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* Bases epistemológicas del currículo en la Educación Superior

MÓDULO: BASES EPISTEMOLÓGICAS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 

 

Todas las teorías son legítimas y ninguna tiene importancia.

Lo que importa es lo que se hace con ellas.

J.L. Borges

 

1. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

 

Este módulo se desarrolla en el contexto del Diplomado de Docencia Universitaria de la Universidad del Pacífico, tiene como propósito dar un espacio de reflexión-acción académica a los docentes de las diferentes áreas profesionales para analizar y reformular su práctica pedagógica  a la luz de los ejes del modelo educativo que tiene como centro el aprendizaje de los estudiantes.

 

2. OBJETIVO GENERAL

 

Reflexionar críticamente sobre las miradas curriculares de la Educación Superior con el fin de rediseñar la práctica pedagógica, a la luz de los ejes del modelo educativo y aseguramiento de la calidad de los aprendizajes.

 

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

 

  • Diferenciar los referentes epistemológicos del currículo de la Educación Superior, desde la caracterización de los actores a los códigos, principios, misión y metas de la perspectiva curricular.

 

  • Revisar los referentes teóricos y ejes articuladores del modelo educativo de la Universidad, relacionándolos con la teoría y practica pedagógica del pasado-presente-futuro disponible y futuro posible.

 

  • Generar una creación colectiva que de cuenta de la reflexión y emprendimiento de los docentes, en el contexto de la flexibilidad -académica y pedagógica-, del modelo educativo y aseguramiento de la calidad de los aprendizajes.

 

4. CONTENIDOS

 

 

I.     Bases Epistemológicas del currículo de la Educación Superior.

-      Referentes epistemológico de la Educación Superior.

-      Modelos curriculares

-      Modelos de Competencias

-      Los saberes de la educación

 

II.    Modelo Educativo de la Universidad

-      Enfoque Cognitivo-Contextualizado

-      Flexibilidad (Curricular, Académica y Pedagógica)

-      Ejes: Epistemológico, Heurístico y Socio-axiológico.

-      Caracterización de los actores del modelo

-      Perfil Institucional

-      Perfil de Egreso

-      Perfil del Docente Universitario

-      Aseguramiento de la Calidad y Evaluación Continua

 

 

5. METODOLOGÍA

 

Este módulo esta organizado con horas de trabajo presencial y no presencial. Los docentes participantes tendrán que realizar lecturas personales previas antes de cada sesión y utilizar como recurso metodológico el aula virtual para el acceso a bibliografía, subir ensayos y  trabajos de investigación. También se hace indispensable el uso de una bitácora profesional como forma de promover la autorreflexión y auto-observación en el proceso de aprendizaje.

 

 

6. BIBLIOGRAFÍA

 

I. Módulo

 

1.             Epistemología para principiantes (2008) Najmanovich, D y otros             artículos de la misma autora: Estética de la Complejidad.     Desamurallar la educación: Hacia nuevos paisajes educativos.[en línea] http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

 

2.             La Epistemología de la complejidad como recurso para la educación.          (2005) Gallegos, M. [en línea] http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/gallegos01.pdf

 

3.             Perspectivas del Currículo en la Educación Superior. (1998) Romeo           J. Revista Enfoques Educacionales Vol.1 Nº 1. Departamento de           Educación. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile [en línea]             http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/01/docs/enfoques         _01_1998.pdf

 

4.             Los Siete Saberes necesarios para la Educación del Futuro. (1999).            Morín, E. UNESCO. Paris-Francia. [en línea] http://www.cedus.cl/files/EdgarMorin.pdf

 

5.             La Educación Encierra un Tesoro. (1996) Informe Delors, J.         UNESCO [en línea]             http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

 

6.             Proyecto Tuning. A. Latina (2007) [en línea]

            http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php

 

7.             Modelo Educativo (2009) Universidad del Pacífico.

 

8.             La búsqueda de sentido; Sentidos, Currículo y Docentes. (2006)     Carneiro, R. [en línea] http://www.oei.es/docentes/articulos/sentidos_curriculo_docentes_carneiro.pdf

 

9.             OCDE y Banco mundial (2009) La Educación Superior en Chile.

            Capítulo 6. Calidad  [en línea] http://www.divesup.cl/images/archivos/la-es-en-chile.pdf

 

7. RESULTADOS ESPERADOS

 

-      (Saber conocer). Reportes (individual y grupal) escritos y orales de la revisión de los referentes epistemológicos de los diversos modelos de la educación superior.

 

-      (Saber ser - saber convivir). Bitácora profesional para mostrar evidencia del proceso y resultado de los aprendizajes. (pasado-presente-futuro)

 

-      (Saber hacer). Co-creación escrita (posible de ser publicado) de las relaciones entre el quehacer pedagógico y el modelo de la Universidad.

 

 

 

 

8. DURACIÓN Y ORGANIZACIÓN

 

Total de horas: 20 horas cronológicas

Octubre (viernes 15 y sábado 16)

Noviembre (viernes 5 y sábado 6; viernes 26 y sábado 27)

 

-      Viernes de 18:30 a 21:30 hrs con pausa dinámica

-      Sábados de 9:00 a 13:00 hrs. con pausa dinámica

 

 

9. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 

La evaluación del curso se realiza en base a talleres, ensayos  y análisis de textos

 

Estas evaluaciones tienen la siguiente ponderación:

 

- Ensayos (oral-escrito)                      50%

- Talleres grupales en base de casos   25%

 

A lo anterior, existe un 25% de auto-evaluación y co-evaluación del proceso y resultado de la bitácora.

 

La suma es 100%, que corresponde a la nota máxima de 7. La nota mínima de aprobación será 5, en una escala de 1 a 7.

 

Porcentaje mínimo de asistencia 75 %

 

 

10. RELATORES:

 

Sra. María Teresa Maldonado. Magíster en Educación, Dr© en Ciencias de la Educación, mención Didáctica y Organización de Instituciones Educativas. Vicerrectora Académica. Universidad del Pacífico.

 

Sra. Joanna Pincetti Guzmán. Magíster en Educación, mención Currículo. Psicóloga certificada en Psicoterapia Post-racionalista. Actualmente Jefe de Currículo de la Dirección de Docencia de la Universidad del Pacífico.


DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

 

MÓDULO: BASES EPISTEMOLÓGICAS DEL CURRICULUM EN EDUCACIÓN SUPERIOR

 

Días: 15 y 16 de octubre de 2010 – 05, 06, 26 y 27 de noviembre de 2010

Viernes de 18:30 a 21:30 hrs. -Sábados de 9:00 a 13:00 hrs.

 

Cupo: 35 participantes

 

Relatores:

Sra. María Teresa Maldonado. Magíster en Educación, Dr© en Ciencias de la Educación, mención Didáctica y Organización de Instituciones Educativas, Vicerrectora Académica Universidad del Pacífico.

 

Sra. Joanna Pincetti Guzmán. Magíster en Educación, mención Currículo. Psicóloga certificada en Psicoterapia Post-racionalista. Actualmente Jefe de Currículo de la Dirección de Docencia de la Universidad del Pacífico.

 

 

1) ANTECEDENTES DEL PARTICIPANTE

 

Nombre             : ____________________________________________________________

 

Rut                   : ____________________________________________________________

 

E-mail               : ____________________________________________________________

 

Teléfono Fijo     : __________________________Teléfono Celular: ___________________

 

2) ANTECEDENTES DE LA UNIDAD A LA QUE PERTENECE

 

Tipo de Jornada: _ __________________________________________________________

 

Facultad            : ____________________________________________________________

 

Escuela             : ___________________________________________________________

 

Carrera             : ____________________________________________________________

 

 

 

Firma Postulante __________________________________

 

 

Fecha _____/_____/_____

 

 

 

 

Firma Director de Escuela___________________________

 

 

Fecha _____/_____/_____

 

 

Remitir formulario a Dirección de Docencia: Srta. Doris Benavente H. Teléfono 8625245

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María Luisa Velasco,
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