關於常識科

課程發展議會在 2017 年更新常識科課程，配合 2014 年推出的《基礎教育課程指引──聚焦 ‧ 深化 ‧ 持續（小一至小六）》的相關內容，作為學校進一步聚焦檢視常識科的學與教的參考，持續提升學生學習的效益。 

常識科課程為學生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識基礎，漸次培養學生正面的價值觀、積極的態度與共通能力。我們期望常識科成為學生思維發展的園地，全人發展的基礎，培養他們關心家庭、學校、社區、社會以至國家和世界，表達關愛和尊重別人，並願意為共同福祉努力。常識科會繼續以學生為中心，並按「聚焦 ‧ 深化 ‧ 持續」 的方向更新課程的規劃，協助學生邁向自主學習，促進全人發展。 

本校常識課程特色

• 本科課程務求配合學生經驗，透過全方位學習活動及多元化學習模式，提升學生的學習興趣，促進解難、探究及自學能力 

• 為了發展和培養學生的獨立思考，本科將於各級內滲入「高階思維十三式」的方法，希望學生能邊學邊實踐，最終讓他們掌握一套有效的思考方法。

• 課堂中善用電子學習，有助學生進行討論及分享，如使用Padlet 讓學生進行課前預習或課後延伸，使用google classroom發佈時事資訊。這樣的平台可以促進學生間的互動和合作，鼓勵他們思考和交流，從而深化對課程內容的理解。

• 評估模式多元化，除紙筆評估外，亦會透過科技研習、專題研習、口頭匯報等評估學生的學習能力，同時在評估過程中，亦會滲入學生自評及互評。透過不同方式的評估，讓學生可作反思。

• 本科運用4F 反思法 作為常用的教學策略，它有助於學生進行深入的思考、分析和反思。 

科組活動：

• STEAM DAY -提升學生對科學與科技的興趣和知識。

• 科技雙周及專題研習-透過不同科探活動培養學生探究及研習能力。

• 全方位學習活動-讓學生走出課室，擴闊學習經歷。例如：科技活動日、戶外學習參觀及講座等，能透過參與各項活動，培養他們的探索、溝通、協作、解決困難和自理能力等。