18-10-2018
שיעורי אנגלית לתלמידים צעירים שעוברים לחו"ל
המטרה: להקנות כמה שיותר אנגלית מדוברת בזמן קצר
Part 2
בהמשך לאיך ללמד תלמידים צעירים בזמן קצר , אביא לכם פה קווים מנחים כלליים לניהול שיעור ונושאים שאותם אני מעבירה לתלמידים.
בפוסט הקודם הסברתי על איך להתחיל ללמד ואיך לשלב בין הנושאים. הנושאים שציינתי היו:
1. COGNATES
2. משחק מחבואים עם ה-COGNATES עם התבנית: WHERE IS
3. משחק זיכרון וסדר עם ה-COGNATES עם התבניות: WHAT DO YOU SEE? I SEE
4. צבעים
5. שירים עם צבעים- ושילוב השיר של הצבעים עם האוצר המילים שלמדו, במקרה הזה COGNATES
6. תבנית שיח נוספת לשימוש עם אוצר המילים של הצבעים במקרה הזה-
WHAT ELSE IS BLACK/ORANGE/RED...? THIS IS BLACK/ ORANGE/RED ...
7. רעיון למשחק נוסף-השטיח עם הנקודות בצבעים. שיכול לשמש לצבעים וגם חושף לעוד אוצר מילים , במקרה הזה חלקי גוף. ושימוש בתבנית שיח: PUT YOUR LEG/HAND ON THE RED/PINK... CIRCLE
__________________________________________________________________________________________________
מה שלמעשה אני עושה פה עמכן זה מה שאני גם עושה עם התלמידים- לעבור בראש כל שיעור על מה השיעור הולך להיות ועל מה שעשינו שיעור קודם, ואני נותנת לתלמיד במה להרחיב גם ממה שהוא זוכר שעשינו. אך, אני עושה זאת בדרך כלל כסיכום בסוף שיעור ככה התלמיד מסמן וי כאישור שאכן זה מה שהוא עשה עימי בשיעור, וכמובן בשפה יותר פשוטה ורשימה יותר פשוטה וקצרה.
למה?
כי הארגון הזה עוזר לתלמיד לגבש בזיכרון שלו שהוא אכן למד ומה בדיוק. וכי כדי לזכור צריך הרבה חזרות -REPETITION REPETITION REPETITION IS THE KEY
__________________________________________________________________________________________________
מאחר וחזרה וחזרה זה מה שיביא את התלמיד לזכור אז אני גם גורמת לו לדבר אחרי כמו "תוכי"- למה כוונתי? שכל פעולה אפשרית אני אומרת לו שיחזור אחרי, כמו בדיקה שיש את הציוד הנדרש על השולחi אז אני tציין את הפריטים שברשותנו והתלמיד יחזור אחרי כל מילה/משפט שציינתי: I HAVE A PENCIL, YOU HAVE YOUR NOTEBOOK... (פה יש לכן את ההזדמנות להשחיל למידה של YOU וגם I)
דוגמאות לעוד משפטים שאני מבקשת שיחזרו אחרי:
"LET'S DRINK SOME WATER"
"THROW THE DICE"/ "ROLL THE DICE"
"IT IS COLD/HOT..."
GREETINGS - "GOOD MORNING/AFTERNOON/EVENING..." "GOODBYE, SEE YOU NEXT TIME" "GOODBYE, HAVE A NICE DAY" , "GOODBYE, ENJOY YOUR WEEKEND"
ועוד ועוד
__________________________________________________________________________________________________
עכשיו אציג את הנושאים שאני למעשה נוגעת בהם עם התלמידים. אך שימו לב שבנוסף לנושאים אני משלבת משחקים ושירים שגם מעודדים תזוזה/תנועה וכמובן שקשורים לנושא שנלמד. וחשוב חשוב מאוד - תבניות השיח!
המספור לא מציין את הסדר שבו אני מלמדת, וזכרו גם שאני משלבת בין האוצר המילים/נושא הקודם עם הנושא החדש. וגם בשיעור אחד יכול להיות שילוב של שני נושאים.
1. COGNATES
2. צבעים
3. חלקי הגוף
4. אנשים- בני משפחה ומקצועות
5. בעלי חיים
6. פריטים בבית הספר
7. פריטים בבית
8. פעלים (שזה גם לרוב יחזור על עצמו עם כל נושא אחר- כמו עם אוכל "אני אוכל ..." או עם בגדים "אני לובש..." וכו')
9. אותיות - במיוחד אם מדובר בתלמיד שעולה לכיתה א' בחו"ל מאחר ובהרבה גנים כבר מכינים אותם עם ה-ABC.
ואני עושה זאת בנוסף לנושא שבחרתי ללמד. כלומר מקצה איזה 10/15 דק' לתרגול אות או כמה אותיות ובהמשך גם קריאה וכתיבה עמם.
ובנוסף אני חושפת את התלמיד חזותית למילים של מה שלמד, אבל לא מצפה שמזה יזכור איך לכתוב את המילה, אך כן יכולה מזה לשלב עם ההקניה של ה-ABC. כמו למשל בנושא בעלי חיים, נחפש לאיזה בעל חיים יש את האות A וכן הלאה... וגם זכרו שציינתי שאת תבניות השיח אני מביאה מודפס, ככה גם מתרגלים זאת בעל פה וגם חזותית (כשמדובר בתלמיד עם קליטה מהירה לאותיות/סקרן מאוד או שעולה ליסודי או כיתה יותר גבוהה ביסודי וחייב לדעת לכתוב).
10. מצבי רוח
11. מספרים (על הדרך גם מספרי טלפון בחו"ל, מה השעה, מה הגיל...)
12. מילות מיקום
13. ומה עם דקדוק? זה נעשה על ידי חשיפה טבעית לשירים ולתבניות שיח פשוטות שאתן בונות, שדרכם הם יחשפו ל:
הווה פשוט והווה ממושך, פעולות בעבר, פעולות בעתיד
כינויי גוף ושייכות
מבנה שאלה ותשובה שלילית וחיובית
מילות תיאור - שלא משתנות לרבים או לנקבה...
שמות עצם- A/AN/SOME...
14. אוכל
15. מילות נימוס
16. פרטי לבוש
17. מזג האוויר והעונות
__________________________________________________________________________________________________
*טיפ- גם תבניות השיח יכולות לשמש כהזדמנות למשחק. איך? דרך משחק תפקידים למשל, כמו בנושא מספרים- אז מישהו יכול להיות המוכר ומישהו אחר הקונה, אך זכרו להחליף בתפקידים כדי שלתלמיד תהיה הזדמנות לתרגל את שני מצבי השיח (גם של הקונה וגם של המוכר). אפשר להביא תג מוכר או חולצה של מוכר כדי שירגיש יותר כיפי (אפילו כשלימדתי בכיתות ו' הם אהבו את ה"שטויות" האלה של משחקי תפקידים ושימוש באביזרים). דוגמא:
HOW MUCH IS THE SHIRT?
IT IS SEVENTEEN SHEKELS/DOLLARS...
HOW MUCH ARE FIVE SHIRTS?
THEY ARE ...
__________________________________________________________________________________________________
לסיכום,
הסברתי פה את החשיבות של להיות מאורגנים על ידי הגדרה בתחילת שיעור מה הנושא שיילמד ובסוף שיעור סיכום מה שנעשה ולכתוב זאת בקצרה ובפשטות ולאפשר לתלמיד לחתום/לסמן וי.
החשיבות של חזרה על ידי סיכומי השיעור, על ידי כך שהתלמיד יחזור על מה שאנו אומרות כמו "תוכי", על ידי קישור הנושא החדש לנושאים הקודמים שנלמדו, על ידי שירים, משחקים ותבניות שיח.
הבאתי בפניכן את הנושאים/אוצר המילים שאני אקנה לתלמיד אך ציינתי שוב כמה חשוב לחשוף אותם דרך זה לתבניות שיח שמתאימות לנושא, ושתבניות השיח הן גם ההזדמנות לחשוף לדקדוק חדש באנגלית ובאופן טבעי (כן אתן למשל הסבר ש-IS מתאים ליחיד אבל לא ל-I , ו-ARE מתאים לרבים).
ואחרון, שאני אכן מלמדת את ה-ABC ודואגת לחשוף לתכנים מודפסים של תבניות השיח ואוצר מילים של מה שנלמד אך לפי מידת הדחיפות, כלומר לפי הגיל או הכיתה שאליה התלמיד אמור להשתלב בחו"ל.
בפוסטים הבאים אני מתכוונת לכתוב הצעות של משחקים לכל אחד מהנושאים ואיך אני מלמדת את ה-ABC/קרוא וכתוב.
בכל זאת אצרף לכם קישורים שתוכלו להיעזר למשחקים מקוונים -שטוב להציג לתלמיד ולתת קצת זמן לזה בשיעור, אך זה יותר כדי שימשיך בלמידה עצמאית- מאחר ולרוב זו פעולה פסיבית שלא דורשת מהתלמיד להשתמש באנגלית מדוברת. לכן חבל לתת יותר מדי זמן לזה בשיעורים. אך עדיין כן יעיל בגלל שיש בזה חזרה ולרוב חשיפה שמיעתית לאנגלית.
קישור לרשימת השמע שאני משתמשת הרבה- ראו בעמוד הראשי שלי ולחצו על התמונה של ה-YOUTUBE
קישור למשחקים להדפסה ודפי עבודה - ראו בעמוד הראשי שלי ולחצו על התמונה של ה-PINTEREST
קישור לאתרים מומלצים ללימוד אנגלית- ראו בסרגל עמודים של האתר תחת הכותרת "RECOMMENDED WEBSITES- FOR FREE"
10-10-2018
שיעורי אנגלית לתלמידים צעירים שעוברים לחו"ל
המטרה: להקנות כמה שיותר אנגלית מדוברת בזמן קצר
Part 1
השיטות להלן:
1. אני לרוב מתחילה עם מילים שנשמעות דומה באנגלית ובעברית, כלומר COGNATES. לאחר מכן אני מתחילה לשלב עמם הכרה עם צבעים, מספרים, מילות מיקום ועוד.
לדוגמא, ניתן להציג תמונה עם פריטים שהם COGNATES- ואז על התלמיד להכריז מה הוא רואה וכל זאת באנגלית.
A: What do you see?
B: I can see a/an ________
משחקים עם המילים האלה
(בין אם זה בכרטיסיות או חפצים)
ניתן שאחד מכם יחביא פריט אחד והמשתתף האחר יצא מהחדר בזמן זה. לאחר מכן על המשתתף לאתר איפה הוחבא הפריט- וככל שהוא קרוב פיזית למקום שמחבוא אז אתם מנמיכים את הטון של הקול שלכם. למעשה זו גרסת ה"חם קר" שלי לאנגלית. ממליצה שתחליפו תפקידים- שפעם המורה מחביאה ופעם התלמיד מחביא וכך הלאה.
A: Where is the penguin?
(בקול רם)
Where is the penguin?
(המשתתף קרוב- אז השאלה נשאלת בקול נמוך יותר)
עוד רעיון למשחק עם ה-COGNATES ובכללי ניתן ליישם גם עם נושאים אחרים. מדובר בסוג של משחק זיכרון- שבו מסדרים בשורה מספר פריטים, בין 3 ל- 5, ואז אחד המשתתפים יוצא ובזמן הזה מסדרים בסדר אחר את הפריטים. כאשר אותו משתתף חוזר עליו לסדר כמו שהיה בהתחלה ולהכריז באנגלית את שמות הפריטים.
A: What do you see?
B: I see a flamingo, a radio and a yoyo.
A: Good, now wait outside.
Please come back.
B: (starts to order the items back to how they were at the beginning )
Here is the flamingo, here is the radio and here is the yoyo
A: Great. Now my turn
2. השלב הבא יהיה לשלב מילות מיקום או צבעים או מספרים.
אפשר לבחור צבעים להתחלה שזה משהו כייפי - אז לפני שאני אבקש מהתלמיד שיתאר את הצבע של הפריט אני אשמיע לו שיר.
שיר לצבעים שנדבק בקלות לזיכרון שרק מציין את שם הצבע- https://www.youtube.com/watch?v=1GPqpfH0Vig&t=0s&list=PLkJqyHlesNVBtEgwwBlM4cLo6vSLLdsiM&index=5
שיר לצבעים של מילות הצבעים בתוך משפט- https://www.youtube.com/watch?v=cyolmlXFBYY&t=5s&list=PLkJqyHlesNVBtEgwwBlM4cLo6vSLLdsiM&index=2
3. ואז לשלב יישום הידע של הצבעים במשחק ואנגלית מדוברת- ניתן להשתמש במנגינה של השיר מהקליפים שצירפתי ולשיר את השיר עם המילים של הפריטים שברשותכם. האנגלית המדוברת תבוא לידי ביטוי כך:
Pink pink the flamingo is pink…
White white the radio is white…
ולהמשיך ולשאול מה עוד בצבע כלשהו ואז על התלמיד לענות- זה בצבע כלשהו. דוגמא:
A: What else is black?
B: This is black.
A: Yes, this ______is black.
או
לעשות את המשחק של השטיח עם העיגולים הצבעוניים
(ראי בגוגל: Messy Twister) שצריך להניח יד או רגל על הצבע שניבחר. והאנגלית המדוברת תבוא לידי ביטוי עם המשפטים הבאים:
A: Put your hand on the red circle.
B: Alright my hand is on the red circle.
A: Let’s spin the arrow again.
Now put your leg on the …
עם שירים מאוד עוזר גם לשלב מחיאות כפיים או לרקוע עם הרגליים בקצב של המנגינה, אך לא לכל אורך המנגינה. שמתי לב שזה מאוד עוזר לתלמידים הצעירים להיות בתנועה תוך כדי שיר או תוך כדי שמלמדים
לנסח משפטים.
לסיכום
בחלק זה קיבלתם רעיון כללי איך לנתב למידה עם תלמידים צעירים שצריכים להשתמש באנגלית מדוברת וכמה שיותר מהר.
השיטה כמו שראיתם היא דרך למידה פעילה שבו התלמידים משתמשים באנגלית מדוברת, נחשפים לשירים שנדבקים בקלות לזיכרון ודרך משחקים שגם כרוכים בשימוש באנגלית מדוברת ותנועה/תזוזה.
טיפ נוסף- ניתן להדפיס בכרטיסיות את התבניות דו-שיח שרשמתי לכם פה או בכללי את אלה שאתן השתמשתן בשיעורים שלכן, ולצרף אליהן תרגום ואפילו איך הוגים את מה שכתוב באנגלית על ידי אותיות בעברית- לשם כך תשתמשו בצבע שפחות קופץ לעין כמו אפור, כדי שהאנגלית יהיה בולט יותר. כך התלמיד יוכל להמשיך לתרגל אנגלית ללא ההדרכה הצמודה שלכם עם בני המשפחה שלו.
__________________________________________________________________________________________________________________________
עצות להתחלה- למורות מתחילות
אכתוב מספר עצות שלא קשורות רק להוראה אלא באורח חיים שיעזור לנו להצליח גם בהוראה.
אחד האתגרים שלי היה ההשקמה בשעות הבוקר המוקדמות כדי להספיק להתארגן ולאכול כראוי- וקרה שהיו פעמים שהעדפתי להישאר קצת יותר במיטה וככה בסוף לא נישאר לי זמן לאכול כראוי. וכשאני לא אוכלת כראוי מצב הרוח שלי והכוחות שלי היו דלים. גם הייתי הרבה פעמים נהיית חולה לאורך השנה- אז אל תזניחו את הבריאות שלכם (אפילו לאלו שביניכם שממש מרגישות צורך בכמה ימי מחלה בבית) !
זאת עבודה אינטנסיבית- אבל אחר כך יש לנו עוד זמן לעצמנו ואם נאכל כראוי הגוף שלנו יודה לנו, ויהיה לו עוד אנרגיות ומצב רוח להמשיך לעשות עוד דברים אחרי העבודה.
אז כשאכן לקחתי את עניין התזונה כראוי הייתי דואגת ערב לפני להכין לי תיק אוכל- עם ירקות חתוכים(לא בצל- גם בגלל הריח אך גם מטעמי בריאות לא טוב להשאיר חתוך...) וארוחה מזינה ומשביעה. הארוחה יכלה להיות כריך גדוש בכל טוב או מנה (במיכל זכוכית עמיד למיקרו ממליצה) שיכלתי לחמן במיקרוגל. הייתי לוקחת גם קופסה קטנה עם כל מיני סוגי אגוזים ותמרים מיובשים לנשנוש, ולפעמים גם איזה שוקולד או עוגיות. וכמובן מים! גם רכשתי לי תרמוס (רצוי להשקיע קצת יותר כסף בתרמוס ממש טוב שלא יהיו ממנו נזילות- אני רכשתי ב"סוהו" תרמוס מחברת CONTIGO)- ככה יכלתי בבקרים הקרים עם שתייה חמה(עדיפות לתה ללא קפאין שמיבש את מיתרי הקול).
לארוחות הבוקר הייתי גם מספיקה להכין לילה לפני פירות שטופים כדי למחרת רק לחתוך ולשים במקסר, להכנת שייק פירות טרי.
גורם נוסף שהיה משפיע לחוסר סבלנות ולעצבנות בקלות היה מחסור בשינה ובכושר. כשאני מציינת כושר אין הכוונה לרמה אתלטית ומרתונים. כוונתי- לצאת להליכות למשך שעה לפחות לאיזה פעמיים בשבוע , או מידיי יום לצאת לאיזה רבע שעה לפחות להזיז את הגוף להיות בתנועה, שלמעשה היה ממריץ אותי עוד ומעורר. ובנוגע לשינה אובכן , מבינה שלפעמים אנחנו דוחות ודוחות להכין את השיעור ליום המחרת ובסוף נשארות בשעות הלילה המאוחרות וככה יוצא שהולכות לישון מאוחר בלילה ולא ישנות מספיק שעות. או פשוט לפעמים מסיבות אלו ואחרות נגררות לשעות הלילה המאוחרות ואז למחרת נהיות קצרות רוח אל התלמידים, ומרוב עייפות מדברות מהר מידיי ולא מסודרות ולכן מתעוררות עוד בעיות משמעת ואז חוסר היכולת שלנו לתמרן בבעיות משמעת אלו בגלל העייפות מביאות אותנו רק לכעוס ולנזוף בתלמידים במקום לנהוג אחרת. חשוב מאוד גם לשים לה שחוסר הסבלנות שלנו או העצבנות שלנו זה מעייפות, ועל ידי כך שהבאנו את זה למודעות שלנו אפשר לנווט את ההתנהגות שלנו קצת יותר, כדי שההוראה שלנו לא תגרע. אך כמובן , השתדלו לישון בשעות סבירות (מבחינת אחרי 22:30 כבר היה לי מאוחר מידיי)לא רק לשם הצלחתכן בתור מורות חיוביות ויעילות אלא גם לשם הבריאות שלכן!
תורנויות
זכרו בימים כאלו להגיע בזמן לתורנויות בוקר; להצטייד עם בקבוק מים/תרמוס וכריך(בזמן הפסקה לא נוח להיות עם אוכל שמצריך סכו"ם). ובכללי השתדלו באותו היום להגיע או עם זמן לאכול ארוחת בוקר בבית ספר עצמו לפני שמתחיל יום הלימודים או לאכול לפני כן טוב בבית- כי לא מספיק שאנחנו מנהלות כיתה של 25/30/40 פלוס ילדים גם ההפסקה גוזלת כוחות וזמן. גם זה לא יום טוב להשאיר מטלות כמו הדפסת דפי עבודה כי לא יהיה לכן זמן לזה- הכינו מטלות כאלה עם זמן מראש.
בעת הצלצול של סיום ההפסקה יש זמן קצר אז נצלו אותו! לפני שכל התלמידים מגיעים לכיתות מאחר ואתן חייבות להגיע לכיתה( כמו כדי להכין לכן עוד תה בתרמוס או להתפנות או למלא עוד מים). אי אפשר להשאיר כיתות ללא השגחת מורה- כל אירוע שיקרה יפנו את האחריות אלייך, אז לא להתעכב מההפסקה יותר מידיי.
בימים הקרים של החורף הצטיידו עם כפפות, צעיף ומעיל טוב- כי לא משנה איפה תהיו, אם בתורנות חצר או בחלל סגור עדיין יהיה קר מחוסר תנועה , בהשוואה לתלמידים שמתרוצצים ומגיעים מיוזעים לכיתות גם בימי חורפיים. ובימי קיץ חמים הצטיידו בבגדים נוחים להיות איתם בחוץ בחום, משקפי שמש, קרם הגנה וכובע.
מיתרי הקול שלנו יכולים להיפגע מהדיבור הרב וגם כי צריך לדבר בקול כדי שכולם ישמעו. לכן חשוב לשתות הרבה מים וגם תזונה ומנוחה כראוי משפיעים לטובה. לא מומלץ להרבות בשתיית קפה או כל מוצר המכיל קפאין ושוקולדים מאחר וזה מייבש את מיתרי הקול. גם מוצרי חלב-לקטוז- לא מומלץ למיתרי הקול שלנו, לכן הצטיידו עם חלב סויה או שקדים ועוד. וטיפ מאוד חשוב - לדבר מהבטן ולא מהגרון והאף, ניתן לעבוד על זה ואל למצוא הסברים נוספים על כך באינטרנט. חוויה אישית, קרה שאיבדתי את הקול והיה לי ממש קשה לנשום מהפה ולבלוע אוכל ואפילו מים כי נהיה לי נפוח מסביב ללוע. הגעתי אפילו למיון, והמומחה אמר שזה מסטרס וכל מה שאני צריכה זה לנוח בבית ולשתות הרבה מים ולהזין את עצמי- ואכן חזרתי הביתה, קיבלתי מספר ימי מחלה וזה עזר, לא היה צורך בשום תרופה למרבה הפתעתי(אכלתי הרבה מלפפונים שזה עזר לצנן ולהרגיע את ההרגשה בגרון). לכן- שוב אני מזכירה כמה חשוב המנוחה ותזונה טובה.
מה ללמד? איך לתכנן את השיעורים? אכתוב פה בתמציתיות ולעניין, מאחר וניתן לכתוב עוד הרבה על זה בהרחבה. טיפ 1- שיהיה ברשותכן המבחן כבר על ההתחלה לפני שאתן מתחילות ללמד את היחידה עליה בנוי המבחן. ככה זה יעזור לכן להתמקד בחומר, זה יעזור לסדר שלכן; וגם כל פעם שתלמדו זה יעזור שבסיום הנושא התלמידים יסמנו בוי בדף שיוקדש לנושאי היחידה מה שהספיקו, וככה לקראת המבחן את תכווני אותם לשם כדי שידעו מה החומר למבחן.
טיפ 2- עיברו על תוכן העניינים כך תדעו בעצמכן מה הולך להיות שאתן תצטרכו ללמד- וכך יהיה לכן הכוונה טובה לאילו חומרים לחפש או להכין שישמש לגיוון של השיעורים(כמו: לינקים מתאימים יוטוב, משחקים מתאימים מהאינטרנט או שצריך להכין, ופרויקטים מתאימים לנושא).
טיפ 3- בתחילת כל שיעור כיתבו את מה שהתלמידים הולכים לעשות ברשימה קצרה על הלוח, כך שאחרי שנעשה משהו מהרשימה יסומן וי ,וממליצה בסוף שיעור גם לשאול אז מה עשינו? ולכוון אל הרשימה וכך התלמידים יוכלו לזכור מה עשו ולפרט. וייתכן שלא תספיקו את כל מה שהיה ברשימה, אבל היה סדר לתלמידים למה כן נעשה בשיעור, וכמובן תמיד עדיף להגיע מוכנות עם חומר נוסף מאשר לסיים להעביר את השיעור ושעדיין יש זמן רב עד לסיום השיעור/לצלצול.
טיפ 3- קשור למשמעת אך גם למעקב על מה התלמיד אמור לשלוט- רישמו ביומני תלמיד שלכן(אם אין אז עשו זאת) כל פעם שתלמיד לא עשה מטלה מסוימת. ככה יהיו הסברים ללמה התלמיד לא מצליח בשיעורים/מבחנים , וכמובן לזכור לעדכן את ההורים של התלמיד עוד לפני אספת ההורים וגם רצוי לעדכן את המחנכת. גם עוד עניין חשוב זה ההשלכות של זה למשמעת - אך זיכרו שיש תלמידים שהסיבה שלא הכינו שיעורים יכול לנבוע מבעיות בבית או חוסר הבנה בחומר, אז לסמן עדיי אצלכם אבל ייתכן שלאותו תלמיד תתנו מטלות מצומצמות יותר ובזמן עבודת כיתה גשו אל התלמיד ועיזרו לו או שהתלמיד יגש לעבוד עמך. ולמה אני אומרת שזה לשם משמעת- כי ככה התלמיד יודע שזה האחרויות שלו להכין את המטלות וישנן השלכות לכך שלא הכין אותם (רישום והורדה של ציון על כך בסופו של דבר). אספר לכן, שבהתחלה הייתי גמישה עם זה , כי הרגיש לי מאיים כשהם התעצבנו שאני רושמת אותם ולחלק כי ידעתי שבמילא הם שולטים בחומר וכל מיני סיבות נוספות. אך כתוצאה מזה התלמידים לא לקחו אותי ברצינות והתעוררו בעיות משמעת! וקרה ששמעתי תלמידים מדברים על מורות "קשוחות" שכל שיעור בודקות שיעורים ונוכחות ולכן היו ממהרים להכין מטלות מי ששכח בזמן ההפסקות וכמובן אם היית ניכנסת לשיעור של אותה מורה לא היו בעיות משמעת. אז זיכרו אנחנו גם צריכות לחנך ולא רק ללמד- וכשאנחנו לא מתמידות עם החינוך אז זה יפריע לתהליך ההוראה שלכן. הערה: לגבי מתן מטלות -גישתי היא מה שלא סיימו בכיתה שימשיכו לשיעורי בית או לחזור לקרוא חומר מסוים או טקסט לשיעורי בית. לא הייתי מעמיסה, העיקר שתהיה למידה איכותית!
אספת הורים- הגיעו מוכנות עם היומני תלמיד שלכם. כי יגיעו הורים בטענות על הציון שקיבל הילד. והם ירצו הסבר מפורט מדויק אפילו הייתי אומרת מספרי. לכן תוכלו להראות את מספר הפעמים שהתלמיד איחר, לא התנהג כראוי (אחרי הכל אנחנו במערכת החינוך- מחנכות ולא רק מלמדות)ולא הכין מטלות, וכמובן שיהיה לכן רשום אם שלכתם משכתב או אם אכן הודעתן טלפונים ותיעוד של שעה ותאריך של כך. ותהיו מוכנות עם הסברים באיזה חומר שולט - נושא, אוצר מילים, דיקדוק , כתיבה ללא שגיאות כתיב ועוד. וכמובן, רישמו לכן מה על התלמיד לשפר ותהיו מוכנות עם דף שתוכלו לתת להורים. בדף זה יהיה מה יש לתלמיד לשפר ואיך הוא יכול לעבוד על זה, כמו עמודים מהספר שיש לחזור או קישורים לאינטרנט שיוכלו לשמש ללמידה בדרך של משחק ועוד.
בהצלחה!
________________________________________________________
רעיונות לפעילויות שמעודדות דיבור באנגלית
הנני נתקלת בהרבה תלמידים שמתביישים להוציא מילה באנגלית ואפילו בתלמידים שמוציאים ציונים מעולים אך אינם יודעים ליצור משפט ברגע אמת של שיח פשוט.
להלן רעיונות שדרך משחק התלמיד ידבר באנגלית:
1. מחבואים לאוצר מילים- זה כמו "חם קר". אנו מחביאים כרטיסיה של מילה/תמונה/פריט שלמדנו ואז המשתתף האחר צריך לחפש. בזמן שמחפשים את הפריט אז שאר המשתתפים יגידו בקול רם WHERE IS THE XXXX וככל שהמחפש קרוב לפריט אז שאר המשתתפים יגידו את השאלה בקול חלש יותר. וכאשר המחפש ימצא את הפרטי עליו להכריז HERE IT IS.
2. ראיון- לשם כך צריך 2 משתתפים. אני נותנת להם הדגמה לאיך מצופה שיקראו את הראיון- אינטונציה מתאימה, לשים לב לפסיקים ונקודה, לשים לב אם צריך טון רציני או מופתע... ואז הם ממצאים את הראיון- זה יכול להיות שאחד ישאל את השאלות שיש בספר על טקסט מסוים,כמו בטקסטים על אומנים או חיות, כך שהמראיין יציג את עצמו ויגיד שבא לראיין במוזיאון/שמורת טבע על XXXX. והמרואיין יציג את עצמו- במה עובד ושמו. ואז הוא ייתן את התשובות.
3.פרזנטציות בעל פה- ישנם עבודות שהתלמידים מתבקשים להציג מול הכיתה ומראש הודעתי להם שאשאל 4 שאלות בעל פה שעליהם יצטרכו לענות תשובות מלאות מבלי לקרוא מהעבודה. זה מתאים מכל גיל צעיר שמלמדים קריאה ודיבור, כמובן שאלות מותאמות לגיל ולרמה. לדוגמא: לנושא תעודת זהות על החיות אפשר לשאול בעל פה
WHAT DOET IT EAT/ WHERE DOES IT LEAVE/
או על נושא תיאור המשפחה- WHAT IS YOUR MOTHER'S NAME/ DOES YOUR MOTHER HAVE BROWN HAIR/ WHAT FOOD DOES YOUR FATHER LIKE
4. דו-שיח או ראיון בעל פה- התלמידים מקבלים טקסט קצר(של ראיון או דו שיח) ממני או שהם מכינים. ולומדים אותו בעל פה ומציגים אותו מול הכיתה. אותו טקסט הייתי מביאה לתלמידים וזה היה יפה לראות איך כל אחד עושה את הביצוע שלו.
הייתי עושה את זה גם עם התלמידים הצעירים שלי שרק לומדים את ה-ABC.
לדוגמא: לאחר שלמדנו את האותיות ABCD ואת המיליות AND AN IS THE A , פירשתי להם את "העלילה" שהילדים רואים פרסומת למונית ומצביאים אליה ואז רואים שהאבא מופיע שם.
1: Dada an ad.
2: A cab ad.
1: Aaaa a cab ad
2: Dada, dad and the cab!
1+2: Dad
*DADA - זה שם שהומצא לאחד הדמויות בדו שיח
5.ספרונים עם משפטים שיכולים להשתמש ביום יום- ישנם סיפרונים שהכנתי על דו שיח יומיומי, וגם על נושא הצבעים והמספרים. בספרונים אלו יש שאלות וטבלת מעקב שבה כותבים את המספר של המשפט או שאלה שהשתמשו באותו היום. המטרה של הטבלה היא למוטיבציה ככל יהיו יותר מספרים על יום מסוים יראו כמה אנגלית הם מצליחים להשתמש. מצרפת לינק לספרון לשיח יומיומי.
6. משחק מילים- שבעקרון נקרא HEADS UP שבו המשתתף מחזיק מבלי להציץ, מילה או תמונה או דמות מעל ראשו והמשתתף מולו צריך לתת לו רמזים במשפט מלא- כמו מה עושים עם הפריט הזה/ איזה גודל הפריט/ איפה ניתן למצוא/האם זה זמר/ האם זמות מצוירת...
7. SHOW AND TELL- שבו התלמיד מביא תמונה או פריט ואז מספר על זה. כמו מאיפה זה? ממי קיבלת זאת? כמה זמן יש לך זאת? את השאלות ניתן לשאול אותו ואז הוא יענה בעל פה.
8. ועוד שלל רעיונות ניתן למצוא מתוכניות ערב של ארצות הברית כמו של Jimmy Fallon- כמו MAD LIB THEATER, WHAT'S IN MY BOX...
____________________________________________________________________________
טיפים למורות פרטיות
1. המודעה
אם הנכן מחליטות להדפיס פליירים הוסיפו כותרת באנגלית אך פרטים בעברית. ציינו איך אתן מלמדות ובאילו עזרים אתן משתמשות.
ציינו אם אתן מגיעות לבית התלמיד.
הוסיפו מצידו השני משהו כיפי- חידה עם הגרלה או פעילות קצרה או קומיקס קצר באנגלית...
2. שיחות ראשונות
כמו מה שכתבתן בפליירים פרטו זאת גם בשיחות הטלפוניות- במידה וקבעתם, זיכרו לבקש מספר טלפון, כתובת (קרה ששכחתי), גיל התלמיד/ה,שם, כיתה ומה ספרי הלימוד שמשתמשת בלימודים.
3. חומרי לימוד
אם מדובר בתלמיד/ה שצריך חיזוק וחזרה על הנושאים הנלמדים בבית הספר אז רצוי למצוא חוברת עבודה שמשתמשים לאותו גיל, אך בכל לשון של בקשה לא להתקדם באותו ספר לימוד של בית הספר או לרכוש את ספר הלימוד שילמדו עימם בשנת הלימודים הבאה...
באופן אישי אני מביאה דפי עבודה לתרגול UNSEENS ודקדוק מהאינטרנט או בונה בעצמי משהו מותאם. וכמובן מביאה משחקי לוח, משחקים מהלפ טופ שעימי (מורידה לשם משחקים מהאתר של ECB שאינם תלויים בחיבור לאינטנרט)וקלפים לשם הגיוון ולעורר עניין לתלמידים. ועוד דרכי גיוון נוספים... אך כמובן להיות עקביים עם נושאי הלימוד של מה שנעשה בבית ספר- ניתן בקלות לעשות גוגל לשם הספר של התלמיד ולראות בחינם את תוכן העיניינים של אותו הספר כדי לדעת מה למד-לומד-וילמד התלמיד.
אם מדובר בתלמיד/ה שצריך העשרה- לא חסר מה לעשות. יש את כל הספרי קריאה שמותאמים לרמות ושבסופם יש שאלות לכל פרק. ההוצאות החביבות עליי הן של PENGUIN READERS ושל OXFORD BOOKWORMS LIBRARY . משני ההוצאות האלה יש גישה לחומרים להדפסה בחינם מהאינטרנט- כך שאין צורך שיכתבו על הספר וגם אין צורך שיעתיקו את השאלות מהספר למחברת.
4. פרסום
לא חסר אופציות- החל מלהדפיס בעצמך פליירים ולתלות או לחלק לתלמידים או בתיבות דואר.
באינטרנט פרסמי עם תמונה מקצועית של הפלייר שלך ולא רק בפוסט רגיל.
עיקבו במספר קבוצות באינטרנט כדי לראות מי מחפש מורים ותתנו מענה ושילחו תמונה של הפלייר שמשקף רצינות, מקצועיות וניסיון.
הפגינו שיתוף פעולה בקבוצות של מורים והורים ונדבו מהידע שלכם- על ידי מתן טיפים, הסברים לנושא באנגלית, מתן לינקים שיעזרו...
פרסמו פוסטים או בלוגים בעניין האנגלית/הוראה או אתר (אפשר בקלות דרך GOOGLE SITESׂ).
5.מעקב וארגון
החזיקו קלסר או מחברת שבה אתם כותבים מה נעשה, אילו דפי עבודה ניתנו ובאיזה תאריך.
ועדכנו את ההורים בקצרה על מה שנעשה בשיעור- לשם העדכון וגם כי מצאתי שכך ניתנת אפשרות להורים להיות מעורבים והם יודעים על איזה חומר לחזור עם ילדם ובאילו שיטות (מאחר ואני משתפת את הפעילויות שנעשו- כמו לינקים). וגם מעורבות של הורים (אין כוונתי שהם ישבו עם הילד לעשות עוד שיעורי0. מעורבות הכוונה שיזכרו לשמוע ביחד עם הילד את הקליפים ששלחתי להם, או שיקשיבו למשימות קריאה ויחתימו לילד שהקריא להם) לרוב זה מה שמביא תוצר גבוה יותר של התלמידים- כי לצערנו לא מספיק השעה איתנו פעם בשבוע, וכך גם ראיתי שבמקומות שלימדתי ושההורים לא הביאו התעניינות באנגלית או בלהקשיב למשימות קריאה שנתתי לתלמיד לא הייתה התקדמות(למזלי זה היה במקרים בודדים ממש- לרוב ההורים מעורבים באופן חיובי).
6. כבוד
הגיעו בזמן! (אני מתניידת באוטובוסים ויוצא שאני מגיעה 20 דקות לפני- אך לא מאחרת- וקוראת איזה ספר עד השעה שאצטרך להגיע לתלמיד)
במידה ואתן מבטלות עשו זאת עם זמן- ואם יש לתלמיד מבחן והוא בנה על השיעור עמכן תנסו לחשוב על חלופה(קרה שהייתי חולה אך לקחתי מונית עשיתי את השיעור וחזרתי למיטתי).
שימרו על אורך חיים מזין(כדי להימנע מלחלות)- קחו מים לשתייה עמכן ואל תדלגו על אוכל (זה הדלק שלנו!)
שימו טלפון על שקט.
הגיעו מאורגנות ומוכנות.
אם לא מוצא חן בעיניכן מה שהמורה מבית הספר מלמדת או לא מספיקה ללמד ועוד - אל תוסיפו אש למדורה. הקשיבו וזהו.
עמדו בלוח זמנים שלכן- TIME IS MONEY. וחוץ מזה אחרי שעה התלמיד כבר לא יספוג באותה יעילות את החומר- זיכרו שיעור פרטי הוא מאוד אינטנסיבי בהשוואה ללימוד בכיתה.
במידה ויש לכן עוד הצעות אשמח לשמוע
בהצלחה לכולכן,
ירדנה ר.