2º LENGUA: TEMA 12

1. LAS SOLICITUDES O INSTANCIAS

    La mayor parte de los organismos oficiales disponen en la actualidad de impresos en los que solo hay que rellenar los datos y señalar determinadas casillas.
    También se está generalizando la cumplimentación y tramitación de solicitudes a través de Internet.
     Una solicitud o instancia es un texto en el que el emisor se dirige a alguien para realizar una petición o reclamación.
    Por medio de las cartas de solicitud se pide información sobre algún asunto, se pide un favor, un permiso, etc.
    Estructura de la solicitud:
  1. Datos del solicitante: Nombre y apellidos, domicilio, documento nacional de identidad (DNI)...
  2. Exposición de motivos: Enumeración de las causas por las que se presenta la solicitud. Para introducir este apartado se emplean expresiones, que deben destacarse:
    1. EXPONGO (si la solicitud se redacta en primera persona) o EXPONE (si se escribe en tercera).
    2. El último párrafo de esta parte acaba, generalmente, con una coma, ya que sirve de enlace con el apartado siguiente y terminará con expresiones tales como por todo ello, es por lo que, y como consecuencia, y por esto.... Este apartado no aparece en algunos tipos de solicitudes, como por ejemplo, en las instancias ya impresas.
  3. Petición: Exposición exacta de lo que el solicitante desea. Va encabezada por las palabras destacadas SOLICITO o SOLICITA.
  4. Cierre: Con indicación del lugar, la fecha y la firma del solicitante, así como el nombre del organismo, la institución o la autoridad a la que va destinada la solicitud.
ACTIVIDADES
http://www.puntosdeempleo.com/empleo_40_pasos/como_presentar_solicitudes_o_instancias

 

2. LA COMEDIA

    - LAS COMEDIAS ROMANAS
    Las aventuras del teatro, especialmente de la comedia, constituyen un mensaje de entretenimiento. En las comedias romanas esas aventuras eran un contínuo "meterse en líos" de los personajes. El autor que mejor ejemplificó este rasgo es Plauto (254-184 a.C.).
    Plauto logra la comicidad en sus obras sirviéndose de constantes enredos y confusiones entre los personajes, así como de un lenguaje repleto de frases hechas, refranes y expresiones populares.
    Plauto buscaba, ante todo, entretener al público; para ello, construyó sus obras a partir de una serie de personajes tipo, entre los que destaca el esclavo, criado del protagonista, astuto y enredador, que suele presentar la obra y participa en su resolución.


    - LAS COMEDIAS DE MOLIÈRE
    Mòliere es el nombre artístico de Jean-Baptiste Poquelin, actor y escritor del siglo XVII, considerado el creador de la comedia francesa.
    En sus obras, Molière critica algunas costumbres de su época a través de personajes que encarnan algún defecto.
    El protagonista de El avaro representa la avaricia; el de El misántropo, la obstinación en vivir alejado de la gente; el de El enfermo imaginario, la obsesión por la salud; y el de Tartufo, la hipocresía.

    - LAS COMEDIAS DE MIGUEL MIHURA
    El comediógrafo español Miguel Mihura (1905-1977) mezcla en su teatro el humor y una leve crítica social.
    En sus obras, Mihura incluye una pequeña intriga que mantiene la atención del público; pero, sobre todo, destaca el humor, que procede de situaciones sorprendentes y del intercambio de frases absurdas.
    En Tres sombreros de copa, su obra más conocida, Dionisio, personaje serio y respetable, que lleva una vida rutinaria, pasa su última noche de soltero en un hotel de provincias. Allí conoce a la joven Paula, una bailarina de la que se enamora. Aún así, se casará con su novia de siempre; de este modo, Mihura evidencia la hipocresía social.
    Las comedias de Miguel Mihura ofrecen el ejemplo de personajes sinceros y bondadosos, cuyas actitudes no son comprendidas por la sociedad. Así ocurre en Maribel y la extraña familia, en la que Marcelino, su madre y su tía encuentran la felicidad en Maribel, una joven prostituta de gran corazón. Un asunto similar se desarrolla en Ninette y un señor de Murcia.

3. PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

    El texto es la unidad máxima de comunicación y transmite un mensaje completo.         Los textos se forman relacionando oraciones y otras estructuras gramaticales.

    - LOS PROCEDIMIENTOS DE REFERENCIA
    La cohesión textual se logra por medio de procedimientos léxicos y gramaticales de referencia.
    Los procedimientos léxicos dan cuenta de la unidad del texto y le otorgan cohesión porque hacen referencia a una misma realidad.
    Los procedimientos léxicos de referencia más habituales son los que figuran a continuación:
  • Repetición de palabras: Tenía una preciosa casa en las afueras de la ciudad. Este casa la había heredado...
  • Términos del mismo campo semántico: Su interior se distribuía en una cocina, cuatro dormitorios, dos baños...
  • Sinónimos: Esta casa se había convertido en su residencia habitual y ninguna vivienda de la zona...
  • Hiperónimos: Ningún edificio era tan antiguo como aquella casa.
    Los procedimientos gramaticales de anáfora y catáfora también otorgan cohesión al texto.
 Anáfora Catáfora
 Se hace referencia a palabras o partes del texto ya dichas:
Llamé a Pedro. Él vino enseguida
 Se hace referencia a palabras o partes del texto que se van a decir:
Gritaba estoBravo, campeones!
Los recursos que más se emplean en la anáfora y la catáfora son los siguientes:
  • Pronombres personales: Me rogó que le diese la carta y yo se la.
  • Pronombres demostrativos: Ese libro no me gusta, prefiero aquel.
  • Pronombres indefinidos: Estaban todos: Ana, Álvaro, Paula...
  • Adverbios (sobre todo de lugar y tiempo y el modal así): Cenamos en el restaurante; fué allí donde me declaré.

    - LOS CONECTORES
    Otro procedimiento para otorgar unidad al texto consiste en enlazar entre sí oraciones por medio de conectores. Observa el ejemplo:
Se hizo de noche. Encendimos las lámparas.
    Éstas dos oraciones se pueden transformar en una sola por medio del conector así que
Se hizo de noche, así que encendimos las lámparas. 
    El texto puede seguir creciendo añadiendo nuevas oraciones: 
También encendimos los candelabros del salón.
    Suelen actuar como conectores las siguientes clases de palabras:
  • Pronombres y adverbios relativos: Compramos una casa. La casa tenía un jardín. >Compramos una casa que tenía un jardín.
  • Preposiciones: Compramos una casa con un jardín para disfrutar de él.
  • Conjunciones: Compramos una casa porque tenía un jardín y queríamos disfrutar de él.

    - LOS MARCADORES
    Como los marcadores organizan y relacionan la información a lo largo del texto, el análisis de este tipo de partículas permite establecer más fácilmente la estructura textual.
    También pueden conectarse entre sí párrafos o bloques completos de contenido de un texto. En éste caso, se emplean marcadores.
    Los marcadores son palabras o expresiones que indican la relación existente entre la nueva información y lo ya dicho.
    Por medio de los marcadores se indica si la información que se añade se suma, se opone a lo dicho, lo aclara u ofrece la causa o el efecto. Observa:
  A la atención del Director del Programa "Escuela y Naturaleza" (ICT).
Nuestro centro educativo está interesado en integrar los conocimientos y las experiencias medioambientales en el aula.
 Se suma a lo dicho Además, conocemos en profundidad su Programa y nos sentimos muy identificados con el proyecto, por lo que estamos interesados en participar en él.
 Se opone a lo dichoNo obstante, nos puede resultar dificultosa la aportación económica. 
 Aclara lo dicho Como sabrán, nuestros alumnos son menores de edad y su disponibilidad económica, que es baja,  debe ser autorizada por los padres.
 Ofrece la causa o el efecto Por ello, solicitamos se nos conceda la beca para formar parte de su equipo de trabajo, al reunir los requisitos exigidos por Uds. en sus bases.
Esperamos su aprobación para poder comenzar a trabajar en breve.
    Un tipo especial de marcadores son aquellos que organizan el texto y guían al receptor durante la lectura. Actúan como tales los números, las letras, las viñetas...que presentan una lista de contenidos. También expresiones como Pasamos ahora,  en resumen, en conclusión, por último...

4. LÉXICO: LAS EXPRESIONES METONÍMICAS

    La palabra cabeza designa la parte superior del cuerpo humano. Sin embargo, en la oración Zumbaban los aviones por encima de su cabeza, la palabra cabeza se emplea metonímicamente porque hace referencia a una persona y no solo a su cabeza.
    La metonimia consiste en designar un elemento de la realidad con el nombre de otro con el que está relacionado.
    Las relaciones que existen entre los elementos de las metonimias pueden ser diversas. Algunas más habituales son:
 La parte por el todo: Cien velas surcaban los mares
 El objeto y quien lo maneja: Es el batería de la orquesta
 La materia y el objeto: Me gustó mucho la película
 El continente y el contenido: He preparado un plato muy rico
 El lugar de origen y el producto: ¿Me sirve un rioja?
 La proximidad en el espacio: Abróchate el cuello


5. ORTOGRAFÍA: LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

    Los puntos suspensivos marcan una interrupción en el texto.
    Este signo de puntuación se utiliza en los siguientes casos:

Se usan los puntos suspensivos al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etcétera.

 

 Su tienda es como la de los pueblos, donde venden de todo: comestibles, cacharros, ropas, juguetes….

 Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la televisión, escuchar música…


Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda, temor o vacilación.

 

 

 Iré; no iré… Debo decidirme pronto.

 Espero una llamada del hospital… Seguro que son buenas noticias.

 No sé… Creo que… bueno, sí, me parece que voy a ir.

En ocasiones, la interrupción del enunciado sirve para sorprender al lector con lo inesperado de la salida.

 

 Se convocó a una junta, se distribuyeron centenares de papeles anunciándola y, al final, nos reunimos… cuatro personas.


Para dejar un enunciado incompleto y en suspense.

 

 Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable… No quiero seguir hablando de ello.

Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una parte.

 

 En ese momento de indecisión, pensé: Más vale pájaro en mano…” y acepté el dinero.

 El escolar recitaba muy solemne: “Con diez cañones por banda…”


Se escriben tres puntos dentro de paréntesis (…) o corchetes […] cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de él.

 

 Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora […] Alonso Quijano el Bueno.





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