發了許多創新課程，例如：結合情境布置的積木牆，讓孩子可以依年齡及小肌肉的發展成熟度，開心的以各式磁性軌道積木、六型六色積木、Lasy立體積木…建構自己夢想的空間邏輯操作課程；還有安全動力沙池的觸感體驗課程、口語演說分享的表達課程…等。此外，我們還新設了最受孩子們喜愛的士林歡樂島幼兒園專屬遊具，讓孩子們在其中可以快樂、安全地溜滑梯、走平衡木、吊單槓、爬繩索，還可以在大草坪上享受滑草、攀岩、鑽涵洞、躲小屋…等樂趣，除了讓孩子能自由徜徉在類山林的遊戲設施中，還能強化孩子們的出汗體能訓練，讓小朋友們的身體可以更健康。

    每天，在校門口迎接孩子上學時，看到孩子們主動且有禮貌的問好道早安，看到他們在遊戲場中循序守規的快樂嬉戲、玩耍，收到他們自己製作的手工香皂，還有用注音符號寫著：「ㄒㄧㄠˋ ㄓㄤˇ ㄇㄚˇ ㄇ一ˊ ㄨㄛˇ ㄞˋ ㄋ一ˇ」的卡片，看著他們吃得香甜、睡得可愛，還有用積木自己建構出來的小陀螺、海盜船、摩天大樓…，身為校長的我感到幸福，也感到驕傲。家裡有活力旺盛的小馬達、有愛黏爸媽的小麥芽、有通通是我的小老大，還是有一碰就要掉淚的小含羞草嗎？在這兒，經由老師們的愛心教導與同儕們的生活互動，我們看到了有規範的團體生活、有計畫的課程安排及有設計的學習環境，是能協助孩子逐步融入其中，並在適應歷程裡，找到學習的樂趣與熱情，發現交友的愉快與重要，這些往往是家中無法全面滿足的，而這也正是幼兒教育的可貴之處。

    小王子裡有段話：「It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.」每個孩子都是獨一無二的，就像花園中的各式奇珍異草，只要傾注了愛、時間與關懷，他們都將各展風姿；就讓我們一起用愛陪伴，用心照護，讓小馬達、小麥芽們愛上學，也愛上學校。 

    士林國小  吳明郁 108.12.15

「校長，我們又得獎了，是第一名喔！」「校長，您有收到我們的奶油白菜嗎？就是我們小組在小田園種的，很好吃，您一定要嘗嘗喔！」「校長，我們星期五中午要做成果發表，您可以來看嗎？」……。在學校裡，最開心的就是每天都會收到許多邀請、問候、喜訊…，看著孩子愉悅的神情，聽著他們侃侃的話語，真覺這就是最美的教育—樂在學習、樂在分享、樂在交流，充滿自信的「自動好」學習主人翁。

    12年國教新課綱自108學年度起正式上路，新課綱中講求素養學習，希望孩子們的學習能更貼近生活、符合需求，因此，透過『自發、互動、共好』的基本理念，致力培育學生具有「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」的核心素養，成為一位「終身學習者」，這是現今教育最重要的目標。而各校為了服膺12年國教新課綱目標，莫不在校本課程中做修正調整以為因應，大家共同的心願都是希望教育能真正落實並運用在生活中，讓孩子們學有所用，用有所成。

    士林國小一向以培育五育均衡的孩子為首要目標，然而，在多元智能理論啟迪中，我們明白現今教育不僅要協助孩子扎深基本學力，更要尊重學習的個別化與多樣性，讓孩子能在激勵鼓舞中，朝各自優勢發展。因此，士林國小在12年國教課綱引領下，也以「科技 人際 國際」的三ㄐㄧˋ校本課程，期待教導孩子能善用科技自發學習、妥適溝通促發互動、胸懷國際與人共好，成為「健康成長 喜悅學習」的世界人。

    這些年來，在歷任前輩校長有計畫的經營及團隊的路力耕耘下，士小有許多資訊設備，也有精良的科技課程。在教師團隊的努力下，低年級學生從不插電的運算思維學習開始，奠基邏輯思考能力；中年級開始，透過動手實作方式，讓孩子嘗試用實驗方式做各式科學探索及Scratch程式設計的初階學習，並以AR及VR擴增實境體驗學習方式，延伸學習的空間與時間；高年級則鼓勵孩子分組進行科展創作及動畫、互動式遊戲程式設計。在老師們有計畫的教導下，許多孩子能自發性的運用資訊媒材查詢資料、探索議題、解決問題等，而我們也有許多傲人的成績—全國科展第一名、臺北市貓咪盃程式設計優等…等，這是自發的「科技士林」。

    「讀萬卷書，行萬里路。」閱讀，能讓我們站在巨人的肩膀上，看得更高更遠。所以，士林國小的閱讀課程自小一開始即進行有計畫性的班書閱讀、學年閱冠王、唐詩小達人…，加上近期推展的班級讀報活動、每月主題閱讀、士林柑仔店…等，都是希望讓孩子在學科學習之餘，能以多元閱讀方式豐富視野。此外，本校多元的課後社團及學藝課程，各式參訪、交流活動，都是為了促進孩子們勇於探索未來的互動學習，因此，不論是在藝文、體育、科學等，在「以人為本」，一切從生活為開端的本位課程學習活動，目的就是要培育孩子良善的人際溝通與表達協調能力。近期，看到我們的孩子能從容有自信的接待客人、解說導覽、應對如流，能與同儕能和樂相處、合作成事，甚而在各式舞臺、競賽中，都有耀眼表現與成就，這是互動的「人際士林」。

    We are the world.我們的世界已是個無國界的地球村了，因此，積極培育孩子具有世界觀，能關注共同生活議題，能以國際語言、符號等與人溝通、表達，這是現今國際教育的宗旨。我們士林國小是「全臺首學」，125年來培育了不少學子，擁有很豐富的在地文史資源，因此，學校的三館(校史、鄉土、蝴蝶貝殼)校本課程分別安排在低中高三個年段中實施，讓孩子們從認識自己、認識周遭開始，並以關注國際議題、比較分析等方式，拓展學習視野，再以沉浸式英語學習情境及網路運用，營造孩子們「在地學習、接軌國際」的無國界學習。這些日子以來，在英語科老師的培訓下，每周三國際士林日時間都可以聽到幾位熱力小主播的雙語播報內容，帶領全校師生一起在空中學習，不害怕、敢表達、能聽能說、能關懷自己、關懷他人，這就是我們共好的「國際士林」。

    課程的改變與調整，都是為了能更好、更符合期待，相信在士林親師們的團隊協力下，給孩子機會、給孩子舞臺、給孩子鼓勵、給孩子信心，我們一定可以協助孩子時時保持著對學習的熱情，在「自發 互動 共好」中與人為善，學有所成！

士林國小 吳明郁108.5.28

    士林圓夢廣場自107年12月22日揭幕以來，成了士林親師生們最喜愛的校園場域之一。因為，在這寬廣的廣場裡，孩子們可以盡情遊戲、展演、分享，大人小孩們也可以透過這片寬廣的園地，透視美麗的校園場景與豐沛的校園生活，更可以仰望外面的車水馬龍與無限寬闊的天地。

    每年，士林國小都會在四、五月時盛大的辦理文藝季活動，鼓勵孩子們用彩筆繪出心中的夢想或觀察，用原子筆寫出心裡的發想或感動，用毛筆揮灑心靈的願想或描摹。這次，為鼓勵更多低年級的孩子們參與，學校也規劃了用鉛筆書寫正確漂亮的硬筆字觀摩賽，讓更多的士林兒童可以輕鬆地、輕易地、隨意地、用心地拿筆描繪出自己心中的想法。圓夢廣場是士林孩子可以盡情展演、嬉戲的成長園地，而「八芝蘭文藝季」則是讓孩子們創意發想的築夢舞台，有動、有靜，因應孩子們的多元發展需求，只要願意，隨時可以上場，時時都可以有動人的故事。

    今年是我第一次參加八芝蘭文藝季頒獎暨展演活動，當天現場除了有全校師生外，還有許多獲獎學生的家長，以及我們的作文主審林玫伶校長。在頒獎的同時，林校長也以孩子們的文章為例，精闢說明了寫作技巧的運用，並剖析生動文章的亮點與可再精進處。隨著林校長的舉例與說明，我們了解了動人的文章原來要把自己寫進情節裡，還要重視細節的經營，掌握開頭就是亮點的寫法「當下背脊一陣涼，如今想起卻毫無壓力，那就是道歉的時候...」，這些在我們孩子文章中的點點用心與字字珠璣，讓我們處處驚艷，相信與會的家長、教師和孩子們皆感受益良多。學習是不分年紀的，能和爸媽、老師一起上一堂專屬八芝蘭的作文課，是讓人欣喜、感動的；孩子們在士林築夢的同時，有師長的鼓勵與陪伴，是幸福的、美好的。

    「把根扎深 把夢做大」是我在未任校長之前，給自己的期許與勉勵；現在，我也把這樣的期許與勉勵給我們的士林兒童們，祝福所有的孩子們，都能勇敢的立定志向，努力的充實自己，面對挑戰，接受挑戰，盡情地在各項舞台上自信、愉快的展演，現在築夢士林，未來圓夢世界！ 

士林國小 吳明郁  108.5.10

          倫敦大學學院（University College London）的研究人員在檢驗大家養成喝水或做仰臥起坐之類的日常習慣需要多久時間時，發現要養成一個習慣平均需要六十六天。六十六天是一個平均值，但是，要維持每天做一件事，一件可能是重複的事，或是一件可能每日會有變化的事，其背後的動機與需求，相信是驅動我們持續下去的動力來源。

          士林國小附幼自108年8月起招收二歲班的孩子，一開始，全園師生是既期待又擔憂，期待的是我們有更多的小小生力軍來到了，擔憂的是這麼小的娃兒有辦法跟著其他幼兒哥哥姊姊們一起適應、學習嗎？開學第一天，園裡所有老師一面等著迎接所有孩子到校，一面也都是處於高度備戰狀態準備要隨時相互支援，有經驗的大班生開始熟稔的與老師、好友打招呼互動，新入園的孩子有的神情緊張緊握家長的手，有的落落大方的在老師的招呼下開始摸索環境，有的則是緊抱父母開始啜泣，還有幾個哭得撕心裂肺叫人憐，但也有老神在在準備朝教室的各學習角體驗、探索的。

           感謝主任、老師及志工家長的耐心協助與愛心陪伴，這些小娃兒們第一天上學的情況似乎沒有我們原本預期的「慘」。但是，接下來要讓這些2~5歲的孩子們能夠適應、喜歡學校生活，又是一大挑戰；所幸，我們的老師個個經驗豐富，加上家長們的配合，約莫一周的時間，就看到孩子們笑顏逐開地在教室、在遊戲場、在圖書角…玩耍與學習，而且，更叫人開心的是他們還學會交朋友、分享快樂呢！每天早上，看到孩子們到教室後，會向師長問早道好、循序將自己的餐具擺放在指定的位置、整齊地吊掛自己衣物、到學習角開始自我學習…，深深覺得孩子們真是潛力無窮，他們在老師的教導與團體的規範中已經能獨立且循序完成自己早晨的工作，這樣的好習慣連小小的2歲班小蘋果也都能做得極好，真是了不起。我想，只要經過適當的教導與協助，不間斷的持續著，大人、小孩都一樣可以養成一些好習慣的。

          習慣的養成看起來沒什麼大不了，但是，好習慣、壞習慣都可能影響我們，小小孩兒能夠經過老師的教導養成生活好習慣，大人們是否也能試著養成一些親子互動的習慣呢？例如：固定每天聽孩子分享、陪伴孩子閱讀、說故事、做家事、出遊踏查…，這些習慣或許短暫時間看不出效能，但是經年累月下來，必有其相當程度的影響，更或許是增進親子情感交流的魔法妙方呢！

        「簡單的事重複做，就會是專家；重複的事用心做，就會是贏家。」期待我們每個大人、小孩都能不間斷的養成一些生活、學習或是家庭的好習慣。家長們，請從最容易的親子陪伴開始，不間斷、重複地去陪伴，相信您也可以是親子教養的專家，而孩子自然就是受益多的生活贏家！