Конкурс "Учитель года России 2017"

Я на правильном пути

Эссе

 Стоять над жизнью молодой,
Храня прекрасное единство,
Честь вековая, долг святой -
Учительство и материнство.
Сначала души пробуди,
Пусть жажда к знанью в них проснётся,
Потом питомцев поведи
К прозрачно-чистому колодцу.
Живую воду из глубин
Ты черпать научи рукою,
Чтоб свой народ и край любить,
Мужать и хорошеть душою.

                                                                                                                                                    М.Садовский

 

     Всегда была уверена, что буду учителем. Этому послужил личный пример отца - Карташова Владимира Николаевича. Он отдал учительской профессии 42 года. Правильнее сказать, жил в этой профессии.  В течение всего детства я видела  его учеников, которые любили своего учителя. Они часто бывали у нас дома, рассказывали о своих проблемах, маленьких и больших победах. Я наблюдала у односельчан уважение и почёт к отцу.  Он был удивительным человеком, талантливым педагогом, строгим, требовательным, справедливым, с неиссякаемым чувством юмора и с безграничной любовью к детям! Владимира Николаевича уже нет много лет, но его воспитанники, которые живут по всей России и за её пределами,  пишут  мне, как дочери, добрые слова памяти, благодарности - и это очень трогательно   для всей нашей семьи. Он преподавал географию,  и я была его ученицей! Дома он был для меня отцом и учителем. А в школе на его уроках я как будто растворялась в интересном и познавательном рассказе мудрого педагога и тоже смотрела на него восхищенными глазами, такими, как смотрели на него мои одноклассники! И когда я приходила в себя  – чувство гордости переполняло меня. Та деловая атмосфера урока, с творческим поиском, ожиданием открытия новых знаний,  вспоминается и сейчас и является для меня образцом. Уже с шестого класса знала, что хочу быть учителем, похожим на отца.  Я старалась перенять от него дар педагога, умение общаться с людьми. И поэтому  проблема выбора профессии передо мной никогда не стояла. Я всегда знала, что буду учителем! А слова-напутствия Карташова Владимира Николаевича сопровождали и сопровождают меня: «Всегда доброжелательный взгляд, как тёплый лучик солнца, должен подбадривать, согревать и как бы говорить: «Не бойся, смелее, ты на правильном пути!»»

     И вот сбылась моя мечта – я учитель! После окончания института  пришла работать в свою школу, где отец уже  был директором. Мне пришлось нелегко, потому что понимала: ответственность в профессии высокая, а на мне вдвойне.  Ни словом, ни делом нельзя подвести отца! Старалась каждый урок построить так, чтобы приобщить детей к познанию истины, чтобы у них не пропало желание учиться…                                                                                                             Мой педагогический опыт, яркий пример отца убеждают в том,  что профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени, что человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Поэтому в работе руководствуюсь девизом: «Личность может быть воспитана только личностью». Образовательная траектория выстраивается согласно требованиям современного урока. Чтобы он был качественным, нужно приложить много усилий, знаний.  Он должен соответствовать «вызовам времени» и быть эффективным в будущем.  Ведущая роль в нём отводится учителю. Вот его «портрет»:

·        Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.

·        Владеющий современными образовательными технологиями.

·        Главным в практической деятельности становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности.

·        Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный проанализировать и понять его поведение, оказать психологическую поддержку и помощь.

·        Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся, авторитетный в профессиональном и личностном плане для родителей.

·        Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы, обновляющий содержание образования, поддерживающий в образовательной практике разумный баланс между традиционными и инновационными технологиями.

·        Мотивированный на работу с учащимися, относящийся к своей работе как к призванию.

·         Способный к своему личностному и профессиональному развитию, непрерывно повышающий свою квалификацию.

    Всё делаю для того, чтобы ребёнок в процессе обучения испытывал чувство постоянного обогащения жизни, удовлетворения своих растущих и всё более разнообразных познавательных и духовных потребностей. Понимаю, что учение становится для него смыслом жизни, если оно управляется с его же позиции, реализуя внутреннюю готовность к развитию, самостоятельности, самоутверждению, нравственному становлению.   Решая проблемную ситуацию на уроке, я стараюсь выслушать мнения всех учеников. Они спорят, доказывают, фантазируют, вовлекают в обсуждение всё новых и новых участников. Никто не остаётся равнодушным, каждый – частичка  образовательного процесса. Даже тот, кто молчал, с интересом наблюдает  за происходящим. И вот все суждения выслушаны, спор закончен. Мои дети вопросительно смотрят на меня: «А как же будет правильно, Татьяна Владимировна?» Мы принимаем все версии и начинаем доказывать или отвергать каждую. Иногда для этого нужно провести эксперимент, смоделировать ситуацию, сходить в библиотеку, чтобы посмотреть нужную литературу, поискать информацию  в Интернете. Дети загораются и с интересом «докапываются» до сути. Не остаются безучастными и родители -  нередко приходится прибегать и к их помощи. Наблюдаю, что увеличивается дефицит диалога между детьми и взрослыми и семья всё меньше выступает психологическим  убежищем для ребёнка. Поэтому стараюсь, чтобы укреплялась триада: родители – ученик – учитель. И школа становится мастерской искусства жить в обществе. Такие уроки требуют затраты огромного количества времени, но они и запоминаются лучше, заставляют ребят мыслить, творить, преобразовывать, развивают, учат общаться друг с другом. И я искренне радуюсь. Это мои дети! Они заискрились, засветились, смогли разрешить проблему. Каждый в познании поднялся на ступеньку, даже самый слабый.  В совместном созидательном поиске понимаю, что самая лучшая методика не принесёт результата, если нет дружелюбных, уважительных отношений между учителем и учеником.

Исходя из вышесказанного, определила  принципы моей педагогической деятельности:
Первый принцип – это любить ребенка. Учитель должен излучать человеческую доброту и любовь, без которых невозможно воспитать гуманную душу в человеке. Ребёнок становится счастливым, как только ощущает, что учитель его любит, любит искренне и бескорыстно. Педагогика любви не терпит грубости, давления, ущемления достоинства, игнорирования жизни ребёнка.
Второй принцип (он вытекает из первого) – это «очеловечить» среду, в которой живет ребёнок. Ни одна сфера общения не должна его раздражать, рождать в нём страх, неуверенность, уныние, униженность.

Третий принцип – прожить в ребёнке свое детство. Только в этом случае он сможет увидеть своё продвижение, поверить в себя и свои силы. Его уважают, ему верят, к нему прислушиваются, он нужен в коллективе, он интересен учителю.

        Шаг за шагом, год за годом мы с интересом «открываем» друг друга. Мои маленькие звёздочки становятся умнее, сильнее, увереннее в себе. Уже свет и тепло своей души они дарят не только мне, но и друг другу. Они идут вперёд. Ни один смотр художественной самодеятельности в нашем городе не проходит без участия моих детей. Быстроту ума, ловкость и находчивость они демонстрируют на олимпиадах и соревнованиях. Я наблюдаю за каждым из них, искренне радуюсь их успехам, горжусь ими и  их победами, переживаю за их неудачи.  В них есть частичка моей души.

       Мои дети, вы растёте, каждый из вас талантлив! Летите, мои маленькие лучики, дарите радость людям. Идите дальше своего учителя. Я же остаюсь, чтобы продолжить своё великое дело! И со мной всегда слова отца. Значит, я на правильном пути.

                                                   Штатская Татьяна Владимировна