Визитка

Информация об авторе проекта
ФИО Лапыш Елена Владимировна
Пчельник Екатерина Владимировна
Город, область Гродно, Гродненская обасть, Республика Беларусь
Номер или название школы Технологический колледж УО "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы"
Информация о проекте
 Символика проекта 
Название проекта "Не свисти..."
Девиз, слоган, цитатаЧем выше культура, тем выше ценится труд. В.Рошер
Краткая аннотацияЦель проекта  - формирование через финансовую грамотность знаний, умений и навыков предпринимательства и будущей самостоятельной профессиональной деятельности.
Интеграция экономических знаний и формирование экономической культуры - это важнейший компонент социально-экономической и технологической подготовленности учащихся к будущей самостоятельной профессиональной деятельности. Рассмотрение экономических вопросов в процессе работы над проектом позволяет сформировать технологическую подготовку, а так же создать предпосылки формирования экономической культуры человека.
Практический результат:
 
развитие у учащихся 9-11 классов умений человека XXI века: работа в команде, проявление творческого подхода при выполнении заданий, использование информационно-технологических ресурсов, проводить рефлексию своей работы.

В ходе реализации проекта у учащихся расширятся и систематизируются знания и представления о финансовой грамотности.
Длительность проекта - 5 недель (
20 часов, из них 3 часа - урочная деятельность,  17 часов - внеурочная).
Предметная область История, обществоведение, основы предпринимательства, основы экономических знаний.
Межпредметные связи История, обществоведение, экономика, психология, менеджмент, маркетинг.
Возраст участников 9-11 класс
Приблизительная продолжительность проекта 5 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты В "Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи", принятой в Республике Беларусь на 2016-2020 отмечаются, что "...экономическое воспитание направлено на формирование экономической культуры личности, характеризующейся владением базисными основами экономических знаний, раскрывающих мировоззренческую сущность человеческого капитала, сформированными умениями и навыками деловой активности, самостоятельной трудовой жизни, организации собственного дела, готовностью принимать оптимальные решения в реальной жизнедеятельности, развитием таких социально востребованных личностных качеств, как инициатива, предприимчивость, самостоятельность, ответственность, уверенность в себе, стремление к достижениям и полноценной самореализации." (с.18)
"Стимулирующую роль в реализации содержания экономического воспитания призваны играть соревновательные мероприятия: конкурсы, фестивали, старт-апы, форумы и т.д." (с.18)

У обучающиеся на III ступени общего среднего образования в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования "...формирование представлений об экономике как цельной взаимосвязанной системе, побуждающих обучающихся к поиску своего места на современном рынке труда, возможности максимально реализовать свои способности и собственные силы. Раскрытие места и роли национальной экономики в мировом хозяйстве, внешнеэкономической стратегии белорусского государства. Освоение знаний, умений и способов ведения социально ответственной предпринимательской деятельности." (с.19)

В рамках трудового и профессионального воспитания для 
обучающиеся на III ступени общего среднего образования в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования "...профессиональное становление личности направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, развитие стремления к осознанному выбору профессии, отвечающей способностям, интересам обучающихся и потребностям общества, и включает формирование у них представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях; профессиональную компетентность и разностороннее развитие (значение иностранного языка, современных информационных технологий, основ экономики и менеджмента, ориентация на здоровый образ жизни и физическое развитие и др.); формирование лидерских качеств, развитие организаторских способностей." (с.25-26)
Образовательные стандарты учебных предметов:
"Обществоведение": "Целью изучения интегрированного социально-гуманитарного учебного предмета «Обществоведение» является становление социально зрелой и творческой личности, обладающей развитым сознанием и самосознанием, способной на основе осмысления культурно-исторического опыта, ценностей отечественной и мировой культуры, понимания тенденций развития современного общества определить пути конструктивной самореализации, активно включиться в созидательную деятельность." (с.1)
"...– освоение учащимися картины мира, адекватной современному уровню научных знаний и доступной им по содержанию; усвоение необходимых для этого знаний об основных сферах общественной жизни и человеческой деятельности, их эффективное применение в процессе взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей;
– формирование гражданского самосознания, ответственной социальной позиции, патриотизма;
– развитие духовно-нравственной, правовой, политической, экономической, экологической, эстетической культуры учащихся;
– совершенствование общеучебных и специальных умений и навыков; формирование интеллектуальных качеств личности, необходимых для преобразующей и творческой познавательной деятельности;
– успешная социализация личности; формирование готовности учащихся к осознанному профессиональному самоопределению; выработка установок и убеждений, необходимых для продолжения образования, активного включения в трудовую деятельность и общественную жизнь." (с.2)

"История":  
"...– формирование ценностных ориентаций учащихся на основе воспитания национального самосознания, гражданского патриотизма, уважения к историческим традициям народов мира, восприятия идей гуманизма, принципов гражданского общества и правового государства, прав человека и демократических ценностей.
– создание условий для самореализации и успешной социализации личности через формирование готовности учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, дальнейшему продолжению образования и трудовой деятельности." (с.2)
 

Учебные программы по учебным предметам Республики Беларусь 

"Обществоведение" 

"...успешная социализация личности; формирование готовности учащихся к осознанному профессиональному самоопределению; выработка установок и убеждений, необходимых для продолжения образования, активного включения в трудовую деятельность и общественную жизнь." (с.4)

"В соответствии с личностно ориентированной парадигмой современного образования изучение истории как учебного предмета ориентировано на формирование у учащихся качеств личности, которые необходимы для выполнения общих для всех граждан Республики Беларусь социальных функций, обусловленных системой ценностей, принятых в белорусском обществе." (с.3)
"...– формирование интеллектуальных качеств личности, необходимых для преобразующей и творческой познавательной деятельности..." (с.4)

"Основы экономических знаний"
Экономическое образование и воспитание является важнейшим элементом социально-гуманитарного образования, одной из составных частей общего мировоззрения и важнейшей составляющей общей культуры каждого человека. Оно формирует навыки поведения личности в условиях современной экономики, предполагает овладение экономическими знаниями, формирование необходимых экономических качеств личности: трудолюбия, экономности, организованности, предприимчивости и т.д. (с.2)

"Основы предпринимательства"
"В условиях социально-экономических преобразований белорусского общества приоритетной задачей для системы образования является обеспечение процесса передачи социального опыта, позволяющего подрастающему поколению успешно адаптироваться в социально-экономической среде. Задачи, стоящие перед системой общего среднего образования в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, по подготовке учащегося к полноценной жизни в обществе, формированию готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности предполагают создание условий для стимулирования продуктивной самореализации учащихся и их предприимчивости." (с.2)
"...освоение способов деятельности (познавательной, коммуникативной, практической), направленных на формирование предприимчивости..." (с.2)

ФГОС содержит описание планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся: "...формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности."
Изучение предметной области «Общественно-научные предметы»  по ФГОС должно обеспечить: "...понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды  как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации; владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды; осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире."

Предметные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» должны отражать: "...овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов."

Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты:

- развитие экономического сознания через освоение творческой деятельности экономического характера (Критерии оценивания доски почета);

Метапредметные результаты:

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий  (ИКТ- компетенции) (Критерии оценивания сетевой публикации).

- планирование  учебных действий в процессе познания  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- развитие умений искать, анализировать,  сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней (Критерии оценки сравнения бизнес идей)

- участие в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде (Критерии оценивания виртуальной доски, Критерии оценивания словаря).

Предметные результаты:

- расширение и систематизация знаний об экономике (Критерии оценки электронной книги);

- проведение доступных наблюдений в окружающей среде и анализи статистической информации  (Критерии оценивания опроса);

 - формирование информационной культуры; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Вопросы, направляющие проект  
Основополагающий вопрос - Что дает человеку финансовая грамотность?
Проблемные вопросы учебной темы - Что значит быть финансово грамотным?
- Какие качества необходимы предпринимателю?
- Что нужно для успешного бизнеса?
Частные вопросы учебной темы 1. Почему важно быть экономически грамотным?
2. Какими качествами должен обладать современный предприниматель? 3. Могу ли я стать предпринимателем? 4. В чем разница между цивилизованной и "теневой" экономикой с точки зрения культуры? 5. Материальный достаток и культура. Всегда ли это совместимо? 6. Можно ли человека избегающего уплаты налогов назвать культурным? 7. Зачем нужен бизнес-план? 8. Каков алгоритм составления бизнес-плана? 9. Как оценить свою бизнес идею?
План оценивания
  • до проекта
Обсуждение проблемных вопросов. 
Таблица З-И-У-К (1 и 2 колонка таблицы). 
  • в ходе проекта

Правила работы в группе.

Таблица продвижения ("Шаги к успеху")

Самооценка команды.

Дневник участника проекта. 

Сообщество "Не свисти...".


Критерии оценивания продуктов проекта и его результатов:

  • по окончании проекта
Таблица З-И-У-К (3-4 колонки таблицы). 
 Обсуждение основополагающего вопроса. 
Рефлексия для участников сетевого проекта
Описание методов оценивания Стартовая презентация: представление проекта, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте. Во время знакомства с презентацией обсуждаются основополагающие вопросы, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта. 

Таблица З-И-У-К: по результатам обсуждения ученики заполняют индивидуальные «карты З–И-У-К», определяя свой уровень компетентности, недостающие знания. Работа с "картой З-И-У-К” ведется на протяжении всего проекта. 

Таблица достижения «Шаги к успеху» для команд, участвующих в проекте, и выводы после выполнения каждого задания. На протяжении проекта команды могут следить за своими успехами в таблице достижений: выполнение задания можно определить по цвету ячейки. В выводах по каждому заданию в таблице достижений отмечается количество баллов, которые набрала каждая команда. 

Лист самоконтроля команды "Дневник участника". У команд есть возможность отслеживать свои успехи или трудности. По окончании проекта появляется возможность проанализировать причины затруднений и выявить способы их преодоления. В следующих проектах можно учесть эти результаты. 

Таблица личного участия "Самооценка команды". На протяжении проекта каждый участник команды имеет возможность отмечать своё участие в проекте, свой вклад в общий проект. 

Критерии оценивания итоговых работ. Критерии оценивания работ рассматриваются в разделе оценивания к каждому заданию.

Рефлексия для участников проекта: заполнение анкеты, созданной в google форме.

Более подробно план и методы оценивания описаны на странице "План оценивания".
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки  Навыки поиска информации в сети Интернет, навыки владения компьютером, умение работать с текстовыми и графическими документами. 
План проведения проекта

Перед проектом:

Введение в проект:

Реализация проекта “Не свисти...":

Подготовительный этап (индивидуальное участие, первая неделя проекта)

  • создание команд, составление планов работы;

  • создание блогов команд.
Этап I. "Деньги, как и молодость, не знают преград" (командное участие, вторая недели проекта):
  • исследование финансовой грамотности своего окружения;
  • расширение понятийного аппарата по финансовой грамотности;
  • изучение истории развития предпринимательства и малого бизнеса;
  • изучение деятельности предпринимателей и бизнесменов города (области, страны).
Этап II. "Выбирая цель, цельтесь выше, не боясь попасть в звезды" (командное участие, третья неделя проекта):
  • изучение образа предпринимателя в разные исторические эпохи;
  • проведение интервью у известного и успешного предпринимателя города (области, страны);
  • создание собирательного образа предпринимателя по результатам работы на этапе.
Этап III. "Измени мышление, и ты изменишь свою жизнь" (командное участие, четвертая неделя проекта)
  • составление каталога бизнес идей;
  • изучение информации по составлению бизнес-плана;
  • изучение законодательной базы регулирующей предпринимательскую деятельность.
Заключительный этап. Презентация работы команды в проекте от участников  (командное участие, пятая неделя проекта) .

 
Более подробно план отражен на странице План проекта
Продукты проектной деятельности детей
Опрос
Виртуальная доска
Доска почета
Лента времени
Электронная книга
Интервью
Образа предпринимателя
Сетевая публикация
Ментальная карта
Каталог бизнес идей

Более подробно пример работы команды в проекте описан на странице "Пример работы команды" 
Форма проведения  Дистанционная
Правила для участников  Правила работы в группе
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала Каждый ученик может работать в собственном темпе, необходимый материал по проекту представлен на сайте проекта, включая план, шаблоны, необходимые ссылки. Результаты обучения могут быть представлены только в электронном виде, например, презентации, текстовые документы, иллюстрации.
Для таких учеников на сайте есть готовые образцы ВСЕХ заданий! 
Ученик, для которого язык преподавания не родной Ученики, для которых язык преподавания является не родным, могут участвовать в поиске информации при помощи переводчика в браузере. Найденную информацию нужно перевести на язык преподавания и обсудить в группе. Работа со взрослыми, знающими русский язык.Помощь команды, педагогов, учащихся команды.
Одаренный ученик Одарённый ребёнок – это ученик с креативным мышлением и потребностью получить от проекта максимум учебной информации. Такие дети могут самостоятельно выполнить задания. Если при этом учитель подчеркнет, что для класса это является большой поддержкой, то такой приём будет способствовать повышению значимости ученика в классе, повышению его личной мотивации. В проекте  для одаренных учеников предлагаются дополнительные (бонусные) задания.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование  Фотоаппарат, компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, сканер, проекционная система
Программное обеспечение  Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекта см. на странице Сервисы веб 2.0
Материалы на печатной основе  
Другие принадлежности, если необходимо  
Информационные источники в Интернете  Полезные информационные источники и ссылки на них размещены на странице Разное полезное.
Web-сервисы  Google Docs, Padlet, RealTimeBoard, SpiderScribe.net, Google Forms, Hangouts, Calameo, 
 Blogger, YouTube, TimeToast,  learningapps, Google Forms и т.д.

Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекте, см. на странице Сервисы 2.0. в проекте.
Организация взаимодействия с координаторами команд Стартовая презентация, буклет для родителей.

Критерии оценивания каждого задания:

Этап I. "Деньги, как и молодость, не знают преград" 
Этап II. "Выбирая цель, цельтесь выше, не боясь попасть в звезды" 
Этап III. "Измени мышление, и ты изменишь свою жизнь" 

Сообщество "Не свисти..."

Инструкция к каждому заданию в разделе "Этапы проекта"
Примечания авторов проекта  
Comments