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*Actividades



TAREAS EN EL AULA


Primer periodo


Tema: "Semana de adaptación"

Fecha: Del 11 al 15 de enero de 2010

No hay contenido del programa.

  • Formación de equipos al azar
  • Elección de lider, nombre del equipo, simbolo y distintivo del equipo
  • Determinar normas de la clase y forma de trabajo
  • Lectura comentada de manual sobre normas, deberes y derechos de los estudiantes


Unidad uno: "LA REGIÓN DONDE VIVIMOS"


Tema  1:
  • Posición geográfica de América Central, extensiones territoriales, fronteras naturales y convencionales.Ventajas y desventajas.

Fecha: Del 18 al 22 de enero

·  Los estudiantes en un mapamundi, identificarán el continente americano y dentro de este    Centroamérica y los océanos.

·    En equipo los estudiantes con lo investigado en casa, elaborarán un cuadro comparativo en el    cuaderno de las ventajas y desventajas de la posición geográfica de Centroamérica..

·    Lectura comentada del libro de texto páginas 6-13




Tema 2 : Perfil geográfico, división política y administrativa de América Central.

Fecha: Del 25 al 29 de Enero

ACTIVIDADES  EN EL AULA

  • Los estudiantes asistirán a la biblioteca, para investigar sobre la división política de los países que forma Centroamérica y elaborarán un cuadro sinóptico en el cuaderno con la información de la investigación.
  • En equipos elaborarán un cartel  en cartulina o papel bond con el mapa de Centroamérica, ubicarán país, capital, bandera, flor, árbol, pájaro, nacional de cada uno.
  • Lectura comentada y elaboración de ejercicios del libro de texto páginas 14- 17



 
Tema 3:
  • El relieve y el clima de América Central. Impacto en las condiciones de vida de la población.
  • Las regiones geográficas de América Central.
Fecha: Del 1º al 5 de febrero

Actividades

*  Elaboración de mapa en el cuaderno en el que se ubicaran los ríos y lagos principales de América Central

* Elaboración de guía que se encuentra abajo de esta página en archivos adjuntos con el nombre de: Guia de trabajo clima y relieve. El estudiante debe imprimirla  y traerla para trabajar en el salón de clase en equipo. Valor 20%

* Lectura comentada y ejercicios del libro de texto páginas 18-25




Tema 4:
  • Calentamiento global, cambio climático y hábitos de alimentación, transporte y consumo: causas y consecuencias.
Fecha: Del 8 al 12 y del 15 al 18 de febrero

Actividades en el aula.
 clase integrada

  • Los alumnos asistirán al salón multimedia donde verán dos videos de los cuales tomaran apuntes, pues con ellos trabajarán en el salón de informática.                                                                       Posteriormente en el cuaderno anotarán y resolverán lo siguiente:

1.     Hacer un dibujo relacionado al calentamiento global.

2.     Causas del calentamiento global.

3.     Consecuencias del calentamiento global.

4.     Recomendaciones para minimizar el problema

5.    Enumerar 3 prácticas con las cuales  tú como niño o niña colaboras para evitar el      calentamiento global.

Se evaluará: Puntualidad, ortografía, orden, respuestas acertadas

 Valor 10% de la nota de actividades.


  •  Los alumnos/as asistirán al salón de informática en parejas, donde con los apuntes tomados de lo visto en los videos, sobre el calentamiento global y el cuestionario de 5 preguntas que resolvieron: Elaborarán un mapa conceptual sobre el calentamiento Global utilizando el software  Kid Inspíration. El mapa conceptual debe incluir: Imágenes, concepto, causas, consecuencias, medidas.

Al finalizar el mapa conceptual, abrirán su correo y lo enviarán a uno de los correos de la maestra

             ftorres@garciaflamenco.edu.sv

             ftorres@tboxplanet.com


Se evaluara: Puntualidad, orden, creatividad, trabajo en equipo, capacidad de síntesis

Valor: 20% de la nota de actividad del II parcial

  • Lectura comentada y elaboración de ejercicios del libro de texto páginas de la 26- 31
Video



Tema 5: Sistema de Prevención de riesgo en América Central.

Fecha: Del 22 al 26 de febrero

* Los estudiantes resolverán en equipos una guía que imprimirán en casa y traerán al salón de clase.

   La guía se trabajará en equipo, se entregará una guía por equipo, pero cada integrante resolverá su propia guía en el salon de clase. (Buscar guía en archivos adjuntos al finalizar la parte de tareas exaulas)


* Exposición de 5 trabajos  de la tarea  ex aula.( Se elegirán al azar)


* Lectura comentada del libro de texto de la página 32-39



Unidad 2: "RECURSOS NATURALES: TESOROS QUE COMPARTIMOS"


Tema 6: Los recursos naturales de América Central. Uso y conservación.

Fecha: Del 1º al 5  y del 8 al 12 de Marzo.

  • Se llevarán libros de la biblioteca al salón de clases  y se formarán equipos para que investiguen sobre los recursos naturales renovables y no renovables Los estudiantes investigarán uso, formas de contaminación y conservación de los recursos. Elaboren un resumen en el cuaderno 
                 

 Se evaluará: participación en el equipo, ortografía, orden e información acertada. 10%

  • Asistencia al salón multimedia para ver un video . Los estudiantes tomarán apuntes en su cuaderno y Se hará un pequeño fórum.
  • Lectura comentada y resolución de ejercicios del libro de texto páginas 40- 45


                         



Tema 7 : Hidrografía de América Central. Su función y su protección para el desarrollo económico.

Fecha Del 15 al 19 de marzo



Formar equipos de trabajo para:
  • Leer y responder una guía sobre las cuencas hidrográficas, que se imprimirá en  casa. 

  • Elaboración de 2 mapas de Centroamérica en páginas de papel bond, para ubicar en uno los ríos y cuencas hidrográficas y en el otro los Lagos y lagunas con sus respectivos nombres. Luego las páginas se pegarán en el cuaderno.

  • Ilustrar en el cuaderno con recortes o dibujos 5 medidas que los estudiantes pueden poner en práctica para proteger las Cuencas Hidrográficas.

  • Lectura comentada y resolución de los ejercicios de las páginas 46- 51




Tema 8:   El suelo de América Central: formación y características.

Fecha: Del 22 al 26 de marzo

Formación equipos de 5 integrantes cada uno(se harán por afinidad)

  •   Leer y hacer un resumen en el cuaderno de un folleto dado por la maestra.

            Se evaluará:

                   *  Participación en el grupo

                   *  Orden y aseo

                   *  Ortografía

                   *  información  acertada

               Valor: 5 %

  • Lectura  comentada del libro de texto páginas 46 y 47



TEMA 9: El corredor biológico y sus áreas protegidas

Fecha: Del 6 al 9  y del 12 al 16 de abril

  • Elaboración de mapa con el corredor biológico de Centroamérica. 10%
  • Lectura comentada del libro de texto páginas de las 56 a la 59.
  • Con recortes o dibujos traídos  los estudiantes Ilustraran en el cuaderno:
          5 especies animales y 5 vegetales del corredor biológico de América Central

          5 medidas para conservar  el corredor biológico de América Central.

Se evaluará: orden, aseo, ortografía, información acertada. valor 10%


SEGUNDO PERIODO

TEMA 10:
  • La economía de América Central: sectores de la producción.
  • Redes viales, medios de transporte y de comunicación social de América Central.

  • Formación de equipos
  • Elaboración de cuadro sinóptico sobre las actividades económicas y producto de cada sector.
  • Lectura comentada del libro de texto páginas 68 - 77
  • Asignación de un subtema al azar
  • Exposición sobre tema asignado



TEMA 11: 
  • El trabajo y las ocupaciones de América Central.
  • Higiene y seguridad ocupacional.

FECHA: Del 26 al 29 de abril  y del 3 al 7 de mayo

Estos contenidos se desarrollarán con una EDT por lo cual todas las actividades se desarrollarán en el aula y el salón de informatica


            Primer día (1 hora)

·         formaran equipos de trabajo de 5 estudiantes cada uno

·         Explicación del trabajo que se hará en cada estación.

 

           Estación de Tecnologías:  (1 hora)                                                              

Los estudiantes asistirán al salón de informática donde verán un video

            Consultarán un libro electrónico de la colección Cipotes del MINED.

                Los estudiantes en equipo resolverán una pequeña guía  en su cuaderno.

 

Estación Bibliográfica: ( 1 hora)

En el salón de informática los estudiantes consultarán  direcciones dadas por la maestra. Los estudiantes tomarán apuntes en el cuaderno

            

Estación Gráfica: ( 1 hora)

Con los recortes  del periódico o revista y los apuntes de las estaciones anteriores, elaboraran un cartel con 10 tipos de trabajo que se desempeñan en Centro América y descripción breve de la importancia de este en la sociedad

 

Estación de Edición: ( 1 hora)

Los estudiantes elaborarán un álbum  que contenga: Portada, Introducción de los trabajos riesgosos y la ilustración de 5 ocupaciones riesgosas ( bombero, piloto, policía, minero, electricista)  accesorios de protección para cada tipo de trabajo y 3 medidas de seguridad para cada ocupación y conclusión


Se evaluará: Trabajo en equipo, creatividad, orden, aseo, ortografía e información acertada.

 

Estación de Discusión. (1 Hora)

Los estudiantes concluirán los pendientes que tengan , discutirán y ultimarán detalles sobre la forma en que desarrollarán su exposición ante sus demás compañeros sobre los temas desarrollados.

 

Estación de Expresión: ( 2 horas)

Cada equipo expondrá una síntesis del tema donde usará los materiales que elaboraron en las estaciones.


Al final de las exposiciones se hará un pequeño fórum para medir cuanto se aprendió de los temas y retroalimentar lo no comprendido.

Se evaluará:
  • Participación en el equipo
  • Creatividad
  • Ortografía
  • Orden
  • Aseo
  • Respuestas acertadas de la guía
  • Cartel y album




Fecha: del 3 al 7 y 11 al 14 de mayo

POR MOTIVOS DE PARTICIPAR EN CONCURSO DEL MINED se reprograma la EDT en estas fechas

SE SUSPENDIÓ LA EDT (anunciada del Del 26 al 29 de abril  y del 3 al 7 de mayo) a cambio
Se impartieron los temas: 
  • La familia: sus funciones e incidencia en la formación de la persona humana
  • Convivencia familiar: valores principios y actitudes.

Todas las actividades se realizarón en el salón de informatica
Las actividades que se evaluaron fueron resumen en el cuaderno y mapa conceptual que se envio por correo( en parejas)
Las tareas son las mismas anuciadas en la semana anterior





Tema 12:
  • El trabajo individual y cooperativo como factor de producción.
  • Formas de organización cooperativa

Fecha: Del 17 al 21  y del 24 al 28 Mayo
  • Lectura comentada del libro de texto páginas 82-83
  • Elaboración de resumen en el cuaderno sobre folleto dado por la maestra sobre la historia del cooperativismo

Se evaluará: Puntualidad, orden y aseo, ortografía, letra de carta legible y contenido.

Valor: 10%

  • Al azar se escogerán estudiantes para que lean y respondan las preguntas de la guía y resumen
  •  
    Retroalimentación de lo que los estudiantes no hayan comprendido del tema.



TEMA 13:
  • Marco legal y seguridad vial en El Salvador.


FECHA: Del 31 de mayo al 4 de junio

Este contenido se desarrollará con un Edublog que se encuentra en la plataforma Tbox planet

  • Lectura comentada y elaboración de ejercicios del libro de texto
  • Lectura comentada de la libreta
  • Pequeño fórum para comprobar el grado de asimilación y aclarar dudas si las hay.





TEMA 14: Derecho y capacidad para formular metas personales

FECHA: Del 7 al 11 de junio

  • Analizar dos casos: El caso de Rosita y El caso Raúl. Se dará una Guía para que en grupo lo lean y opinen y den posibles soluciones del caso.
  • Lectura comentada del libro de texto y elaboración de los ejercicios páginas de la  92- 94.

  • Los estudiantes dibujarán un árbol de vida, Siguiendo las indicaciones dadas por la maestra.

       En las raíces ubicarán las capacidades, habilidades y destrezas

En el tronco ubicarán el nombre.

En las ramas ubicarán las metas

En las flores ubica lo que ya se inició.

Dibuja frutos si ya alcanzó alguna meta.

Ramas cortadas si alguna meta no se pudo concluir.


El árbol se elaborará en un pliego de cartulina o cualquier material que se pueda reciclar.


fecha de elaboración

miércoles 9 de junio  5º ·C"

jueves 10 de junio    5º · A"


Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo, creatividad y Comprensión de los  pasos para elaborar su de árbol de vida.






Tema 15:
La fecundidad, la mortalidad y el crecimiento poblacional de América Central.  
                    Pirámides poblacionales

  • En equipo los estudiantes leerán y resolverán la guía que imprimieron en casa del  caso de Teresa.

           Se evaluará: Trabajo en equipo, puntualidad, orden, aseo, ortografía y respuestas correctas.

  • Pequeño fórum sobre el caso estudiado
  • Lectura comentada y resolución del libro de texto páginas 102-105
  • Resolución del tema en la libreta





TEMA 16:  Causas y consecuencias de la migración interna y externa de América Central                   
              El fenómeno de la migración en las últimas décadas

Fecha:
Del 28 al 2 de julio

  •  Formación de equipos para:
           Desarrollo de edublog

          Ver video de cuento el príncipe feliz

          Resolución de guía sobre el cuento.

 

   Se evaluará: Orden y aseo, ortografía, respuestas correctas y trabajo en equipo.

  • Lectura comentada del libro de texto páginas: 90 y 91



SEGUNDO PERIODO





Tema 17: El patrimonio cultural y natural centroamericano: conservación y
               
difusión.

Fecha: Del 26 al 30 de julio

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/de/Teatro_de_Santa_Ana,_El_Salvador.jpg/200px-Teatro_de_Santa_Ana,_El_Salvador.jpg
Se formarán equipos de trabajo para:


Asignación al azar de patrimonio cultural a cada equipo

  • Patrimonio Cultural de Guatemala
  • Patrimonio Cultural de Honduras
  • Patrimonio Cultural de Nicaragua
  • Patrimonio Cultural de Costa Rica
  • Patrimonio Cultural de El Salvador
  • Patrimonio Cultural de Belice
  • Patrimonio Cultural de Panamá

Cada equipo investiga sobre el patrimonio asignado los siguientes aspectos:

  • Patrimonio Cultural
  • Patrimonio Natural
  • Patrimonio Material
  • Patrimonio  Inmaterial
  • Medidas de Conservación.

  * Elaboración de álbum sobre cada patrimonio cultural asignado.


 * Asignación de una comida típica de nuestro país e investigar los materiales y la   

     forma de elaborarla


 * Exposición de comida típica: Los estudiantes en equipo explican materiales, forma

    de elaboración y hacer una pequeña degustación.

    ( Pupusas, tamales, empanadas, chilate, atol shuco)


 * Lectura comentada del libro de texto páginas 124-129.






Tercer periodo




Primer Parcial



Tema 18:
Los primeros pueblos precolombinos de América Central

fecha: Del 9 al 13 de agosto


Formación de equipos para asignar:

  •  Culturas que habitaron América Central
  •  Subtemas para distribuir al azar entre los integrantes de cada equipo:

           *  Organización política

          *  Organización económica

          *  Organización social

          *  Ciencia y técnica

          *  Religión

          *  Cultura simbólica.


  •   Cada equipo investigará una cultura y cada integrante un subtema de esta.
  •   Elaboración de maqueta en equipo de la cultura asignada.

     Requisito Para la elaboración de maqueta. (Fecha de entrega 19 de agosto)

  • Hacerla en el salón de clase y en equipo
  • Tamaño: 50 cm cuadrados.
  • Material: Cartón, madera o cualquier material reciclable. Prohibido el uso de durapas y / o plástico
  • Las personas, pirámides y objetos,  deben ser elaborados por los estudiantes con  materiales reciclables y no deben ser comprados de ningún material.
  •   Exposición  de la cultura asignada.(19 y 20 de agosto)

Se evaluará: Participación en el equipo, puntualidad, orden, creatividad, materiales usados e información acertada.


Segundo Parcial


Tema 19: Descubrimiento y conquista de América Central.

Fecha: Del 23 al 27 y del 30 al 3 de agosto

  • Los estudiantes asistirán al salón multimedia para ver 2 videos uno del descubrimiento y otro de la conquista de América Central.

  • Tomaran apuntes en el cuaderno

  • Lectura comentada y desarrollo de ejercicios del libro de texto páginas 136-139

  • En parejas los estudiantes asistirán a informática donde consultarán direcciones dadas por la maestra ( se encuentran en material de apoyo de esta página)

  •  En parejas desarrollaran una guía que se encuentra en favoritos, se llama: Descubrimiento y conquista.

  • Luego la guía desarrollada la enviarán por correo a la maestra a :

       fht1956@gmail.com






Tema 20:
  •   Las colonias españolas e inglesas en América Central y el Caribe.
  •  Organización política, económica, social y religiosa de la colonia en América Central.

Del 6 al 10 de septiembre


  • Formación de parejas para:

Elaboración de cuadro comparativo entre la colonia inglesa y la colonia española en el cuaderno

Desarrollo de guía impresa del edublog

  • Lectura comentada del libro de texto página 140- 141
  • Elaboración de ejercicios de libreta de Estudios Sociales(10 de septiembre)




Tema 21:

  • Movimientos independentistas en América Central y sus protagonistas.
  • La independencia de las colonias españolas en América Central ocurrida entre     1810 y 1821.

Fecha: Del 13 al 17 de Septiembre

  • Formación de equipos de 6 integrantes
  • Elaboración de mapa conceptual sobre causas y consecuencias de la independencia. (16 de septiembre)
  • Desarrollo de guía del edublog ( 17 de Septiembre)
  • Lectura comentada del libro de texto páginas 142- 147
 


Tema 22:

  • La Federación Centroamericana, organización política y territorial; y el surgimiento posterior de los Estados Centroamericanos.
  • Hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en América Central en el período 1841-1929.
Fecha del 20 al 24 y del 27 al 30 de septiembre

 Formación de equipos de 4 estudiantes cada uno para:

  • Se llevarán libros de la biblioteca al salón para que los estudiantes consulten y elaboren un resumen en el cuaderno sobre el origen, desarrollo   Y fin de la federación centroamericana.
  • Elaboración de línea de tiempo de los acontecimientos durante 1841-1929 en un pliego de cartulina.
  • Desarrollo de Guía del edublog ( 30 de septiembre)
  • Al azar se escogerán 5 estudiantes para que expongan lo que investigarán del cultivo del café
  • Lectura comentada y resolución de ejercicios del libro de texto pág.161-175


Tema 23: Principales hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en América Central desde 1930 hasta 1970: tipos de gobierno, proceso de industrialización, apertura de carreteras, construcción de presas, fundación de la Organización de Estados Centroamericanos –ODECA– entre otros.

Fecha: Del 4 al 8 y del 11 al 15 de octubre

 Este contenido se desarrollará con un proyecto colaborativo, por lo tanto todas las actividades se desarrollarán en el colegio.

En el salón de clase:
  • Formación de equipos de 6 integrantes cada uno.

El tema se subdivirá en los siguientes subtemas:

  • La crisis de los 30 y  sus efectos
  • Dictadores de Centroamérica
  • Centroamérica y la segunda Guerra mundial
  • La modernización y la posguerra
  • La integración Económica Centroamericana. Tratados

Un equipo será el grupo de decoración, que es el equipo que recolecta toda la información y elabora una presentación en Power Point. Y los otros 5 investigarán un subtema cada uno que enviarán al grupo de decoración.


En el salón de Informática


Cada equipo distribuirá el trabajo así:

  • Dos integrantes consultarán las direcciones o libros con la información
  • Dos resumirán la información y
  • Dos elaborará la diapositiva

Al azar se le asignará un subtema a cada equipo; Para que investiguen en las direcciones sugeridas y elaboren una presentación en Power Point.

Las presentaciones deben tener:

  •      Portada ( 1 diapositiva)
  • Introducción (1 diapositiva)
  • Marco Teórico( tres diapositivas)
  • Conclusión (1 diapositiva)
  • Bibliografía (1 diapositiva)

El tiempo se distribuirá así:


  • Primera hora: portada e introducción
  • Segunda y tercera hora, marco teórico
  • Cuarta y quinta hora: Conclusión y bibliografía
  • Sexto día revisión y envío de la parte final

Luego cada equipo enviará por correo cada parte que se va realizando de  la presentación al grupo de decoración y a la  Maestra la presentación concluida.

El grupo de decoración con todas las presentaciones de los subtemas elaborará una presentación en Power Point.

 

En el salón multimedia.

 El grupo de decoración mostrará la presentación a los otros compañeros para que vean el trabajo terminado.

Luego habrá un pequeño fórum donde se harán preguntas, respuestas y retroalimentación  del tema










Tema 24:
Hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en América Central en el siglo XXI: Sistema de Integración Centroamericana –SICA– tratados comerciales, globalización, nuevas tecnologías, entre otros.


Fecha: Del 18 al 22 y del 25 al 28 de octubre


  • Se formarán equipos de 6 integrantes cada uno
  • Cada equipo pasará por cada estación didáctica donde habrá textos y folletos para consultar los temas de cada mesa

           La estaciones serán las siguientes:

Mesa 1: Golpe de estado de 1979 en El Salvador

Mesa 2: Mercado Económico neoliberal de Centroamérica

Mesa 3: Movimientos armados de la región Centroamericana

Mesa 4: Acuerdos de paz en la región

Mesa 5: Los grandes inventos tecnológicos en las últimas décadas del siglo XX

Mesa 6: La globalización

  • Elaboración de álbum ilustrado con la información recolectada en cada estación.
  • Exposición de álbumes de cada equipo
  • Lectura comentada del libro de texto páginas

TAREAS EX-AULA

Primer Periodo 


Tema: Semana de adaptación

Fecha: Del 11 al 15 de Enero

No hay actividades ex aulas



Tema:1
  • Posición geográfica de América Central, extensiones territoriales, fronteras naturales y convencionales.Ventajas y desventajas.

Fecha: Del 18 al 22 de enero

·         Investigar:

Definición de frontera natural y  Frontera convencional

De cada país investigar Extensión territorial, fronteras convencionales y naturales. Elaborar un resumen en el cuaderno

Se evaluará: Puntualidad, ortografía, orden e información acertada. Valor 10%


·     Utilizando material que se pueda reciclar elaborar un rompecabezas de Centroamérica ubicando países y océanos.

Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo, creatividad, material usado y ubicación acertadas. Valor 10 %


Fecha de entrega de ambas actividades: Quinto sección ”A y C” 28 de enero






Tema 2 : Perfil geográfico, división política y administrativa de América Central.

Fecha: Del 25 al 29 de Enero


ACTIVIDADES EX AULAS

* Los estudiantes individualmente elaborarán un álbum en páginas tamaño carta, con recortes o dibujos de los países de Centroamérica.

De cada país incluirán: Mapa, extensión territorial, población, capital, religión, división política, moneda, idioma oficial


Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo, creatividad e información acertada.

 Fecha de entrega: jueves 29 de enero.




Temas 3:
  • El relieve y el clima de América Central. Impacto en las condiciones de vida de la población.
  • Las regiones geográficas de América Central.

Fecha: Del 1º al 5 de febrero

Actividades:

En equipo los  alumnos elaborarán un álbum en páginas de papel bond, sobre las regiones geográficas en que se divide Centroamérica.

 El líder repartirá entre los integrantes del equipo una de las siguientes regiones:

  • Tierras Bajas del Caribe,
  • Tierras Altas Centrales,
  • Llanuras Costeras del Pacífico.                                                                                                                   De cada región se investigarán e ilustrarán con recortes o dibujos  aspectos tales como:                    Ubicación en mapa de la región, flora, fauna, actividades humanas, vías de comunicación y puertos.

Cada estudiante elaborara su parte en casa y en el salón de clase  unirán el álbum.

Se evaluará: Puntualidad, ortografía, caligrafía, Creatividad e información acertada.

Valor 20%

Fecha de entrega: Secciones A y C  11 de febrero




Tema 4:
  • Calentamiento global, cambio climático y hábitos de alimentación, transporte y consumo: causas y consecuencias.
Fecha: Del 8 al 12 y del 15 al 19 de febrero

Como es clase integrada no hay tareas ex aulas todas las actividades se desarrollarán en el aula




Tema 5: Sistema de Prevención de riesgo en América Central.

Fecha: Del 22 al 26 de febrero


  • Los estudiantes elaborarán un informe en equipo, sobre los organismos que previenen riesgos en cada país de América Central. El jefe de cada equipo asignará un país al azar, para que cada integrante investigue e ilustre los organismos de cada país y las funciones de cada uno de ellos en páginas de papel bond.

En el salón de clase el/la  líder ensamblará el informe con cada investigación y lo entregarán a la maestra.


Se evaluará: Puntualidad, ortografía, Orden, aseo,  creatividad e información acertada.


 Nota: No se revisarán informes hechos en computadora. Deben ser a mano, solo las ilustraciones pueden ser de computadora, cromos o revistas.


Fecha de entrega: secciones “A y C  ” Jueves 25 de febrero





Tema 6: Los recursos naturales de América Central. Uso y conservación.

Fecha: Del 1º al 5  y del 8 al 12 de Marzo.

Del 1º al  5 de marzo

Como es semana de examenes del Segundo parcial no hay actividades ex aulas

 Del 8 al 12 de Marzo.

  • A cada equipo se le asignará un recurso natural al azar (suelo, agua, aire, minerales, flora, fauna).
  • Cada estudiante imaginará que es un publicista y elaborará un Brochure para motivar a las personas a usar razonablemente los recursos naturales. ( lo puede elaborar en computadora usando Print Artist o Publisher)

 En el brochure se debe incluir: descripción del recurso asignado, uso, forma de contaminación, conservación e imagenes

Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo, contenido y creatividad. Valor 10% de la nota de actividades.


Fecha de entrega: 11 de marzo.




Tema 7 : Hidrografía de América Central. Su función y su protección para el desarrollo económico.

Fecha Del 15 al 19 de marzo

  • Imprimir guía para trabajar en el aula. Se encuentra en archivos adjuntos al final de esta página y se llama hidrografia.

Investigar y elaborar un resumen en el cuaderno sobre :

  • Las partes que forman el rio lempa desde que nace hasta donde desemboca.
  •  La importancia que tienen los ríos y lagos en el desarrollo de los países de Centroamérica
  • Nombre de las presas hidroeléctricas de El Salvador ( Descripción de cada una de ellas y su ubicación) 5 %

Se evaluará:

                 * Puntualidad

                 * Ortografía

                 * Orden y aseo

                 * Contenido


Fecha de entrega secciones A y C : 18 de marzo





Tema 8:
El suelo de América Central: formación y características.

Fecha: Del 22 al 26 de marzo

Se hará con un proyecto colaborativo en casa.


Se formarán equipos de 5 integrantes.

  • Uno será el líder( Su tarea es elaborar una presentación en Power Point con los subtemas que sus compañeros investiguen y le envíen)
  • 4 integrantes que investigarán un subtema cada uno (el líder reparte al azar el subtema) y del cual elaborarán, una presentación en Power Point que enviarán al líder.

          Los subtemas Son:

                             *   Clases de suelo de Centroamérica

                             *   Factores que influyen en la formación del suelo

                             *   Factores que modifican el suelo

                             *   Medidas que se deben poner en práctica para conservar el suelo


La presentación debe contener las siguientes partes:

  •  Portada. 1 diapositiva ( logo de colegio, materia, tema, grado, sección, integrantes       subtemas trabajados, maestra y año)
  • Introducción (1 diapositiva)
  •  Marco Teórico (2 diapositivas por cada contenido. Total 8 diapositivas)
  • Conclusión( 1 diapositiva)
  • Bibliografía (1 diapositiva)

Las diapositivas deben ser de colores claros, letra tamaño 24 (Arial, Garamond, Georgia)


Debe ubicar por lo menos una imagen por subtema.


No solo debe copiar y pegar de los sitios consultados en las diapositivas. Tienen que leer y resumir la información para las diapositivas.


 El líder enviara la presentación a la maestra al correo:


ftorres@garciaflamenco.edu.sv     o

fht1956@gmail.com


Se evaluará:

                  *  Puntualidad

                  *  Creatividad

                  *  Orden

                 *   Ortografía

                 *   Contenido

Fecha de entrega:


                            Los integrantes al líder de cada equipo 24 de marzo


                             El líder a la maestra: 26 de marzo




TEMA 9:
El corredor biológico y sus áreas protegidas

Fecha: Del 6 al 9  y del 12 al 16 de abril

  • Elaborar croquis de América Central en el cuaderno
  • Investigar especies animales y vegetales del corredor biológico de América Central y llevar recortes o dibujos para ilustrar en clases
Fecha de entrega:8 de abril




SEGUNDO PERIODO

TEMA 10:
  • La economía de América Central: sectores de la producción.
  • Redes viales, medios de transporte y de comunicación social de América Central.
Los estudiantes en equipos investigarán sobre los siguientes sub temas:
  •   Agricultura
  •    Ganaderia
  •    Comercio
  •    Medios de Transporte
  •    Medios de Comunicación Social
  •    Comunicación y consumismo
  •    La publicidad. Ventajas y desventajas   

Con la información recolectada los estudiantes elaborarán un reporte escrito. El reporte debe contener las siguientes partes: Portada, introducción, marco teórico, conclusión y bibliografía.

Luego al azar los estudiantes expondrán  ente sus compañeros y se hará un pequeño fórum.   

Fecha de entrega Sección “B” 22 de abril

                              Sección “A” 23 de abril      

 

Se evaluará: Puntualidad, ortografía, caligrafía, Información acertada.




TEMA 11: 
  • El trabajo y las ocupaciones de América Central.
  • Higiene y seguridad ocupacional.

FECHA: Del 26 al 29 de abril  y del 3 al 7 de mayo

Estos contenidos se desarrollarán con una EDT por lo cual todas las actividades se desarrollarán en el aula y el salón de informatica

 Los estudiantes traeran a la clase recortes  de periódico , revista o cromos de

  • 10 personas que estén haciendo diferentes tipos de trabajo.
  • Accesorios que se utilizan en los diferentes trabajos para protección
  • Cartulina, pega tijeras

 Fecha en que se usará

5º “A Y C”  Jueves 29 de abril




Fecha: del 3 al 7 y 11 al 14 de mayo


POR MOTIVOS DE PARTICIPAR EN CONCURSO DEL MINED se  Reprograma la EDT en estas fechas

SE SUSPENDIÓ LA EDT (anunciada del Del 26 al 29 de abril  y del 3 al 7 de mayo) a cambio
Se impartieron los temas: 
  • La familia: sus funciones e incidencia en la formación de la persona humana
  • Convivencia familiar: valores principios y actitudes.

Todas las actividades se realizarón en el salón de informatica
Las actividades que se evaluaron fueron resumen en el cuaderno y mapa conceptual que se envio por correo( en parejas)
Las tareas son las mismas anuciadas en la semana anterior




Tema 12:
  • El trabajo individual y cooperativo como factor de producción.
  • Formas de organización cooperativa

Fecha: Del 17 al 21  y del 24 al 28 Mayo

  • Los estudiantes en casa usaran la plataforma de T box, ingresaran  con su usuario en mis Proyectos, luego buscaran en Edublogs  dar clic en   ¿Qué es una cooperativa?
  • Ver  video llamado: ¿Qué es una cooperativa?
  • Desarrollar las actividades Clic  del enlace.
  • Escribir comentarios al edublog  sobre lo que sabe del cooperativismo.
  • Resolver guía que aparece en el edublog  e imprimirla o copiarla en el cuaderno.

Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo y respuestas correctas.


Fecha de entrega: jueves 27 de mayo.



Tema 13:
  • Marco legal y seguridad vial en El Salvador.

Fecha: Del 31 de mayo al 4 de junio.

  • Los estudiantes ingresaran con su usuario a la plataforma T box, dan clic en mis Docentes, buscan a  Francia de Martínez, dan clic y buscan el edublog llamado: 5º GRADO  SEGUNDO PERIODO "ASI VIVIMOS LOS DE AMERICA CENTRAL" dar clic en este buscar el contenido Marco legal y seguridad vial en El Salvador.
  • Leer el contenido del edublogs  y tomar apuntes en sus cuadernos
  • Leer y analizar un caso de accidente vial publicado en el periódico El Diario de Hoy
  • Descargar guía y desarrollarla.(Se puede imprimir o copiar en el cuaderno)

Se evaluará en el resumen: Puntualidad, ortografía, caligrafía y capacidad de síntesis.

En la guía: Puntualidad, ortografía, respuestas acertadas y capacidad de análisis.

Fecha de entrega: 4 de mayo.

Si tienes problemas para  ingresar a la plataforma te incluyo la información y en archivoa adjuntos  puedes encontrar la noticia y la guía

Tema: Marco legal y seguridad vial en El Salvador.

Lee detenidamente esta información elabora un resumen en tu cuaderno


http://www.diariocorreo.com.ec/imagenes/2008/07/ciudad225.jpg


Ley General de Tránsito

Las leyes son normas establecidas para favorecer el orden en una Sociedad. Cuando  hablamos de la Ley General de Tránsito, Nos referimos a reglas que tienen como finalidad dar lineamientos generales en un país en cuanto a transporte y tránsito terrestre.

En cada país se tiene una institución del Estado responsable de hacer Valer la Ley General de Tránsito.
 En El Salvador el responsable de esto es el Ministerio de Obras Públicas, Transporte, Vivienda y Desarrollo Urbano, a través del Vice ministerio de Transporte.
 En Guatemala el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda.
 En Nicaragua el Ministerio de Transporte e Infraestructura.
 como podras darte cuenta, cada país busca el fiel cumplimiento de la ley general de Tránsito Terrestre.

Estas instituciones son públicas, del Estado, y se mantienen con los aportes de todas y todos nosotros.

En El Salvador, la Ley de transporte terrestre, tránsito y seguridad vial, en el título II Transporte terrestre, capítulo II De los tipos de vehículos, en el artículo 12, establece los siguientes tipos de vehículos automotores:

·         Livianos de pasajeros

·         Livianos de cargas

·         Pesados de pasajeros y

·         Pesados de carga



http://pics.labrujula.com.ni/2009/04/480_1240523218_2.jpg

Conductores y peatones

La ley establece en el Título III de Tránsito, Capítulo II de los

Conductores, en los artículos 76 al 78, que la licencia para

conducir puede ser decomisada por las siguientes razones:

·        Cuando se encuentre vencida.

·        Por estado de ebriedad o consumo de drogas.

·        Cuando el conductor reincide en las faltas de tránsito.

·        Al fallecer el conductor.

A la vez, toda persona que conduce está obligada a obedecer, respetar y no dañar la señalización y otros dispositivos para el control del tránsito, ya sea que establezcan una prevención, restricción o prohibición, adoptando un comportamiento correcto.

La Ley de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial establece, en los artículos 79 y 80, que toda persona que transite a pie o un discapacitado que transite con un vehículo a tracción humana o a motor, que no sea automotor, será considerado como peatón, estos tienen prioridad con respecto a los vehículos.

Dentro de las obligaciones de los peatones, el artículo 81 establece lo

Siguiente:

·        transitar por las aceras, zonas de seguridad y las

                 zonas peatonales.

 

El Vice ministerio de Transporte y el sistema de seguridad vial

 http://i43.tinypic.com/10rse1w.jpg

Para este punto se establece en los artículos 85 y 86 el uso obligatorio

de dispositivos fundamentales de seguridad en los vehículos tales como:

·        Sistema de luces en buen estado

·         Extinguidor,

·        Herramientas básicas,

             .    cinturón de seguridad, tanto para el conductor como para su acompañante.

·        En el caso de motociclistas y acompañantes uso de casco protector.


En el artículo 89 establece la coordinación del Ministerio de Educación

y el Vice ministerio de Transporte para crear programas educativos

de seguridad vial; según el artículo 90, es responsabilidad del

Vice ministerio de Transporte la señalización vial y otros dispositivos para control de tránsito, por lo cual está prohibido modificar el contenido de las señales o dañarlas.

Luego de leer la información sobre el marco legal vial.
descarga el archivo adjunto:
www.elsalvador.com _._ Últi...pdf el 30/05/2010 leela con mucha atención


y  resuelve la guía evaluada 5ºmarco legal.docx el 30/05/2010  que esta tambien en archivo adjunto


Tambien debes hacer comentarios sobre el tema en la Plataforma.


Fecha de entrega: 4 de mayo





TEMA 14: Derecho y capacidad para formular metas personales.


FECHA: Del 7 al 11 de junio


  • Los estudiantes ingresarán con su usuario a la plataforma T box Planet en el espacio de la maestra y dar clic en edublogs, luego en 5ª grado II periodo “Así vivimos los de América Central” luego en: Derecho y capacidad para formular metas personales

  • Desarrollo de  las actividades del edublogs

Tema: Derecho y capacidad para formular metas personales.

http://4.bp.blogspot.com/_vza-PHO04ak/SlylHy4yYZI/AAAAAAAAATE/ghkznXkH7CU/s400/adolescentes+e+internet.jpg          http://sistacnet.info/boletin/wp-content/uploads/2008/03/adolescencia.jpg       http://us.123rf.com/400wm/39/347/diktattoor/diktattoor0812/diktattoor081200021/3970525.jpg

Antes de iniciar este contenido piensa y respondete estas preguntas:

¿Quién soy?
¿Cómo seré después?
¿Qué profesión me gustaría estudiar?

Ahora lee con atención
 
Tu eres el resultado de tí mismo. Nunca culpes a nadie, nunca te quejes de nada ni de nadie, porque tú fundamentalmente tú haz hecho tu vida.
Acepta la responsabilidad de edificarte a tí mismo y el valor de acusarte en el error, para volver a empezar corrigiendote. Nunca te quejes de tu ambiente o de los que te rodean,hay quienes en tu mismo ambiente supieron vencer. Aprende a convertir toda situación dificil en una forma para triunfar.
Levantate, mira la mañana llena de luz y fuerza, respira la luz del amanecer.
Despierta, camina, muevete, lucha, decite y triunfaras en la vida.
Empieza ahora mismo.


http://rcgp.files.wordpress.com/2009/06/arbol.jpg


Quiero que antes veas este video que a mi como persona y como profesora me ayudó mucho cuando estoy pesimista o deprimida espero que te haga reflexionar y que sepas que todo lo puedes lograr si te lo propones.


Vídeo de YouTube


  •   Los estudiantes entrevistarán a sus padres sobre las metas que ellos tenían a esa edad. Cuáles metas lograron y cuales no  lograron. ¿Qué consejos les dan para que logre las metas propuestas?
  • Hacer un resumen de cada entrevista en el cuaderno


Fecha de entrega  11 de junio





Tema15: La fecundidad, la mortalidad y el crecimiento poblacional de América Central.
                Pirámides poblacionales.


ACTIVIDADES


  • Lectura y elaboración de resumen de edublog

  • Imprimir guía de caso que se encuentra en actividades en el aula para trabajarla en clase

  • Trabajar en casa la guía de la población que descargarán de archivo adjunto llamado: Guía Evaluada Sociales 5º fecundidad .

         Se evaluará puntualidad, orden aseo, ortografía y respuestas correctas.


         Fecha de entrega: 24 de junio


Desarrollo del contenido


http://socialesgh.netne.net/poblacion%5B2%5D.jpg         http://www.hsj.gob.pe/web1/epidemiologia/ASIS2008/IMAGENES/entorno_geografico_clip_image002_0001.gif

El crecimiento poblacional es el aumentodel total de habitantes en un territorio determinado. El crecimiento de la población esta determinada por: Nacimientos, muertes y migraciones.

Natalidad

http://blogs.21rs.es/trastevere/files/2009/01/ninos-natalidad.jpg

Representa el número de nacimientos que ocurren en una población.
La natalidad se mide por la tasa bruta de nacimientos que indica la cantidad de nacidos vivos por 1000 habitantes en un año.


Mortalidad

http://sobremalaga.com/wp-content/uploads/2008/11/cementerioingles.jpg

Refleja el número de defunciones o muertes que ocurren en una población.
La medida de la mortalidad es la tasa bruta de mortalidad que indica la cantidad de muertes por 1000 habitantes en un año.

Piramide Poblacional

http://www.hsj.gob.pe/web1/epidemiologia/ASIS2008/IMAGENES/entorno_geografico_clip_image002_0001.gif

Las pirámides poblacionales se construyen a través de datos recogidos en censos o a través de proyecciones estadísticas a partir de muestreos. Generalmente se utiliza una misma pirámide para representar ambos sexos, uno hacia la derecha y el otro hacia la izquierda. La cantidad de pobladores se representa en el eje horizontal en valores absolutos o porcentajes del total de pobladores. El semieje vertical indica los rangos de edades.

En centroamerica el número de personas que nacen cada año, ha sido siempre superior a un número de personas que mueren, ello ha contribuido a que el crecimiento natural de la población sea rápido y desordenado.
Es usual expresar la tasa de crecimiento natural en número de persona por 100 habitantes y no por 1000 como en el caso de las tasas de natalidad y mortalidad.-

Fecundidad
 La fertilidad es la capacidad física de procrear, mientras la fecundidad designa el ejercicio de esa capacidad.En otras palabras, entendemos la fecundidad como "procreación efectiva"

Imprime esta guía para trabajarla en el aula.

INDICACIÓN: Lee con atención el caso de Teresa. Luego contesta la guía.




Mi nombre es Teresa y nunca fui a la escuela. Cuando tenía 10 ó 13 años, mis padres ya andaban preocupados porque llegaban muchos pretendientes a mi casa.

Mi madre les contaba a todas las vecinas que yo ya estaba desarrollada, que era juiciosa, que sabía hacer pupusas, tamales, quesadillas y comida corriente.
Además, que era buena para el oficio de la casa y que ella se podía morir tranquila, si yo quedaba casada y le daba una docena de nietos, aunque no vivieran todos.
Me mantenía bonita; la trenza bien arreglada y mi madre siempre que podía me mandaba a hacer trabajos fuera de casa para que me vieran traer agua, recoger hortalizas, llevar huevos al mercado, barrer la calle y así… Una vez en el cafetal cercano a mi casa, quedé embarazada.
Hoy tengo 24 años y no podría vivir sin mis hijos: Raúl, Carmen, Anita y el que está por llegar.


 Resuelve la siguiente guía.

  1.   Definir con sus propias palabras lo que entiende por fecundidad.
  2. ¿Por qué razones las mujeres con menor escolaridad tienen muchos hijos o hijas?
  3.   Comentar cómo influyen las costumbres de la comunidad en el tamaño de las       familias   de un país.
  4. los problemas que tiene que enfrentar una familia numerosa y de escasos recursos económicos.
  5. Investigar que es una madre soltera y los problemas que enfrenta para criar a sus hijos e hijas.








TEMA 16Causas y consecuencias de la migración interna y externa  de                               América Central.               
               
El fenómeno de la migración en las últimas décadas.

Fecha:
Del 28 al 2 de julio


  •  Desarrollar Edublog
  • Investigar sobre las migraciones externas de América Central. Causas y consecuencias.
  • En el cuaderno elaborar un resumen y un mapa conceptual  de las migraciones.
 Se evaluará: Puntualidad, ortografía orden, aseo, creatividad  y exactitud de la información.
  

Fecha de entrega: 5 de julio secciones B y C

                              6 de julio sección “A”  

Tipos de migraciones




La forma de migración más importante desde el siglo XIX hasta la época actual es la que se conoce como éxodo rural, que es el desplazamiento masivo de habitantes del medio rural al urbano: millones de personas se trasladan cada año del campo a la ciudad en todos los países del mundo, en especial los países subdesarrollados, en busca de oportunidades de empleo para mejorar sus condiciones de vida.

La migración puede considerarse como emigración desde el punto de vista del lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada.
Se denomina saldo migratorio a la diferencia entre emigración e inmigración. Así, el saldo migratorio podrá ser positivo cuando la inmigración es mayor que la emigración y negativo en caso contrario.

Causas de las migraciones



Las migraciones son un fenómeno demográfico complejo con causas diversas y difíciles dedeterminar; pero, entre las principales están:
políticas
Socioeconómicas
culturales
Situaciones familiares y personales
Conflictos internacionales
y catástrofes.

Problemas relacionados con las migraciones

Las migraciones se han incrementado hasta considerar el “delito migratorio” para frenar el “tráfico de indocumentados”; América Central es un puente para los migrantes del sur del continente y algunas islas caribeñas en su tránsito hacia América del Norte.
El problema de la migración de América Central hacia Estados Unidos es que en la mayoría de los casos se realiza de manera ilegal. Es decir, sin visa de estudio o trabajo, ni permiso de residencia.

Las personas que migran de manera ilegal corren el riesgo de ser violentadas en sus derechos humanos. Por ejemplo, las centroamericanas y los centroamericanos que viajan ilegalmente son capturados, a veces en los países por los que transitan hacia Estados Unidos, y deportados hacia sus países de origen. En muchas ocasiones son asaltados, golpeados o encarcelados sin garantías legal


Despues de conocer que tipos de migración ve este video que esta relacionado con el tema pon mucha atención.



Despues de ver el video descarga esta guía para trabajar en clase

Tienes que descargarla de archivos adjuntos llamada:
Guía_evaluada_El_Principe_Feliz[1].doc




Tema 17:
 
Derechos Humanos de la niñez, la mujer, el adulto mayor y la persona con discapacidad en la Constitución de la República de El Salvador convenciones internacionales.

  • Ingresar al edublog y leer la información contenido

  • Descargar e imprimir o copiar guía para trabajarla en clases. (Se encuentra en archivo adjunto llamado "Derechos del niño")

  • Elaborar comentario en el edublog de la plataforma Tboxplanet sobre el tema.

  • Ilustrar en el cuaderno con recortes y dibujos:
  • Dos derechos de la niñez
  • Dos derechos de la mujer
  • Dos derechos del adulto mayor
  • Dos derechos de la persona con discapacidad.

Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo, ortografía, creatividad e información acertada

Fecha de entrega: 16 de julio


                   http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesazahar/filosofia/cazaspublicar/1b/derechos/derechos_files/mafalda2rn6.jpg
  http://www.elsalvadorleyes.com/blog/wp-content/uploads/2009/03/contitucionelsalvador_leyes.jpg

Los derechos humanos: son todas las libertades, facultades o valores que poseen las  personas por el mismo hecho de su naturaleza y condición humana, que les garantiza el desarrollo de una vida digna. son válidos en nuestro país y en el resto de países del mundo; no pueden ser transmitirlos a otra  persona, no pueden venderse ni se puede renunciar a ellos, terminan con la existencia del ser humano.
Todos los seres humanos tenemos derechos. Pero también debemos cumplir con nuestros deberes. Disfrutar de nuestros derechos implica respetar los derechos de los demás

Ve este video sobre los derechos de los niños y niñas



Derechos Humanos de la niñez

        [mafalda-08.gif]


 Los derechos humanos en El Salvador le pertenecen a la persona humana desde el instante mismo de la concepción, de acuerdo con nuestra Constitución.Esto significa que el niño o niña que está por nacer tiene derechos. El primero de ellos y fundamental, es el derecho a la vida                                                                                                     La UNICEF realiza su trabajo en el marco de la Declaración de los Derechos Humanos de niño aprobada por la ONU en 1959; la cual estipula que los niños deberán de gozar de la protección especial, oportunidades y servicios para el desarrollarlos de forma saludable y natural.                                                                                                                                      La declaración de 1959 reconoce 10 derechos básicos que fueron incorporados en laConvención de 1989, estos son:
  • 1. Facultad de gozar de sus derechos sin discriminación

    2. Derecho de gozar de protección y cuidados especiales

    3. El principio del interés superior del niño

    4. Derecho al nombre y nacionalidad

    5. Derecho a crecer y desarrollarse con buena salud

    6. Derecho de protección prenatal y postnatal

    7. Derecho a la alimentación, vivienda recreo y otros servicios

    8.Derecho al amor y comprensión

    9. Derecho a la no explotación, abandono y crueldad 

    Derechos de la mujer 
                                                                                            
       http://cms7.blogia.com/blogs/a/as/asc/ascmujereslubrin/upload/20070507112342-diamujer.jpg 

    La constitución establece la IGUALDAD entre el hombre y la mujer y otorga a la misma, derechos como: Educación, Cultura, acceso al desarrollo al crédito, a la tierra, a la no violencia etc. Y para garantizar estos derechos se han creado instrumentos de protección. En 1967 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) aprobó la declaración sobre la eliminación de la descriminación la cual proclama la IGUALDAD  de derechos entre el hombre y la mujer.  

  • En 1979 Las Naciones Unidas le otorga a la mujer los siguientes derechos:

    • Desarrollo ( Art.3)
    • Educación (Art.5)
    • Participación Política (Art.7)
    • Trabajo (Art.11)
    • Salud (Art.12)
    • Crédito (Art.13)
    • Propiedad (Art.14)
    • Igualdad (Art.15)
    • Matrimonio Y Familia (Art.16)
  • Derechos de los Adultos mayores


  • Las personas de la tercera edad:Son aquellas que hayan cumplido 60 años o más (art. 389 del código de familia) Y están protegidas en el régimen especial qué reconoce y regula sus deberes y derechos (art. 390 CODIGO DE FAMILIA) Según la constitución de la república de EL Salvador, los adultos mayores, como parte de la familia cuentan con iguales derechos, por lo que:

    • Deben de recibir atención especial en lo físico, psicológico, social, y jurídico etc.
    • No deben de ser discriminados en la razón de su edad (art 394 del código de familia)
    • No deben abandonarse nunca
    • Tienen que disfrutar de forma gratuita, de programas culturales, recreativos o de simple esparcimiento.
    • Deben ser informados sobre estos derechos y las leyes que se los garantizan (art. 394 Cód. Familia)
    • Según el articulo 398 del código de familia el estado esta obligado a proteger los adultos mayores, a través de acciones coordinadas por la secretaria nacional de la familia. 
  •        Derechos Humanos de personas con Discapacidades Multiples

    http://www.generaccion.com/usuarios/variados/imagenes/6664.jpg 

  • El 20 de diciembre de 1993, la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su 48º período de sesiones, mediante resolución 48/96 aprobó las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. Dichas normas sostienen los siguientes requisitos para la igualdad de participación:

  • posibilidades de acceso a 

           * Atención médica
           * Rehabilitación
           * Servicios de apoyo

  • Asimismo, las esferas previstas para la igualdad de participación son:

    • Educación

    • Empleo 
    • Mantenimiento de los ingreso
    • Seguridad social







    TERCER PERIODO


    Primer Parcial


    TEMA 18: El patrimonio cultural y natural centroamericano: conservación y difusión.

    FECHA
    : Del 26 al 30
    de julio

    • Elaborar  en  un cuarto de cartulina un mapa de Centroamérica con  los principales sitios arqueológicos que conforman la Ruta Maya.
     
    Fecha de entrega: 30 de julio

    • Investigación del patrimonio cultural asignado.

    • Desarrollo y comentario de edublog

    Fecha: 27 de julio



    PATRIMONIO CULTURAL


    http://www.freewebs.com/guiadeviajesbahia/Pelourinho.jpg

    Está constituido por todos los bienes y valores culturales que son expresión de la nacionalidad o identidad de un pueblo, "tales como la tradición, las costumbres y los hábitos, así como el conjunto de bienes inmateriales y materiales"

    PATRIMONIO NATURAL

    http://farm4.static.flickr.com/3130/3170430595_bbef430392.jpg

    Son todos los animales plantas territorio y conjuntos de estos tres grupos que signifiquen valores universales en cuanto a la protección y conservación de especies animales y vegetales en peligro de desaparición o paisajes integrales en peligro de destrucción o transformación son en términos generales Patrimonio Natural cuya custodia conservación o en su caso multiplicación es responsabilidad de la Nación. Dicho patrimonio a pertenecido y es raíz biológica de nuestro pueblo y por lo tanto debe seguir perteneciéndole evitando su desaparición o merma para el disfrute de las generaciones futuras.

    Ve este video acerca de nuestro patrimonio cultural







    El patrimonio cultural se divide en dos tipos: tangible e intangible. El patrimonio
    tangible es la expresión de la cultura a través de realizaciones materiales y
    comprende los objetos arqueológicos, históricos, artísticos, etnográficos, tecnológicos, religiosos y aquellos de origen artesanal o folclórico.
    Entre estos cabe mencionar las obras de arte, los libros o documentos; las
    grabaciones, fotografías, películas o documentos audiovisuales; las artesanías
    y otros objetos de carácter arqueológico, histórico, científico y artístico.


    El Patrimonio material e Tangible es la manifestación de las culturas a través de realizaciones cuya materialidad se sostiene en el tiempo. A su vez, el Patrimonio Tangible puede ser dividido en Mueble e Inmueble. El Patrimonio Tangible Inmueble está constituido por edificios, obras de ingeniería, sitios arqueológicos que poseen especial interés o que atesoran valores históricos,
    arquitectónicos, artísticos, tecnológicos, ambientales, reconocidos o registrados

    PATRIMONIO INMATERIAL O INTANGIBLE
    Se entiende por “patrimonio cultural inmaterial” los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas -junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes- que las comunidades, los grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural.
    El “patrimonio cultural inmaterial”, se manifiesta en particular en los ámbitos siguientes:

    a) tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como vehículo del patrimonio
    cultural inmaterial;
    b) artes del espectáculo;

    c) usos sociales, rituales y actos festivos;

    d) conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo;

    e) técnicas artesanales tradicionales

    Descarga la guía para trabajarla en el salón de clase se encuentra en archivos adjuntos llamada




    Tema 19:
    Los primeros pueblos precolombinos de América Central

    fecha: Del 9 al 13 de agosto

      * Desarrollar las actividades del edublog de Tboxplanet.

      * Redactar comentario del tema en el edublog (16 de agosto)

      * Desarrollar guía y enviarla a la maestra por correo electrónico:

    Ftorres@tboxplanet.com   o  Ftorres@garciaflamenco.edu.sv  (Solo a uno de  los dos correos) 17 de agosto

    La guía se encuentra en archivos adjuntos y se llama: Pueblos Precolombinos de América Central


    http://api.ning.com/files/OjAcy6wRFdSQC6ZI9eqqmaphm81MXELUu6gY91AbEto2s5tqrcq7TfzF9STHuPDdO2M3Fd8joeJ*YNa2XRF8FRx5RrdBXaiP/tlacopangroupsmall.jpg   http://www.mayatikal.com/wp-content/uploads/2008/04/mayas-y-agricultura.jpg

    NUESTROS ANTEPASADOS

    http://www.uni-graz.at/exp8www/PhysiCult/images/Mesoamerica.png

    En America Central hubo culturas que alcanzaron un alto desarrollo económico, social y político.
    Se habla de Mesoamérica en vez de América Central, para incluir los territorios que habitarón las civilizaciones maya y Nahuatl (Nahoas)
    Mesoamérica abarca el centro, sur y sureste de México; la totalidad de Belice, Guatemala, Honduras y El Salvador; el occidente de Nicaragua y el noroeste de Costa Rica.
    Los nahoas o nahuas
    Se ubicaron entre el golfo de mexico y el oceano Pacífico: habitaron los territorios de Mexico, Guatemala,parte de El Salvador y de Nicaragua.

    Los mayas

    La civilización Maya abarco Guatemala, Belice,, el sureste de Mexico y el occidente de Honduras y El Salvador









    Tema 19: Descubrimiento y Conquista de América Central

    Fecha: Del 23 al 27 y del 30 al 3 de agosto


    Descubrimiento


    • Desarrollar edublog y comentario del tema en la plataforma de Tboxplanet

    Para que conozcas más detalles primero ve este video.





    El deseo de adquirir riqueza por medio del comercio y la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales con oriente motivaron los descubrimientos geograficos.

    Cristobal Colón zarpó del puerto de Palos (España) el 2 de agosto de 1942 con tres navios: La Pinta, La Niña y La Santa María. El 12 de octubre de ese año,descubrió, sin saberlo, un nuevo continente: América.
    Colón realizo cuatro viajes. El segundo lo hizo en 1493; el tercero en 1498; y el cuarto en 1502: en este último descubrió la región de Centroamerica y exploró costas del Caribe de la región.
    Los descubrimientos

    En el primer viaje de Colón, después despues de dos meses de travesia, Rodrigo de Triana diviso tierra el 12 de octubre de 1492. Los navegantes desenbarcaron en la isla Guanahani o San Salvador (en el caribe) tambien llegaron a las islas Juana y Española.Fundaron el fuerte Navidad en la costa norte de la Española.

    En el segundo viaje Colon y sus hombres llegaron a las pequeñas Antillas y Puerto
    Rico; en el tercero, a tierra firme (Venezuela) y en el cuarto viaje reconocieron el caribe centroamericano; tocaron tierra firme el 14 de agosto de 1502; en un lugar al que los nativos llamaban Guaymura. Colón llamó a este sitio Punta Caridad; hoy se llama Punta Trujillo. Aqui se llevó a cabo la primera misa en Centroamérica.

    Cristobal Colón regresó a España y murio creyendo que habia llegado a las Indias Orientales, lugar de las especias, que eran muy importantes para el comercio Europeo. La Hazaña de Cristobal Colon significó el descubrimiento de un nuevo continente: América.


    La conquista de América Central




    Se llevó a cabo a partir de los dos puntos de apoyo: Panamá (Pedrarias Dávila) y México (Hernán Cortés). La unión se realizó en la región fronteriza de Honduras y Guatemala. Desde Panamá, los españoles conquistaron las tierras de Nicaragua. Costa Rica fue colonizada a continuación. Los conquistadores españoles que habían partido de México, hacía tiempo que habían alcanzado las fronteras meridionales de Mesoamérica. En 1543, fue creada la Capitanía General de Guatemala, unida al virreinato de Nueva España y con autoridad sobre toda la América Central.
    En 1522, Gil González Dávila somete al poderoso cacique de Nicaragua. Tiene que regresar a Santo Domingo para recoger alimentos y reclutar soldados.
    Al año siguiente, regresa a Nicaragua y encuentra que el territorio había sido tomado por Francisco Hernández de Córdoba, lugarteniente del cruel gobernador de Castilla del Oro, Pedrarias Dávila, quien al enterarse que Hernández de Córdoba se había independizado, marchó sobre Nicaragua y ejecutó al rebelde.

    Gil González Dávila se va a Honduras, donde tuvo que pactar con Cristóbal de Olid, uno de los capitanes de Cortés, que se había hecho cargo del territorio (1523) desobedeciendo la autoridad de su superior. Olid hizo prisionero a Francisco de las Casas, enviado para castigarle, y a Gil González. Hernán Cortés acudió en persona para dominar la rebelión de Olid (1524-1525), pero cuando Cortés llegó a Honduras, De las Casas y González habían ejecutado a Olid y conquistado Honduras.
    Entre 1524 y 1530, Pedro de Alvarado, mano derecha de Cortés, conquistó los territorios mayas de Guatemala. La conquista del Yucatán maya fue más dificultosa y Francisco de Montejo y su hijo tardaron diecinueve años (1527-1546) en conquistar las tierras bajas de Yucatán. La parte central, Petén-Itzá, no sería conquistada hasta 1697.


    Para trabajar en el salón de clase descarga e imprime la guía"Descubrimiento y conquista" que se encuentra en archivos adjuntos. Esta guía se trabajará en el aula y en parejas.

    Fecha de entrega 2 de septiembre






    Tema 20:
    •   Las colonias españolas e inglesas en América Central y el Caribe.
    •  Organización política, económica, social y religiosa de la colonia en América Central.

    Del 6 al 10 de septiembre

    • Desarrollo de edublog de la plataforma T box Planet
    • Imprimir o copiar guía de trabajo  del edublog ( 9 de septiembre)
    • Elaboración de comentario del tema en el edublog ( 10 de septiembre)
    Se evaluará: Puntualidad, orden, aseo y respuestas acertadas.

    http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/-resolviendo-el-mundo-/20071121-first-thanksgiving.png


    El descubrimiento y la conquista convirtieron al continente americano en colonias de los países europeos, es decir, en extensiones territoriales de éstos, que debían regirse bajo las normas y leyes de las potencias
    conquistadoras.
    Las personas que se encargarían de gobernar se nombraban en Europa y todo lo que existía en sus nuevas tierras, incluyendo a los indígenas, eran de su propiedad.
    En América Central y el Caribe, los españoles obtuvieron el mayor número de colonias. Sin embargo, algunas islas del Caribe las perdieron frente a los ingleses y franceses.

    LA COLONIA INGLESA

    El Imperio británico comenzó a tomar forma a principios del siglo XVII, mediante el establecimiento por parte de Inglaterra de las 13 colonias de Norteamérica, que fueron el origen de los Estados Unidos así como de las provincias marítimas de Canadá. También se produjo la colonización de pequeñas islas en el mar Caribe como Jamaica y Barbados.
    Las colonias productoras de azúcar del Caribe, donde la esclavitud se convirtió en la base de la economía, eran las colonias más importantes y lucrativas para Inglaterra. Las colonias americanas producían tabaco, algodón, y arroz en el sur y material naval y pieles de animales en el norte.

    BELICE

    http://www.todovacaciones.net/america/belice/belmopan/belmopan-mapa-de-belice-i1.gif


    Desde 1638 se establecieron en la zona leñadores ingleses. Aparte de estos leñadores, los piratas solían parar en las islas y la costa del país. Fueron ellos quienes introdujeron población africana en esa región, como esclavos. Los piratas ingleses y los esclavos que traían, usaban las costas de Belice como base para posteriormente asaltar barcos españoles. En el año 1670 el Tratado de Madrid  puso un alto a la piratería, y los piratas, ya conocidos como “Baymen”, se dedicaron a nuevos oficios. En 1821, año de la independencia de América Central, el territorio pasó jurídicamente a la soberanía de las Provincias Unidas de Centro América pero en la práctica Inglaterra ostentaba la soberanía.

    JAMAICA

    http://www.guiamundialdeviajes.com/a/main/8f350f44-1a25-476a-9457-1c431cc20c8b/316158AE-7933-11DB-BA83-F975770E4413/3D298206-7933-11DB-9417-F3514D2DC697.gif

    En mayo de 1494, Cristóbal Colón llegó a la isla, en su segundo viaje por llegar a las indias, conquistándola su hijo, Diego Colón, en 1509. Ya para 1655 el almirante inglés William Penn y el general Robert Venables  tomaron posesión de la isla con más de 6 mil soldados. Desde esa fecha por más de dos siglos fueron dominados por los británicos.

    Con el dominio británico, Jamaica se convirtió en el principal exportador de azúcar del mundo, centro de actividades de corsarios y piratas que atacaban las actividades comerciales de España en el Caribe. En el siglo XVIII empezaron a rebelarse los esclavos, siendo estas aplastadas brutalmente sus levantamientos. Esto se fue asentándose en el siglo XIX cuando la población esclava afroamericana era 20 veces mayor que la inglesa. Por ello, después de varios levantamientos tuvieron que aceptar en 1834 oficialmente la abolición de la esclavitud.

    BARBADOS

    http://www.travelguide2barbados.com/i1_CaribbeanIslands_s_barbados.png

    Los marinos ingleses que llegaron a Barbados en la década de 1620, desembarcando en el actual Holetown, encontraron la isla deshabitada. Desde la llegada de los primeros colonos británicos entre 1627 y 1628 hasta su independencia en 1966, Barbados estuvo ininterrumpidamente bajo control británico.Tan pronto como la industria del azúcar  se desarrolló en Barbados, la isla se dividió en grandes plantaciones que reemplazaron las pequeñas propiedades de los primeros colonos británicos. Algunos de los granjeros desplazados por la reagrupación de tierras fundaron nuevas colonias inglesas en Norteamérica, sobre todo en Carolina del Sur. Para trabajar las plantaciones, esclavos procedentes del oeste de África fueron transportados en barco hasta Barbados y otras islas caribeñas.

    DIFERENCIAS EN EL SISTEMA DE COLONIZACIÓN ESPAÑOL E INGLÉS

    • Cortés lamentaba la muerte de los indígenas como una tragedia, pues estos eran vitales para España en la explotación de los recursos de la tierra.
    • Los Ingleses, por su parte, interpretaban la muerte de los indígenas norteamericanos como una necesidad divina para realizar su colonización.
    • Los Españoles consideraban a los indígenas como súbditos de la corona española. Cuando era posible, los convertían a la fe cristiana y les enseñaban útiles trabajos para que contribuyeran a la causa española.
    • Los Ingleses veían a los indígenas como extraños y no intentaron aceptarlos dentro de sus planes de colonización ni convertirlos al cristianismo. Al contrario, casí terminaron aniquilandolos
    • España ejercía un estricto control sobre la inmigración. Excluían a los heréticos y trataban de conservar la pureza de su raza, al mismo tiempo que cuidaban celosamente los recursos de sus recientemente conquistadas tierras. Como resultado de todo esto, la colonización española de la parte sur de Norteamérica promovió principalmente las culturas españolas e indígenas.
    • Los ingleses, por su parte, eran más liberales en cuanto a la inmigración al Nuevo Mundo. Su filosofía estaba descrita en la frase, "Bienvenido uno, bienvenidos todos". Habían venido a crear un mundo nuevo y a poblarlo con el que quisiera contribuir.
    •  El que los indígenas de la Nueva España hayan sido sometidos por sus conquistadores, hacía que los ingleses aceptaran más fácilmente a los españoles simplemente como otros gobernantes soberanos.
    •  Pero los indígenas del norte del continente nunca aceptaron el gobierno de los ingleses.

    Para trabajar en el aula descarga e imprime la guía "Colonia Española e Inglesa" que se encuentra en archivos adjuntos.






    Tema 21:

    • Movimientos independentistas en América Central y sus protagonistas.
    • La independencia de las colonias españolas en América Central ocurrida entre     1810 y 1821.

    Fecha: Del 13 al 17 de Septiembre


    • Asignación de subtemas a cada equipo, para investigar los siguientes acontecimientos:

           * Grito de independencia del 5 de noviembre de 1811

           * Amotinamiento de 1812 en Tegucigalpa

           * Grito de independencia del 24 de enero de 1814

          * Conspiración en León, Rivas y Granada

          * La conspiración de Belén

          * Movimiento de 1821

    •  Elaboración de resumen en el cuaderno sobre el subtema asignado. Incluir personajes, fechas y descripción de los hechos.
     Fecha de entrega 17 de septiembre


    Desarrollo de Edublog


    http://hunna.org/wp-content/uploads/2009/09/afirmaindependencia.jpg

    Los criollos y la gente cercana a ellos estaban cansados de la marginación y desprecio de que eran objeto por parte de los Españoles peninsulares. Los criollos tuvieron conocimiento de las nuevas ideas que circulaban en Europa respecto a la no divinidad del poder de los reyes y a los ideales de libertad, igualdad y fraternidad. Conocedores tambien del malestar de la mayoria mestiza. Los criollos se lanzaron a la aventura de alcanzar la libertad.

    En los primeros años del siglo XIX, se empezaron a gestar movimientos insurrecionales en centroamérica y el resto del continente.

    En centroamérica el 5 de noviembre de 1811 se inicio una revuelta guiada por el padre Matias Delgado, que llamó a la insurrección tocando las campanas de la iglesia La Merced.El movimiento fue sofocado por las autoridades,pero ese mismo año estallaron rebeliones en Leon, Granada y Rivas(en Nicaragua)

    En San Salvador se dió otro levantamiento, en enero de 1814. Finalmente, se firmó en Guatemala el acta de independencia el 15 de septiembre de 1821.

    Sucesos previos a la independencia

    http://mx.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200805/10/hismexico/20080510klphishmx_12_Ies_SCO.jpg

    PRIMEROS MOVIMIENTOS PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA

    En San Salvador el 5 de noviembre 1811, se desató un movimiento en contra de las autoridades coloniales encabezado por los fray Matías Delgado, el Gral. Manuel José Arce, el presbítero Nicolás Aguilar y sus hermanos Vicente y Manuel. La rebelión no prosperó, ya que el capitán general de ese entonces, José de Bustamante y Guerra, al enterarse envió una comisión para apaciguar a los sublevados lo cual logró. Fue así como fracasó el primer intento de independencia.
    El 13 de diciembre de 1811, se realizó otro movimiento, esta vez en León, Provincia de Nicaragua, para deponer al brigadier José Salvado, quien había gobernado la provincia por espacio de 18 años. Esta rebelión estaba encabezada por el fraile guatemalteco Felipe Michelena. Para evitar derramamiento de sangre, el brigadier Salvado renunció y entregó el cargo al obispo Nicolás García Jerez.
    En Nicaragua se produjeron varios movimientos indepentistas, solicitando la destitución de los funcionarios españoles, pero no tuvieron buenos resultados. Los dirigentes de estas sublevaciones fueron hechos prisiones y enviados a Guatemala, a muchos se les condenó con la pena de muerte, pero se asegura que dicha condena no se cumplió; se afirma que esa pena fue conmutada por la de cadena perpetua.
    Este movimiento que fue llamado Conspiración de Belén, estaba presidido por fray Juan de la Concepción y asistían a ellas Tomás Ruiz, Manuel Julián Ibarra, José Francisco Barrundia, Manuel Tot, fray Víctor Castillo y varios oficiales. En estas juntas se había dispuesto que al disparo de un cohete a las doce de Nochebuena, se apoderarían de Bustamante, a quien enviarían a España junto con los que no se sumaron al complot. Además, daría libertad a los prisioneros de Nicaragua, se apoderarían del armamento y el dinero de las cajas reales y declararían la independencia. Pero desafortunadamente la conspiración no pasó de los planes, ya que el 21 de diciembre de 1813 uno de los conspiradores traicionó dando cuenta de ella a las autoridades. Bustamante persiguió a los patriotas y encarceló a muchos de ellos.

    http://noticiasrtv.com/noticiasrtv/wp-content/uploads/2010/04/indep.jpg

    En febrero de 1821 se firmó El Plan de Iguala, por el cual se aseguraba la independencia de Nueva España (México) y se garantizaba relaciones  armoniosa de esta con España.

    Las provincias de Comitlan, Tuxtla y San Cristobal declararon su independencia  de España y se unieron al Plan de Iguala, propuesta por Agustin de Iturbide.Esas tres poblaciones pertenecian a la capitania General de Guatemala. Tales noticias crearon efervescencia en Guatemala.

    Inmediatamente después de proclamada la Independencia de España, Centroamérica formó parte del Imperio Mexicano Iturbide (enero, 1822 - marzo, 1823) que fue un período caótico y de gran confusión. Luego, al derrumbarse el imperio, se constituyeron en nación  soberana bajo el nombre de Provincias Unidas de Centroamérica y se convocó a una Asamblea Constituyente, cuyo primer decreto de 1 de julio de 1823 fue proclamar de nuevo la independencia de España, al igual que México.

    Tal asamblea promulgó el 24 de 1824 la Constitución Política de la llamada República Federal de Centroamérica que dejo de existir en 1838 al romperse el Pacto Federal y constituirse cada república en un Estado Independiente.


    Para que trabajes en el aula descarga e imprime la guía "Independencia 5º grado"  que resolveras en parejas 

     


    Tema 22:

    • La Federación Centroamericana, organización política y territorial; y el surgimiento posterior de los Estados Centroamericanos.
    • Hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en América Central en el período 1841-1929.
    Fecha del 20 al 24 y del 27 al 30 de septiembre


    http://www.agetd.com/images/image003.jpg  http://www.quehaydebueno.com/A559D5/qhdb/secciones.nsf/0/D15DA97DA070595A06256FDB006386D7/$file/escudo1.gif

    Actividad ex aula

    ·         Desarrollar edublog

    ·         Elaboración de comentario del tema (25 de septiembre)

    ·         Descargar e imprimir guía del edublog (29 de septiembre)

    ·         Elaboración de un resumen en el cuaderno sobre la introducción del cultivo del café en El Salvador. Ventajas y desventajas

    Se evaluará: Puntualidad, orden y aseo, ortografía e información acertada.
    Fecha de entrega: 30 de septiembre        
                                  

    CENTROAMÉRICA UNA SOLA NACIÓN

    http://www.miportal.edu.sv/portal/comunidad/cfs-filesystemfile.ashx/__key/CommunityServer.Blogs.Components.WeblogFiles/nicolas/manueljosearce.jpg    http://lapolillacubana.blogcip.cu/files/2009/07/francisco_morazan-2.jpg      http://www.embajadahonduras.co.cr/images/simbolos/procer_4.jpg

    Después de la independencia de España, Centroamérica decidió unirse a México. Éste fue decretado el 5 de enero de 1822. Sin embargo, no todos los municipios centroamericanos estaban a favor de la anexión. San Salvador se opone a ella. El imperio mexicano envía un ejército para someter a San Salvador. El derrocamiento del emperador mexicano Agustín de Iturbide cambió por completo la situación del istmo.

    Después del fracaso de la anexión de Centroamérica a México se organizó, en 1823, una Asamblea para elaborar la constitución que independizaba a los estados centroamericanos del Reino de España y los convertía en la República Federal de Centroamérica.
    El 24 de noviembre de 1824 los diputados que formaban la Asamblea Constituyente firmaron la primera Constitución de Centroamérica. La nueva nación tomó el título oficial de República Federal de Centroamérica, siendo su primer presidente Manuel José Arce, en 1825. 

    Entre los importantes decretos dictados por la Asamblea constituyente de 1823 debe citarse el que suprimía la esclavitud en todo el territorio centroamericano.
    El sistema federal así como la Constitución se inspiraron en el modelo estadounidense. adoptado después de su independencia de Inglaterra. Sin embargo, no se valoró el hecho de que las realidades políticas, económicas y
    sociales en las que vivían las y los ciudadanos de ambas regiones eran distintas y las leyes no funcionaron de la misma manera.

    En 1825 se realizaron comicios para elegir al presidente de Centroamérica. Los principales candidatos eran Manuel José Arce y José Cecilio del Valle. Inicialmente resultó electo del Valle, pero se invalidó la elección y se elgió a Arce como presidente.

    Manuel José Arce tomo pesesión el 30 de abril de 1825. Los paises de centroamerica lo aceptaron, pero no olvidaban que en la elección popular habia triunfado José Cecilio del Valle.

    AmericaCentral 1841-1929

    Las repúblicas en América Central tenían un tipo de gobierno representativo en el cual el poder estaba regulado por el derecho.Esto significaba que las personas poseían derechos iguales, así como también tenían el derecho de elegir a sus gobernantes. Sin embargo, en el caso de América Central durante la segunda mitad del siglo XIX, la proclamación de república de cada país solo cumplió a medias una de las características de dicha forma de gobierno: no depender de ningún otro país, es decir, el ejercicio de la soberanía.

    Las y los centroamericanos presenciaron durante este tiempo una serie de factores externos que condicionaron su actuación gubernamental.                              Entre ellos podemos mencionar:

    • La presencia de extranjeros en América Central.
    • La entrada de los intereses estadounidenses en el istmo.
    • La anexión de Panamá a América del Sur.

    Por otra parte, también existían factores internos como:

    • El surgimiento del caudillismo.
    • La exportación de productos de la región como el café, el añil y la cochinilla.

    La administración conservadora creada después de la Federación se instaló en el poder por casi 30 años y consolidó la presencia extranjera en la región. Los
    ingleses se convirtieron de manera rápida en una potencia económica, gracias al desarrollo que obtuvieron a travésde la Revolución Industrial.
    Esto les permitió establecer
    empresas y bancos en las nuevas naciones de América Central, firmando contratos con las autoridades y otorgando préstamos a los diferentes países del área, ocupando territorios del istmo, bloqueando vías navales y forzando a las provincias a nuevos acuerdos que las ponían en desventaja financiera y las hacía dependientes de la voluntad inglesa.

    Los filibusteros o piratas en America Central


    http://www.lapagina.com.sv/userfiles/Jan_2010/EAVB_william_walker.jpg
               Williams Walker

    En 1855, un grupo de esclavistas provenientes de Estados Unidos llamados filibusteros invadieron Nicaragua. William Walker, líder de los filibusteros, buscaba la conquista de Nicaragua para llevar mano de obra esclava barata hacia los Estados Unidos.                                                                                  Todos los países centroamericanos se unieron en su contra en la denominada Guerra Nacional. En 1857, William Walker fue fusilado. La Guerra Nacional fue una de las pocas ocasiones en que los países centroamericanos lograron unirse para un propósito común.

     El Caudillismo Centroamericano

                       http://www.ebrisa.com/portalc/media/media-S/thumbnails/00020617.jpg                                         http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/63/Gerardobarrios.jpg      
                              Rafael Carrera                                                        Gerardo Barrios

    Los caudillos son personas que por su capacidad de liderazgo consiguen el apoyo popular. Los caudillos fueron protagonistas de la vida política en América Central; eran personas con cierto poder y reconocimiento social.
    Los caudillos surgieron con las guerras que se crearon entre las repúblicas federadas y se convirtieron en líderes de los campesinos ganando simpatía entre las masas. Los caudillos y sus lugartenientes formaron una élite de grandes terratenientes y de funcionarios estatales. Entre algunas figuras consideradas caudillos tenemos a Rafael Carrera y a Gerardo Barrios

    La crisis económica y la llegada de los dictadores

    http://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/Image/Crisis%20de%201929.jpg    http://farm5.static.flickr.com/4143/4756025976_cae356e73d_z.jpg
           La gran depresión                               Almacen Schwartz en El Salvador 1929

    En 1929 la economía mundial fue sacudida por la caída de la bolsa de valores de Nueva York lo que provocó una situación llamada depresión económica. América Central fue afectada por la depresión económica al bajar los precios del café y el banano, los principales productos de exportación.                                            La crisis provocó una reducción en la producción, baja de salarios y un enorme desempleo.Todo esto se tradujo en un aumento de la protesta social
    de parte de los trabajadores. En el contexto de la crisis, los militares asumieron el poder en la mayoría de países centroamericanos.

    Ahora descarga la guía para trabajar en el aula llamada Guia de 5º federación y periodo 1840-1929.doc

    No olvides hacer tu comentario en el edublog


    Fecha: Del 4 al 8 y del 11 al 15 de octubre

     Este contenido se desarrollará con un proyecto colaborativo, por lo tanto todas las actividades se desarrollarán en el colegio.





    Tema 24:
    Hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en América Central en el siglo XXI: Sistema de Integración Centroamericana –SICA– tratados comerciales, globalización, nuevas tecnologías, entre otros.


    Fecha: Del 18 al 22 y del 25 al 28 de octubre


    Desarrollo del tema

             Crisis sociopolítica y económica de América Central

    http://1.bp.blogspot.com/_6y6ovRpomEs/SdzYpJAmvDI/AAAAAAAAAcI/yrQp1RvZGhc/s400/4.jpg

    En la década de los setenta se profundizaron los conflictos
    sociales y políticos en la región centroamericana.
    Dichos conflictos tenían como base la falta de espacios democráticos. Con la única excepción de Costa Rica, los gobiernos estuvieron controlados por los militares
    centroamericanos. Mientras la organización de las fuerzas opositoras estuvo bajo severas restricciones.
    La falta de democracia y transparencia en los procesos electorales fue la causa
    fundamental para el surgimiento de las organizaciones guerrilleras que buscaban tomar el poder del Estado por la vía armada.
    En 1979, debido a las acciones combinadas del Frente Sandinista de Liberación
    Nacional, la oposición civil y la condena de muchos gobiernos extranjeros, el dictador Anastasio Somoza renunció al poder, triunfando de esta manera la
    Revolución Sandinista.

    La inconformidad de las poblaciones centroamericanas era debida al desempleo, los bajos salarios, los elevados costos de los alimentos y el limitado acceso a la educación.Todo esto es una manifestación de la injusticia social.

    Los movimientos armados

    http://4.bp.blogspot.com/_sWDHVTx57uQ/S8FI9pmuw_I/AAAAAAAACtk/x7GPmw5YVkU/s1600/Fotos+9-10-09+3.JPG

    En la década de los ochenta, Guatemala, El Salvador y Nicaragua sufrieron sangrientas guerras civiles.
    En Guatemala, la Unión Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) y en El Salvador, el Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN), se enfrentaban a los gobiernos en curso.
    Mientras tanto, en Nicaragua el Frente Sandinista tuvo que hacerle frente al movimiento armado llamado “Contra” quienes contaban con el apoyo de Estados Unidos y tenían como propósito destruir la revolución sandinista.
    Costa Rica y Panamá fueron los únicos países de la región que no tuvieron movimientos sociales armados en la década de los ochentas.
    En Honduras, el movimiento guerrillero no logró consolidarse.

    Procesos de diálogo y firmas de paz

    http://www.miportal.edu.sv/sitios/Kriscia_Yasmin/Im%C3%A1genes/acuerdos%20de%20paz.jpg  http://blog.netorivas.net/imagenes/EDITORIAL_E8B7/clip_image002.jpg

    El Plan presentado por el presidente de Costa Rica Oscar Arias y firmado en 1987 fue la solución a las guerras centroamericanas de finales de los años 70 y 80, ya que abrió puertas a negociaciones entre los gobiernos y los grupos guerrilleros para terminar décadas de largos conflictos que afectaban a la población civil.
    Nicaragua firmó un tratado de paz en 1990, El Salvador en 1992 y Guatemala en 1996.Estos tratados de paz tenían cada uno una fórmula política de acuerdo a las
    particularidades de cada nación. Una nueva era de democratización y estabilidad en la región centroamericana se inició tras los acuerdos.
    La reconstrucción por las guerras fue el paso siguiente a la firma de los acuerdos;
    esta reconstrucción fue económica, social y política en toda Centroamérica.

    Neoliberalismo
    El modelo neoliberal tiene su base en la ideología y política que defiende el sistema político-económico actual basado en la propiedad privada, la libertad de
    empresa, la no intervención del Estado en el aspecto económico, el libre pensamiento y el individualismo. Su objetivo principal es obtener más ganancias.
    Entre las políticas de ajuste económico están las siguientes:

    a. Promover las exportaciones no tradicionales.
    b. Aumentar la diversificiación de la economía.
    c. Rebajar los impuestos a los importadores.
    d. Fijar tasas de interés reales.
    e. Liberalización de los precios.
    f. Privatización de los bancos y servicios públicos.

    La globalización

    La sociedad actual es llamada la sociedad global. Esto es producto de la internacionalización de los procesos económicos, conflictos sociales y los
    fenómenos culturales, lo que sucede en un país puede afectar a otro que esté a miles de kilómetros de distancia.
    Con la globalización también se da la mezcla de culturas. Las personas aprenden costumbres de otros países, las respetan, las valoran y a veces hasta las imitan, en algunos casos en detrimento de su identidad nacional. La tecnología es la unión entre la ciencia y la técnica.

    La tecnología

    http://thomas.eduquipa.com/wp-content/uploads/2010/03/nuevasTecnologias1.jpg

    La tecnología ha tenido un auge enorme en la época actual. Cuando tus abuelos y abuelas estaban en la infancia, no existía la cantidad de televisores que hay ahora; éstos eran aparatos de difícil adquisición y muy escasos; la radio era un lujo y pocas personas contaban con una; las lámparas que se encendían con baterías eran de unos pocos privilegiados; las cocinas con tambo de gas y la electricidad en la casa, algo que hoy parece muy sencillo, no eran accesibles, así como inimaginable el uso de teléfonos celulares y la Internet.
    En el campo de la medicina, los avances han permitido prolongar la vida de las personas con medicamentos más especializados y aparatos de diagnóstico modernos. También se han visto aplicaciones de la tecnología en los cultivos, por
    ejemplo, en el desarrollo de “semillas mejoradas”.

    La tecnología y la globalización

    http://thomas.eduquipa.com/wp-content/uploads/2010/03/nuevasTecnologias1.jpg

    El mayor desarrollo de la sociedad se encuentra en la tecnología de la información y de la comunicación, donde todo se ha globalizado con redes y satélites. En la actualidad es posible saber lo que pasa del otro lado del mundo en segundos. También hablar por teléfono a otros países resulta muy fácil. La tardía llegada de la tecnología a Centroamérica tuvo relación directa con las situaciones políticas
    de los países con guerras internas. En la época de los conflictos armados de Nicaragua, Guatemala o El Salvador se hablaba de un retraso tecnológico de treinta años. Sin embargo, con la llegada de la firma de los acuerdos de paz se inició un proceso de reconstrucción que significó modernización y tecnologización, es decir, utilizar sistemas modernos para realizar diversos trabajos, desde sustituir las máquinas de escribir convencionales por otras más sofisticadas hasta volver la computadora imprescindible en las oficinas.

    Tarea ex aula

    Elabora este cuadro en el cuaderno, investiga y completa el siguiente cuadro.



    Los grandes inventos tecnológicos en las últimas décadas del siglo XX han sido muchos. Algunos de ellos son muy populares en América Central, como:


    INVENTO

    AÑO      

    INVENTOR

    Microondas

     

     


    Tarjeta de crédito

     

     

     

    Satélite artificial

     

     

     

    Chip

     

     

     

    Laser

     

     

     



    • Escribe el nombre y la función de cada uno de los aparatos o dispositivos que se muestran a continuación.


    Microondas                                     Tarjeta de credito
    http://zaragozame.com/wp-content/uploads/2008/04/microondas_hmt75m420_023c0d53.jpg                                                     http://www.creditosonline.org/wp-content/uploads/2008/12/tarjetas-de-credito.jpg      
    ________________________            ______________________________          ________________________           ______________________________             

         Satelite artificial                                                        Chip

             http://www.aragoninvestiga.org/wp-content/uploads/Figura2resumen.jpg                                                                         http://www.soygik.com/wp-content/uploads/2007/07/chip.jpg    

    ____________________________             ____________________________         _
    ___________________________             ____________________________


               Rayo Laser
          http://thebeautybrains.com/wp-content/uploads/2006/10/laser_beam_led_r_550.jpg

    _______________________________
    ________________________________
      

    • Investiga y dibuja en cada espacio según la indicación:



    • Un teléfono de 1950                                                   * Un telefono actual






    • Un medio de transporte                             * Un medio de transporte
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