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               农村英语教学反思与探索
                  

                                                                作者:王妍   来源:南部教育网
    新课改的实施与推进,对英语教学提出了更高的要求;新农村的建设与发展,使农村初中英语教学面临着更大的挑战。我们的学校地处边远山区,学生的英语基础和英语学习习惯都较差,这就给英语教学带来了极大的困难。在教学中,我从学生实际出发,努力改革课堂教学模式,营造英语学习情境,培养学生自学英语的能力和良好的英语学习习惯。

一、农村英语教学现状分析

1、英语基础薄弱。国家虽然早已要求从小学三年级开始开设英语,但由于大多数学校英语教师短缺,一般都在六年级才开始开设英语课。即使开设了也是流于形式,因为这类课在我们这里未被列入“主课”,往往由语文或数学老师兼任,而他们大多是非英语专业的教师,于是宁肯把英语上成语文或数学,也不愿“勉强”上英语课。同时,教学中容易形成语音不准,表达有误等不良现象,这给初中英语教学带来了极大的困难。

2、留守儿童居多,为英语教学带来极大不便。我们这里地理条件较差,经济发展滞后。我对所教班级统计,约占90%以上的家长都在千里以外打工,两三年都很难回家一次。就是剩下的为数不多的家长也是忙于做生意,没有时间管孩子,孩子交给爷爷奶奶代管,这样,家庭教育便是一个巨大的缺失!

3、农村生源较差。农村中,有一部分家长将孩子转到县城去读书,这些孩子往往基础都不错,所以家长更是花高价也要把孩子送进城里读书,他们的希望就寄托在孩子身上。而农村学校,就只能收到基础较差一些的学生了。不仅如此,在我们这个总人口只有一万人左右的乡镇,却有两所中学,生源严重不足。

面对这样的境况,我不得不思考,如何在英语教学中实施新课改。我来自农村,我更愿意服务于农村。面对诸多困难,我思考的不是困难有多大,而是积极创新,努力探索农村英语教学的新路子。

二、农村英语教学初探

(一)优化讲堂教学,努力改变传统模式

1、营造英语学习情境,激发学生学习兴趣。教学中,我充分利用多媒体、图片、实物等现代化手段及教具,开展教学活动。利用实物等,学生更能记住词义,长期坚持,学生便能通过物或某种情境,直接联想到所对应的英语单词或句子,中间不再需要母语来作桥梁,让学生摆脱了记单词、学英语对母语的依赖,同时也激发了学生的学习兴趣。这样,学生便能在快乐中学习,在学习中享受快乐。

2、角色表演,强化语言交际能力。一方面为了巩固已学的知识,另一方面为了培养学生的语言交际能力,我摒弃了传统的语法教学、句型死记硬背的模式,采用让学生分角色登台表演等活动。如介绍“我的一家”,学生用英语说出来,另外让其他同学根据他的描述画一画。

3、注重语感教学。教学中,创设情境,让学生懂得不同句子的重音语感有所不同。长期训练,学生在朗读中就会正确使用语音、重弱读、升降调了,学生的学习兴趣也会得到极大提高。

4、课前口语练习。每节课上课前5分钟,让2名学生分别到台前进行英语会话,谈论内容可以是当天的生活、所见所闻所感、天气状况,也可以是自我介绍、对他人的评价、学习收获等。介绍完后,其他同学可以用英语提问,也可对该同学所述的事情发表见解。这样的活动既锻炼了学生的能力,同时也巩固了知识。

(二)让学生树立起自主学习意识

自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,是学生学习能力的重要标志。长期来农村学生学习都缺乏自主学习意识,尤其是英语,依赖性严重。在教学中,我让学生分组进行自学。在自学中,各小组可以根据课文内容开展表演活动。有时候我提前为他们悄悄准备了一些教具,上课时让他们争着来借用;有时候我提前布置了准备的学习用具,上课时让他们在小组内表演。最后,还要注意进行活动评价。我常常让觉得自己小组学得最棒的上台表演;有时在开始就直接让一个小组在台前表演,我也时常以一个表演者的身份加入到小组中去共同讨论、学习。学生的自学能力得到了提高,学习兴趣也得到了增强。

(三)关注学生创新能力的培养

“创新是一个民族的生命。”新课改要求要培养出有创新精神和实践能力的人才。而我们教师,采用何种教学方式,实际上决定了我们培养学生的方向。

1、提问要有灵活性。提出问题是教学活动的导入环节,要求教师在活动开始时,创设教学需要的情景,提出问题,激发学生的学习兴趣,诱发学生对教师提出的问题进行探求的欲望,启发学生思维,充分调动学生的主动性。提问不但要掌握恰当时机,而且还应注意如何表述。在课堂上,我注意了这一点,提出的问题总能让学生朝着不同方向去思考,让他们发挥想象力,去描述他们心里所理解的问题。

2、练习题要有新意。针对一个单元或几个单元,我让学生出一些自己认为有新意的习题,题目要求要具有创造性,能激发大家去思考,去想象。出题较好的同学,还要给予表扬,让他们更加努力。这样学生既复习了课本知识,也培养了创新能力。

3、教学模式上的改革与创新。要培养学生的创新能力。首先教师自己要有创新精神。正如江泽民主席所说“教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才”,“教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响”。教师通过不断探索新的教学方法来引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而也培养了他们的创新能力。

4、单词记忆要多样性。积累词汇是学习英语的基础,如何掌握大量的英语词汇呢?为了让学生轻松记忆,愉快学习就得多样性。有时让学生通过实物或图片记忆;有时让学生把较难的单词编成谜语或儿歌记忆;有时让学生合作记忆,如一个同学说出一个单词后,另一些同学说出与之相关联的单词来,或用一个句子来描述这个单词的意义等等形式。

当然英语的教学方法是多种多样的,方法的探究也是一个永恒的话题。作为一名山村教师,如何在农村这片热土中播种民族的希望,如何在三尺讲台上实现人生的理想呢?我想:唯有开拓创新,不断进取,怀着奉献自我,服务农村的精神,勤恳耕耘农村这片沃土,才会收获振兴家乡的希望!