Авторская программа элективного курса по истории

Крепостное право в России:

от Юрьева дня до Манифеста 1861 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

 

            История крепостничества в России насчитывает более двух с половиной веков. Это время утверждения абсолютной монархии и усиления самодержавия.

Такое длительное существование крепостничества в России в отличие от Западной Европы, несомненно, наложило отпечаток на развитие российского общества.

Элективный курс рассматривает всю историю крепостного права, начиная с ограничения перехода крестьян от одного хозяина к другому в 1497  году, до опубликования Манифеста об освобождении крестьян 19 февраля 1861 года.

Именно такое объемное и в то же время подробное рассмотрение этого явления поможет учащимся лучше понимать и оценивать многие события и явления последующих веков и событий в истории Российского государства. Как показывает педагогическая практика, ученики  8-х классов не всегда имеют достаточно правильное представление о крепостнической системе в России, не знают причин закрепощения крестьян, форм крепостной зависимости, часто называют крепостных рабами. Причинами этого часто является недостаток времени на изучение отдельных тем, а так же отсутствие необходимой информации. Не только эти пробелы в знаниях должен устранить элективный курс, но и расширить рамки учебной программы по Отечественной истории, вызвать больший интерес к истории своей страны, заставить задуматься над многими процессами и явлениями.

Для изучения курса наиболее приемлема проблемная форма обучения с применением проектной технологии. На занятиях учащимся предлагается решить такие вопросы как: было ли закрепощение крестьян закономерным, или Россия могла избежать крепостного права; если бы я был помещиком, как бы я организовал работу крестьян в своем поместье; могла ли Екатерина II стать «Екатериной – освободительницей»; сравнить формы крепостничества в России и Западной Европе и другие проблемные вопросы.

Выводы и решения по этим вопросам могут стать темами для творческих работ и проектов, над которыми работают учащиеся по выбору.

Элективный курс рассчитан на 17 часов. Включает в себя лекционные занятия, а так же практические семинары с выполнением творческих работ и проектов.                                                                                                           

                                         

Цели:     

- создание условий для формирования у учащихся интереса к историческому прошлому;

- изучение истории системы крепостничества в России;

- побуждение учащихся к размышлению об исторических процессах, их причинах и последствиях.                                                                

 Задачи:

-формирование у учащихся целостного представления о крепостнической системе;

-содействие формированию личностного отношения к истории своей страны;

-побуждение интереса к выполнению творческих работ и проектов по проблемным вопросам;

-содействие воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся.

 

В процессе работы учащиеся должны приобрести следующие умения:

-конспектировать;

-видеть проблему и формулировать ее;

-работать с исторической литературой и источниками;

-сравнивать и делать обобщения и выводы;

-участвовать в дискуссии, аргументировать и отстаивать свою позицию.

 Основные методы работы:

-лекция;

-дискуссия;

-анализ исторической литературы и исторических источников;

-проблемные семинары.

 Основные формы контроля:

-решение проблемных заданий в форме эссе;

-творческие работы и проекты.

 ПРОГРАММА КУРСА

 ЗАНЯТИЕ 1. Лекция с элементами беседы. 1час.

ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В РОССИИ.

1.История возникновения Древнерусского государства.

Природно-климатические и географические условия. Исторические предпосылки. Характер княжеской власти.

2.Российское общество.

Сословия и классы в России. Политическая активность народных масс.

 ЗАНЯТИЕ 2. Практический семинар. 2 часа.

Верна ли теория Р.Пайпса о том, что русское государство «заглатывало общество кусок за куском»?

Сообщения учащихся на темы:

1.Княжеская Русь.

2.Время правления Ивана Грозного.

3.Петр I и характер его власти.

4.Политика просвещенного абсолютизма Екатерины II.

5.Николаевская империя.

 ЗАНЯТИЕ 3. Лекция с элементами беседы. 1 час.

Государство и развитие феодализма.

1.Понятие феодализма.

Феод, феодал, поместье, вотчина.

2. Формы феодальной зависимости.

Барщина, оброк.

3.Феодальная раздробленность.

Понятие, причины раздробленности, преимущества и недостатки.

 ЗАНЯТИЕ 4. Проблемный семинар. 1 час.

Было ли крепостное право неизбежным?

Сообщения учащихся  на темы:

1.Преимущества феодального строя по сравнению с предыдущим.

2.Почему помещик стремился удержать крестьянина?

Задание-эссе: «Если бы я был бы помещиком, то как бы я организовал работу крестьян в своем поместье?»

 ЗАНЯТИЕ 5.Лекция с элементами беседы. 1 час.

Этапы закрепощения крестьян.

1 этап – 1497 год – Юрьев день. 1550 – увеличение «пожилого».

2 этап – 1597 год -  указ об урочных летах.

3 этап – 1581 год – введение заповедных лет.

4 этап -  1649 год – Соборное Уложение.

  ЗАНЯТИЕ 6. Лекция с элементами беседы. 1 час.

Крепостное право в Европе.

1. Англия.

2. Франция.

3. Германия.

Сравнение форм крепостничества и историю его развития в Европе с Россией.

 ЗАНЯТИЕ 7. Лекция с элементами беседы. 2 часа.

Как жили крепостные крестьяне.

1.Поселения.

Погост, село, деревня, слобода, починок.

2.Крестьянское хозяйство.

Орудия труда, виды севооборота, сельскохозяйственные культуры, жилища.

3.Семейные традиции и уклад жизни.

4.Отношение помещиков к крепостным крестьянам.

 ЗАНЯТИЕ 8. Лекция с элементами беседы. 1 час.

Политика Петра I и усиление крепостничества.

1.Реформаторская деятельность Петра I и войны.

2.Мануфактуры и появление приписных крестьян.

3.Усиление налогового гнета.

 ЗАНЯТИЕ 9. Проблемный семинар 2 часа.

Могла ли Екатерина II стать «Екатериной – Освободительницей»

1.Необходимость решения крестьянского вопроса во время правления Екатерины II.

2.Работа Уложенной комиссии.

3.Существовали ли предпосылки для отмены крепостного права во время правления Екатерины II.

4.Ужесточение крепостничества.

 ЗАНЯТИЕ 10.Лекция с элементами беседы. 1 час.

Почему возникла необходимость отмены крепостного права в середине 19 века.

1.Народные движения.

Рост числа крестьянских волнений и их география, другие формы протеста крестьян.

2.Общественные движения.

Деятельность кружков и обществ в 30 -40-е  годы 19 века. Периодическая печать.

3.Противоречия хозяйственного развития.

Неэффективность труда крепостных, перевод крестьян на денежный оброк в Нечерноземье и усиление барщины в черноземных губерниях.

  ЗАНЯТИЕ 11. Практическая работа с документами. 2 часа.

Разработка реформы. Манифест 1861 года.

1.Предложения дворянства.

2.Какой видели реформу либералы.

3.Надежды крестьян.

4.Основные положения реформы.

Задание – эссе: «Могла ли реформа быть другой? Что из этого могло бы получиться?»

ЗАНЯТИЕ 13. Проблемный семинар. 1 час.

Почему Александр II – Освободитель погиб и признала ли Россия его заслуги.

1.Личность Александра II и реформаторская деятельность.

2.Покушения и гибель.

3.Результаты отмены крепостного права в России.

4.Оценка исторической деятельности Александра II.

 ЗАНЯТИЕ 14. Защита проектов и творческих работ.

Оценивание работ и вручение сертификатов о посещении элективного курса по истории.

 

Comments